【正文】 于小學(xué)一二三年級(jí) 2 第八課 剪紙的史籍記載...........11第九課平行剪紙.................13第十課 花朵剪紙梔子花、報(bào)春花..14第十一課 花朵剪紙菊花、睡蓮花..15第十二課 花朵剪紙欣賞...........16第十三課課 有趣的六角剪紙.......17第十四課 剪紙的象征意義.........18第十五課 剪紙作品欣賞...........20第十六課 福字窗花剪紙欣賞.......2校本課程系列教本教材適用于小學(xué)一二三年級(jí) 1 第一章概述剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的古老藝術(shù)之一，據(jù)史料記載，早在1500年年前的南北朝時(shí)期就有剪紙了，而且剪紙的技巧已經(jīng)相當(dāng)成熟了。剪紙藝術(shù)發(fā)展到今天，從風(fēng)格上講，可以分為南北兩派。南派細(xì)膩秀美，北派粗獷豪放。常見(jiàn)剪紙的手法，大體上可以分為剪、刻兩種：剪是用剪刀剪，線條活潑多變，隨意性強(qiáng)，北派剪紙多用剪刀剪制。而刻的方法是用特制的刻刀雕刻，又稱為刻紙，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)膩，裝飾性強(qiáng)，南派剪紙多用這種方法創(chuàng)作。從表現(xiàn)技法上講，又分為陽(yáng)刻、陰刻，陽(yáng)刻講究“線條相連”，陰刻講究“線條相斷”，陽(yáng)刻與陰刻是相對(duì)相生的。剪紙表現(xiàn)簡(jiǎn)潔、明快的特點(diǎn)，更適合表現(xiàn)夸張性、隨意性的事物。它不強(qiáng)調(diào)光影和素描的效果，更不強(qiáng)調(diào)自身色彩的如實(shí)反映，甚至可以對(duì)物體的比例、時(shí)間的概念進(jìn)行模糊處理，這也正是剪紙的魅力所在。正是由于剪紙這種古老的民間藝術(shù)所在，讓我們感受到了非物質(zhì)文化的魅力之處，我們長(zhǎng)發(fā)小學(xué)正是看重 1 校本課程系列教本教材適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 2 了它的實(shí)用價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值，我們利用美術(shù)課與現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的契機(jī)，開(kāi)展了我們自己的校本課程——剪紙。其實(shí)，我們對(duì)剪紙也不懂，但是不懂，我們可以學(xué)習(xí)，可以創(chuàng)造。如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，很多實(shí)現(xiàn)不了的東西可以通過(guò)它來(lái)實(shí)現(xiàn)。關(guān)于我校的剪紙校本課程的開(kāi)展，我們先是進(jìn)行論證現(xiàn)實(shí)性、藝術(shù)性、科學(xué)性、可行性，然后由美術(shù)老師進(jìn)行具體負(fù)責(zé)實(shí)施工作。我們?cè)谶M(jìn)行剪紙操作的過(guò)程中，第一要解決的就是構(gòu)圖問(wèn)題，很多人因?yàn)闃?gòu)圖不準(zhǔn)，所以做不出好作品，在這里我們進(jìn)行了嘗試。先在電腦上選取優(yōu)美的圖案，然后用復(fù)寫紙進(jìn)行構(gòu)圖。第一次構(gòu)圖，我們得到的是反相，做完了，很多時(shí)候怎么看都很別扭，所以，我們需要翻過(guò)來(lái)進(jìn)行二次構(gòu)圖，這樣得到的構(gòu)圖基本上就可以用了。接著就是進(jìn)行剪刻的步驟，這一步必須得細(xì)，忠實(shí)于原作，你的作品的才不會(huì)走樣。至于能否表現(xiàn)出作品的神韻，那就是個(gè)人的理解問(wèn)題了。最后一步就是裝裱的問(wèn)題了，不要小看它，這一步也很關(guān)鍵。打印標(biāo)簽，我們的一件作品就可以告于段落了。校本課程系列教本教材適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 3 剪紙的基本技法“五要素”是：圓、尖、方、缺、線。要達(dá)到剪圓如秋月，飽滿圓潤(rùn)；剪尖如麥芒，尖而挺拔；剪方如瓷磚，齊整有力；剪缺如鋸齒，排列有序；剪線有如胡須，均勻細(xì)致。剪口整齊，既不留缺茬，又不能剪過(guò)頭，這是剪紙的基本要求。