【正文】 品時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主題，根據(jù)主題選擇素材，將圖案剪紙化，學(xué)生分工協(xié)作，完成作品。讓協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握剪紙知識(shí)和技能。課程實(shí)施建議剪紙藝術(shù)集繪畫、手工于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，長(zhǎng)時(shí)間的剪刻，需要要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，而且還培養(yǎng)孩子的細(xì)心、穩(wěn)重的性格。首先，要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，只有孩子對(duì)剪紙感興趣了，他才會(huì)認(rèn)真的看，認(rèn)真的聽，耐心的體驗(yàn)、觀察、感受，才會(huì)對(duì)剪紙的情感體驗(yàn)越深。其次，要在引導(dǎo)學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上，加以提煉和升華。引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)知識(shí)，教給學(xué)生掌握一定的剪紙（刻紙）技法；認(rèn)識(shí)一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法；讓學(xué)生進(jìn)行剪紙（刻紙）的練習(xí)與臨摹。再次，要開展多種多樣的展覽，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷提高。作品展示活動(dòng)能讓孩子感受到一種成功感，幫助學(xué)生建立自信心，最終培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙這門藝術(shù)的熱愛。通過剪紙活動(dòng)，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動(dòng)手等綜合能力，鍛煉學(xué)生的意志，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，更多地體驗(yàn)成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。五、課程評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)（1）、活動(dòng)考勤（2）、在活動(dòng)中的態(tài)度（3）、實(shí)踐操作技能（4）、物化的成果，如作品展示或獲獎(jiǎng)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等成績(jī) 學(xué)生評(píng)價(jià)通過學(xué)生本人、小組同學(xué)、教師（輔導(dǎo)老師）、家長(zhǎng)四方面的意見綜合定性評(píng)價(jià)。各項(xiàng)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)不同，有的是等次，有的是描述性語言。最后的總評(píng)價(jià)為定性評(píng)語。教師評(píng)價(jià)學(xué)校對(duì)實(shí)施校本課程教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，主要考核評(píng)價(jià)以下幾方面內(nèi)容：（1）、有無教學(xué)及教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃、進(jìn)度，備課及必要的教學(xué)準(zhǔn)備工作情況。（2）、課時(shí)進(jìn)行和組織活動(dòng)、輔導(dǎo)活動(dòng)情況。（3）、按課程開發(fā)和實(shí)施方案要求，在規(guī)定課時(shí)內(nèi)教學(xué)任務(wù)完成情況。（4）、開發(fā)課程和處理生成課程資源情況，在實(shí)施過程中有無創(chuàng)新的工作表現(xiàn)。（5）、輔導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)和取得成績(jī)情況。（6）、學(xué)生對(duì)于該課程的態(tài)度和情感。學(xué)校對(duì)實(shí)施校本課程教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過聽課、查閱有關(guān)開發(fā)和實(shí)施校本課程的材料、問卷座談等形式，對(duì)教師進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。學(xué)校對(duì)校本課程開發(fā)和實(shí)施有突出成績(jī)和貢獻(xiàn)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。第五篇：校本課程《美麗的剪紙》開發(fā)方案校本課程《美麗的剪紙》開發(fā)方案黑龍江省寧安市海浪鎮(zhèn)中心小學(xué)李麗關(guān)彥青 開發(fā)背景和意義：為了響應(yīng)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程三級(jí)管理制度，為了體現(xiàn)學(xué)校的特色，根據(jù)教師的特長(zhǎng)，學(xué)生的需要開設(shè)校本課程。使學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)興趣愛好，展示自己的才能，體現(xiàn)自己的價(jià)值。剪紙是我國(guó)廣為流傳的民間藝術(shù)形。為了宏揚(yáng)民間藝術(shù)，通過動(dòng)手、動(dòng)腦培養(yǎng)孩子的感知能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與游戲、想像與表現(xiàn)、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的結(jié)合。起到科學(xué)地開發(fā)兒童智力、創(chuàng)造性地深化兒童的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效地開發(fā)學(xué)生智能的作用，特開設(shè)《美麗的剪紙》校本課程。總體目標(biāo)：剪紙以兒童日常生活中喜聞樂見的形象為主，通過手部肌肉的鍛練，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性、靈敏性，使孩子變得心靈手巧。學(xué)生了解一些關(guān)于剪紙的知識(shí)，掌握一些基本的剪紙方法，運(yùn)用這項(xiàng)技能美化生活。學(xué)生形成多動(dòng)腦，多動(dòng)手的能力，提高想像能力和創(chuàng)造熱情。學(xué)生逐漸養(yǎng)成耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的小創(chuàng)作，能夠用剪紙來展示自我。課程實(shí)施：學(xué)生自備所需材料：剪子、彩紙、自紙。學(xué)校提供一定的場(chǎng)地來學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中師生之間，學(xué)生之間應(yīng)建立民主平等友好協(xié)作的關(guān)系。讓學(xué)生接觸優(yōu)秀的藝術(shù)作品，使學(xué)生能夠開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)陶冶情操，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教師在輔導(dǎo)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在講授技巧時(shí)要以熟練的動(dòng)作給予演示，步驟要清晰，講解要透徹，點(diǎn)撥要精僻。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)生活中的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并有意識(shí)去創(chuàng)造更多的美。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是否積極參與，是否有所創(chuàng)作，在原有的基礎(chǔ)上他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和審美能力是否提高。教學(xué)評(píng)價(jià)：為了保障教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)中采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)學(xué)生自我對(duì)照參加本組以來的變化，自我創(chuàng)作能力等方面自己做出評(píng)價(jià)。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真。教師評(píng)價(jià)每位學(xué)生是否按照要求完成作品，是否有所創(chuàng)造，是否互相學(xué)習(xí)，互相交流，是否積極參與創(chuàng)作等。開發(fā)步驟： 準(zhǔn)備階段調(diào)查學(xué)生的需求，了解學(xué)生的興趣愛好，從學(xué)生出發(fā)，開發(fā)學(xué)生真正需要的，感興趣的校本課程。撰寫校本課程開發(fā)方案，教學(xué)計(jì)劃，書寫教案。實(shí)施階段保障實(shí)施的時(shí)間，每雙周一次，每次2課時(shí)。在授課時(shí)，從最基礎(chǔ)的知識(shí)講起，如：折法、畫法、剪法。教師親自講解示范與指導(dǎo)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)對(duì)稱紋樣折剪、連續(xù)紋樣折剪、三瓣花、四瓣花、五瓣花、六瓣花折剪及單獨(dú)紋樣的剪刻。保障措施：為了保障校本課程的順利實(shí)施，學(xué)校為上課準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)場(chǎng)地，并為授課教師準(zhǔn)備了授課用具，安排了充足的時(shí)間，保障了課程的正常進(jìn)行。教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，通過親自的講解示范與指導(dǎo)使學(xué)生掌握剪紙的一些基本方法，并通過生生之間、師生之間的評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，保障了課程的教學(xué)質(zhì)量。