【正文】 現(xiàn)在是一個學(xué)習(xí)和探索的過程，在課題研究組上我得到真正的成長，讓我在作文教學(xué)上有所進(jìn)步。其實學(xué)生都是需要老師的表揚(yáng)和鼓勵。盡量解決學(xué)生作文上存在的一些問題，如內(nèi)容單一，內(nèi)容空洞，字?jǐn)?shù)不夠，無從下筆等等。作為新老師的我，不管教學(xué)水平，還是教學(xué)經(jīng)驗，確實存在很多的不足。五、存在的不足雖然有些學(xué)生進(jìn)步了，但還是存在一部分學(xué)生不會寫作文，對作文還是存在恐懼感。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備，要有堅韌不拔的意志和必勝的信心。要堅持訓(xùn)練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。多情人自然有顆敏感的心，這樣才懂得從生活中提取材料，提筆有事可寫。在作文課上，注重作文寫作技巧的學(xué)習(xí)，寫作技巧有如何開頭、結(jié)尾、立意、構(gòu)思等，讓他們懂得利用寫作技巧使文章生動起來，打動讀者的心靈。多讀書是寫好作文的基礎(chǔ)，經(jīng)常督促他們要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，把好詞好句摘抄起來作為寫作素材。（三）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 興趣需要培養(yǎng)，培養(yǎng)的過程是需要時間的。三、本階段所做的努力（一）了解學(xué)生情況自課題研究開始，我們便結(jié)合我校實際，對學(xué)生進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查與分析，主要采取以下研究方法：1．觀察法：通過對學(xué)生在寫作、生活、實踐等方面的觀察，從而了解學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)動態(tài)、寫作能力。學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)思想散漫，不認(rèn)真讀書等現(xiàn)象，很多的家長沒有引起重視。努力改變自己的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高自身的研究能力，做到多思、多與人交流教學(xué)經(jīng)驗，讓自己在實踐中慢慢進(jìn)步。寫好作文它能夠鍛煉語言的表達(dá)能力，也可以提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，更好的去認(rèn)識社會、認(rèn)識自我。小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，不僅需要教師耐心的培養(yǎng)，還需要學(xué)校與社會的支持，更需要家長的積極配合及學(xué)生的努力。教師應(yīng)向?qū)W生提供一些切實可行的復(fù)習(xí)方法，同時結(jié)合一系列的措施，以此來促使他們課后的復(fù)習(xí)落到實處，養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。剛開始時，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，給學(xué)生提出預(yù)習(xí)提綱和具體要求，指明方法。(八)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣事實證明，先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，先復(fù)習(xí)再練習(xí)，非常有助于提高學(xué)習(xí)效率。尤其是要養(yǎng)成“復(fù)習(xí)為先、先懂后做、先做后查、先查后玩；做就要認(rèn)真做，查就要認(rèn)真查，玩也要認(rèn)真玩，全身心投入”的習(xí)慣，這樣才有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生養(yǎng)成“積極背誦”的習(xí)慣，將使其終身受益。建議把朗讀背誦英語15分鐘作為每天的課后作業(yè)，有時要有條件的學(xué)生把朗誦的內(nèi)容錄在磁帶上，在班里交流。比如：英語話劇比賽、手抄報比賽、校園英語角??同時還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外英語刊物，多收聽、收看英語電視、電影節(jié)目，拓展視野，增加和積累知識，從小養(yǎng)成愛英語、用英語的良好習(xí)慣。再有，教師還可以定期在班上進(jìn)行作業(yè)展覽，由于小學(xué)生善于模仿，好勝心強(qiáng)，教師對優(yōu)秀作業(yè)贊不絕口，還可獎給紅星、紅花等予以鼓勵，這樣，不符合書寫要求的同學(xué)便會紛紛效仿，很快書寫質(zhì)量就會有明顯提高。小學(xué)生初寫英語時，問題主要集中在26個字母的規(guī)范書寫。此外學(xué)生模仿時，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解，也可指導(dǎo)學(xué)生在書上標(biāo)以升降等符號作為提示；同時還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。如湘教版小學(xué)英語三年級的情景會話部分，學(xué)生覺得太簡單，以至于造成在朗讀時漫不經(jīng)心、“滑句”、“假讀”等現(xiàn)象；朗讀時也不注意語速、節(jié)奏，過于拖沓或過快，甚至“讀破句”，特別是學(xué)生在集體朗讀時，經(jīng)常伴有明顯的拖音、語速偏慢等不良習(xí)慣。這就需要教師在訓(xùn)練中，要把好語音關(guān)，嚴(yán)格要求，適度糾音，持之以恒，切實打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，這是小學(xué)英語教學(xué)必須遵循的原則。另外，應(yīng)廣泛利用實物、圖片、周圍環(huán)境等手段進(jìn)行情景教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生表達(dá)與環(huán)境相適應(yīng)的思想。應(yīng)該要求學(xué)生最大聲，最流利，最清晰地張口講英語。聽得多了，也就為口語表達(dá)打下了基礎(chǔ)。讓學(xué)生多聽課文朗讀帶，多模仿。當(dāng)然，隨著學(xué)生年齡的增長，聽的時間可以延長、內(nèi)容也不局限于課本，如少兒英語節(jié)目，水平相當(dāng)?shù)挠⒄Z光盤等。此外，教師在教學(xué)上要采用生動活潑的教學(xué)方法與手段，吸引學(xué)生的注意，可多采用比賽、游戲等方式，切忌簡單重復(fù)，枯燥操練。然而小學(xué)生表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，往往缺乏自控能力。