【正文】 考試結(jié)束時須立即停筆，交卷后立即離開考室，不得在考室周圍高聲談?wù)?。?yīng)保持考室肅靜，不得隨意講話，不得要求老師解釋題意。考前5分鐘，認(rèn)真檢查清理桌屜，將課本、筆記、講義、練習(xí)等裝入書包，并將書包放在講臺前。每單元結(jié)束之后將作業(yè)裝訂成冊。作業(yè)必須按規(guī)定的規(guī)范書寫。有條件的同學(xué)應(yīng)適當(dāng)看些教學(xué)參考書和有益的課外讀物。實驗完畢，應(yīng)及時洗滌器皿，把器材、藥品歸放原處，按規(guī)定處理好廢物、廢液，做好清潔衛(wèi)生，并切斷電源和關(guān)閉水龍頭。學(xué)生實驗時，應(yīng)按照教材和教師的指導(dǎo)認(rèn)真進(jìn)行操作，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，詳細(xì)記錄數(shù)據(jù)，積極思考分析實驗結(jié)果，及時填寫好實驗報告。三、實驗室上課守則實驗課前應(yīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)，明確實驗的目的要求、方法、步驟和注意事項。下課鈴響后，教師宣布下課，班長（或值日生）喊起立，全體學(xué)生起立行注目禮或師生互相再見，老師還禮后，學(xué)生方可離開教室。上課要坐態(tài)端正，注意寫字姿勢，講究用眼衛(wèi)生。班干部或值日生要做好二分鐘預(yù)備督促、檢查工作。事假一律應(yīng)具家長證明；病假一周以內(nèi)由家長證明，一周以上應(yīng)具醫(yī)療部門證明。點名單要按時上交教務(wù)處或生管組。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待。復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.??等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡單的是會而不對，復(fù)雜的對而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。專心上課的習(xí)慣教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學(xué)中的慣性力量。習(xí)慣是一個人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。但是我們學(xué)生不能等,他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在發(fā)育，對學(xué)生我們不能說明天——他的名字是今天！”那么，讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己一個又一個好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！第五篇：中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財富也是習(xí)慣。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思：第一，怎樣做出來的？第二，為什么這樣做？第三，為什么想到這種方法？第四，有無其它方法？第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)常看看，看會了、記住了才扔掉。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。提前預(yù)習(xí)，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性?，F(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。習(xí)慣是一個人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。、善教、教學(xué)水平不斷提高在課題研究的過程中，課題組的老師積極探索，深入研究，撰寫了論文：金玉禎《如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》連茂麗 《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》 楊豐歌 《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》五、問題分析與思考經(jīng)過近兩年的深入系統(tǒng)研究，我們課題小組基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，并取得了一定的研究成果。4．相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)落實不到位，打折扣，不能持之以恒的堅持，嚴(yán)重導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)意圖不能有效落實。為此，老師要重視培養(yǎng)學(xué)生主動向家長匯報作業(yè)情況和學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣，以便家長與學(xué)校配合，形成合力，爭取有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。成績不理想時，60%的學(xué)生能分析原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷努力。表中很清楚地顯示。做完作業(yè)后能自覺驗算的學(xué)生僅在27%，不少學(xué)生依賴于家長檢查或打聽結(jié)果的高達(dá)60%，這不僅說明學(xué)生的自信心存在問題，引起關(guān)注，而且它掩蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)上的許多薄弱點，影響老師得到的反饋信息的正確率，使老師不能及時很好的調(diào)控。需進(jìn)一步發(fā)揚。學(xué)生中能經(jīng)常自覺閱讀課外書的情況并不令人滿意。學(xué)生學(xué)習(xí)過程應(yīng)是不斷地生疑（發(fā)現(xiàn)問題）、質(zhì)疑（提出問題）和解疑（解決問題）的過程。從低年級到高年級，愛動腦筋學(xué)生數(shù)的百分比四、五年級較高，說明這個年級的學(xué)生求知欲望和獨立思考的能力較強。學(xué)生的聽課行為往往受學(xué)習(xí)情緒影響和教師授課質(zhì)量、組織教學(xué)的能力所影響。做好課前準(zhǔn)備是學(xué)生上好課的基本前提，它有利于穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，保證上課的質(zhì)量。但進(jìn)教室后講話的學(xué)生所占的比例約占36%左右之多。恰當(dāng)?shù)膯栴}是引發(fā)探究的催化劑?，F(xiàn)在教師教了我們方法，我們有方法，有步驟，學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手；有的說，我學(xué)會了如何去思考，有了思考方法，我的解題水平提高了。針對各類型心理素質(zhì)的學(xué)生，通過談心，加強個別指導(dǎo)。充分提供互相學(xué)習(xí)的機會，溝通交流的渠道，以便相互學(xué)習(xí)和借鑒。引導(dǎo)他們自主探索，質(zhì)疑解難。它們是《天生我材必有用》公開課；《在烈日和暴雨下》公開課；《十三歲的際遇》公開課；《解一元一次不等式》公開課。通過自身的實踐經(jīng)驗我們也得出：在中學(xué)各科教學(xué)中必須做到以教樂學(xué)，以學(xué)促教，使教與學(xué)成為和諧統(tǒng)一的整體，才能自然而然地學(xué)會學(xué)習(xí)。這次，我們決定將“學(xué)會學(xué)習(xí)，潛能開發(fā)”先進(jìn)理念后和我們過去的實踐通過科研課題的形式，將實踐的成果上升到理論層面，并加以推廣應(yīng)用。6．課堂教學(xué)中設(shè)置搶答題，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講、仔細(xì)認(rèn)真、積極發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．利用家訪、帶領(lǐng)學(xué)生參加社會活動，使學(xué)生明確“當(dāng)代社會知識更新和知識激增速度飛快發(fā)展，知識的學(xué)習(xí)越來越成為一個終身的過程。我校的青年教師也勇于探索，進(jìn)行大膽的嘗試，以課例研究為形式開展了許多工作。歸納起來，目前對于“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一領(lǐng)域的研究，呈現(xiàn)出以下特點：現(xiàn)有的研究： 研究視野集中于證明養(yǎng)成習(xí)慣的重要性、對行為習(xí)慣的研究、對習(xí)慣與學(xué)生人格、道德之間關(guān)系的研究。因此學(xué)校決定以此為契機，大力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生逐漸形成多方面的良好習(xí)慣，以響應(yīng)全面向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不會學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生各種習(xí)慣均較差，尤其學(xué)習(xí)習(xí)慣更差。新課程把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣已作為首要學(xué)習(xí)內(nèi)容，因為它為學(xué)生提供了一個可持續(xù)發(fā)展的空間，促使學(xué)生更加主動、自覺、積極投入地學(xué)習(xí)。所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生的主體在較長的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學(xué)習(xí)行為。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為的模式。其次，我們要借用班級家長會，部分家長座談會等形式，第三篇：《農(nóng)村初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究》課題研究報告《農(nóng)村初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究》課題研究報告我課題組從2011年1月開始，進(jìn)行了《培養(yǎng)農(nóng)村初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究》這一課題的論證、申請、立項，進(jìn)行了一系列的實踐探索。學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響各門學(xué)科學(xué)習(xí)的重大因素，因此，從所有學(xué)科的第一課時開始，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)習(xí)情況、課本、教師所用教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論等等，有計劃地、持續(xù)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三要增設(shè)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)正確閱讀的習(xí)慣。作業(yè)有助于鞏固、消化所學(xué)的知識，把知識轉(zhuǎn)化為技能，因此應(yīng)要求學(xué)生做