剪紙從表現(xiàn)形式上可以分為單色剪紙、點(diǎn)色剪紙、分色剪紙、襯色剪紙、繪色剪紙五大類。其中單色剪紙?jiān)诟鞯刈顬槠毡?，?shù)量最多，內(nèi)容最豐富。虛實(shí)對(duì)比強(qiáng)烈，明快醒目，風(fēng)格大方，感染力強(qiáng)。我們這里所講的就是單色剪紙。制作剪紙的過(guò)程，一般應(yīng)遵循“三先三后”的原則。即先繁后易、先主后次、先里后外。也就是先剪復(fù)雜的部分，再剪簡(jiǎn)單的部分；先剪重要的部分，再剪次要的部分；在這同時(shí)還有注意先剪里面的部分，最后見(jiàn)外圍的部分。我們強(qiáng)調(diào)的是剪刻結(jié)合的方法，內(nèi)以刻為主，外以剪為輔。只有這樣有序的完成，才能順利的完成一幅精美的剪紙作品。校本課程系列教本教材適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 4 第二章 實(shí)用操作第一課 剪紙欣賞剪紙，又叫刻紙，是中國(guó)漢族最古老的民間藝術(shù)之一，它的歷史可追朔到公元6世紀(jì)。窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時(shí)，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來(lái)的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹(shù)皮、樹(shù)葉、布、皮、革等片狀材料。校本課程系列教本教材適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 5 第二課 對(duì)折剪紙?zhí)O果工具準(zhǔn)備： 注意事項(xiàng)： 校本課程系列教本教材適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 6 小亭子 第三課 對(duì)折剪紙小亭子注意事項(xiàng)： 校本課程系列教本教材適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 7 第四課 剪紙的發(fā)展中國(guó)的民間剪紙手工藝術(shù)有它自身的形成和發(fā)展過(guò)程，中國(guó)剪紙的發(fā)明是在公元前的西漢時(shí)代（公元前3世紀(jì)），當(dāng)時(shí)人們運(yùn)用薄片材料，通過(guò)鏤空雕刻的技法制成工藝品，卻早在未出現(xiàn)紙時(shí)就已流行。關(guān)于剪紙手工藝術(shù)的歷史，即真正意義上的剪紙，應(yīng)該從紙的出現(xiàn)開(kāi)始。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。紙張是一種很容易霉?fàn)€的材料，人們不會(huì)像珍寶一樣保存起來(lái)，搞壞了自己還可以再剪。剪紙欣賞(40張)吐魯番地區(qū)發(fā)現(xiàn)北朝剪紙的一個(gè)重要原因之一。校本課程系列教本教材適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 8 第五課 對(duì)折剪紙椰子樹(shù)椰子樹(shù)注意事項(xiàng)： 校本課程系列教本教材適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 9 第六課 對(duì)折剪紙小熊貓小熊貓注意事項(xiàng)： 第七課 對(duì)折剪紙欣賞 校本課程系列教本教材適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 10第八課 剪紙的史籍記載早在漢、唐時(shí)代，民間婦女即有用金銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼在鬢角為鹿鶴同春飾的風(fēng)尚。后來(lái)逐步發(fā)展，在節(jié)日中，用色紙剪成各種花草、動(dòng)物或故事人物，貼在 校本課程系列教本教材適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 11 窗戶上（叫“窗花”）、門楣上（叫“門箋”）作為裝飾，也有作為禮品裝飾或刺繡花樣之用的。剪紙藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在古代詩(shī)詞典籍中，也被廣泛的記載：，有這樣的詞句：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”這里所講的“宜春帖子”，也就是現(xiàn)在人們所熟悉的剪紙?！