說的能力很大程度上依賴于聽的能力。古人云：授之于魚，不如教之于漁。毋庸置疑，在英語學(xué)習(xí)的過程中，習(xí)慣也同樣重要?！笨梢姡?xí)慣對一個人的學(xué)習(xí)及未來發(fā)展影響甚巨。關(guān)鍵詞：習(xí)慣；聽；說；讀；寫；用；背誦；作業(yè) ；預(yù)習(xí)；復(fù)習(xí)英國作家薩克萊曾說：“播種思想，收割行動；播種行動，收割習(xí)慣；播種習(xí)慣，收割人格；播種人格，收割命運(yùn)。所謂學(xué)無定方、教無定法，只要我們在新課程理念指導(dǎo)下去不斷探索，不斷實踐，不斷改進(jìn)，就一定能全方位地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，大面積地提高英語教學(xué)質(zhì)量。再次，在交際策略的培養(yǎng)方面，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中積極地用英語與他人交流和溝通，抓緊甚至創(chuàng)造各種機(jī)會用英語進(jìn)行真實的交際；在交際的過程中，根據(jù)教學(xué)目的可以請學(xué)生多把注意力集中在意思的表達(dá)上，在必要時可以借助手勢、表情等非語言方式進(jìn)行交流，從而提高交際的效果；在交際中，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意中外表達(dá)和文化習(xí)俗方面的差異并能夠遵守英語交際的基本禮儀；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師應(yīng)當(dāng)提供各種有效的方式以便學(xué)生尋求到幫助，以達(dá)到維持交際的目的和效果。在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。對于學(xué)生的習(xí)作，教師應(yīng)認(rèn)真批改，及時反饋，多給以肯定的評價，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。在課堂上、在家里，也無論是考試，還是練習(xí)，都要堅持不懈，久而久之，自然養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。英文是拼音文字，與漢字截然不同，與漢語拼音字母也有許多差異，教師要讓學(xué)生及早要了解這一點，嚴(yán)格按照英語的書寫要求寫一手正確又漂亮的英文。四、培養(yǎng)寫的好習(xí)慣。在這樣的情形下，表演的學(xué)生普遍會感受到鼓舞，體驗到說英語的成就感，并會對英語產(chǎn)生更大的興趣，與此同時，教師要指出學(xué)生在表演過程中出現(xiàn)的失誤，令學(xué)生感到有所收獲。學(xué)生在表演時，應(yīng)盡量不要去打斷，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的氛圍，讓他們自由的，大膽的表達(dá)。所以，教師要善于創(chuàng)造寬松的氛圍，多表揚(yáng)學(xué)生，哪怕他們只是取得一點點的進(jìn)步，也要及時的給以鼓勵。(2)課堂上教師要鼓勵學(xué)生多讀多說。如果教師本身滿嘴的普通話，甚至方言，那帶給學(xué)生的影響是可想而知的。所以，只有讀得好，才能流利地說；說得自如了，讀英語也就變成一種樂趣。老師的話說得甚是道理，至今讓人受益。用心培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。朗讀可以幫助學(xué)生記憶和積累詞匯，發(fā)展語感。二、培養(yǎng)讀的好習(xí)慣。比如設(shè)置與學(xué)生關(guān)系密切的問題，激發(fā)學(xué)生聽的積極性，如提問一位學(xué)生：“What does your mother do?”“Where does she work?”待這位同學(xué)回答完畢，教師轉(zhuǎn)而提問其他學(xué)生：“What does her mother do?”“Where does she work?”這些問題與學(xué)生生活關(guān)系密切，學(xué)生必然感興趣，就能集中注意力，認(rèn)真聽講。認(rèn)真聽就是專心的聽，注意老師的發(fā)音、口形，聽懂說的內(nèi)容。應(yīng)該說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，是教學(xué)工作中極為重要的一環(huán)。第二篇：初中生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)淺談初中生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育家葉圣陶在《教育與人生》一書中說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。（2）吳皖閩、夏云林、劉蟬娟、江滿英、潘亞萍、潘玲悅負(fù)責(zé)聽力習(xí)慣培養(yǎng)策略研究（3）倪紅宇、陳家齊、李玉霞負(fù)責(zé)“說”的習(xí)慣培養(yǎng)策略研究（4）鄭文勝、王世宏、戴海燕、王淑萍負(fù)責(zé)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略研究（5）金武、楊新、何明生、唐元山、查海燕負(fù)責(zé)寫作習(xí)慣培養(yǎng)策略研究（6）各校聯(lián)合完成與課題相關(guān)的論文、個案分析及多媒體課件資料準(zhǔn)備（1）教育部，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）北京師范大學(xué)出版社，2002年（2）程曉棠、鄭敏，《英語學(xué)習(xí)策略》，外語教學(xué)與研究出版社，2002年（3）王篤勤，《英語教學(xué)策略論》，外語教學(xué)與研究出版社，2002年（3）林崇德，《發(fā)展心理學(xué)》，人民教育出版社，2001年科研手段我們有充足的研究實驗時間和文獻(xiàn)資料；課題負(fù)責(zé)人高度重視，組織能力強(qiáng)；參與課題研究的學(xué)校安裝了多媒體、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，可為本課題研究提供優(yōu)越條件。第二負(fù)責(zé)人孫明：中學(xué)高級教師，市優(yōu)秀教師，市骨干教師，在一線從事教學(xué)二十余年，教學(xué)成績突出，有多篇論文獲國家、省等級獎，并參與主編了《九年制義務(wù)教育初三英語教學(xué)參考》一書。深化、總結(jié)階段（2011年10月—2012年8月）對實施階段中的現(xiàn)象、事實、數(shù)據(jù)、經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行定量和定性分析，撰寫結(jié)題報告和課題研究論文。（2）將本課題分別落實在楊橋初中、大