度嗽弧吩?shī)：“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)”。剪彩也就是剪紙?！队详?yáng)雜俎》說(shuō)：“立春日，士大夫之家，剪紙為小蟠，或懸于佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之?！?校本課程系列教本教材適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 12 《志雅堂詩(shī)雜鈔》中寫有：“舊都天銜，有剪諸色花樣者，極精妙。有余承剪諸家專門。少年能中剪字之類，工?！奔捶狻备?，樣”指的自然是“剪紙”。又中原志者，每書字，畢其后有于衣袖及花朵極精是“開(kāi)“剪花第九課平行剪紙 校本課程系列教本教材適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 13思考題：什么是平行剪紙呢？第十課 花朵剪紙梔子花、報(bào)春花梔子花報(bào)春花校本課程系列教本教材適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 14思考題：花朵剪紙的步驟是什么？注意事項(xiàng)是什么？ 第十一課 花朵剪紙菊花、睡蓮校本課程系列教本教材適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 15思考題：通過(guò)這兩課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？第十二課 花朵剪紙欣賞 校本課程系列教本教材適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 16第十三課 有趣的六角剪紙 校本課程系列教本教材適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 17第十四課 剪紙的象征意義民間剪紙善于把多種物象組合在一起，并產(chǎn)生出理想中的美好結(jié)果。無(wú)論用一個(gè)或多個(gè)形象組合，皆是“以象寓意”、“以意構(gòu)象”來(lái)造型，而不是根據(jù)客觀的自然形態(tài)來(lái)造型，同時(shí)，又善于用比興的手法創(chuàng)造出來(lái)多種吉祥物，把約定成俗的形象組合起來(lái)表達(dá)自己的心理。追求吉祥的喻意成為意象組合的最終目的之一。校本課程系列教本教材適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 18 民間剪紙之所以能夠得以長(zhǎng)久廣泛的流傳，納福迎祥的表現(xiàn)功能是其主要原因。地域的封閉和文化的局限，以及自然災(zāi)害等逆境的侵?jǐn)_，激發(fā)了人們對(duì)美滿幸福生活的渴求。人們祈求豐衣足食、人丁興旺、健康長(zhǎng)壽、萬(wàn)事如意，這種樸素的愿望，便借托剪紙傳達(dá)出來(lái)。民間剪紙《鹿鶴同春》是民間傳統(tǒng)的主題紋樣。據(jù)記載，鶴即“玄鳥”，玄鳥是“候鳥”總稱。在民間文化中鹿稱為“候獸”，鶴稱為“候鳥”，鹿鶴同春是春天和生命的象征。民間鹿與祿同音，鶴又被視為長(zhǎng)壽的大鳥，因此鹿與鶴在一起又有福祿長(zhǎng)壽之意。校本課程系列教本教材適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 19 在民間社會(huì)生產(chǎn)力相對(duì)低下的情況下，人力勞動(dòng)成為生存的保證，擺脫病魔和死亡的痛人們的理民間以各式表對(duì)生渴命的崇拜成為人們虔誠(chéng)的信仰?？嗍怯篮阆?。剪紙種形達(dá)出命的望，袒護(hù)生命，頌揚(yáng)生命，表現(xiàn)生的歡樂(lè)，對(duì)生第十五課 剪紙作品欣賞 校本課程系列教本教材適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 20連年有余 吉祥如意鴛鴦戲水 20 校本課程系列教本教材適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 21——蝴蝶龍校本課程系列教本教材適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 22 第十六課 福字窗花剪紙欣賞 校本課程系列教本教材適用于小學(xué)一二三年級(jí) 23