【正文】 于小學一二三年級 2 第八課 剪紙的史籍記載...........11第九課平行剪紙.................13第十課 花朵剪紙梔子花、報春花..14第十一課 花朵剪紙菊花、睡蓮花..15第十二課 花朵剪紙欣賞...........16第十三課課 有趣的六角剪紙.......17第十四課 剪紙的象征意義.........18第十五課 剪紙作品欣賞...........20第十六課 福字窗花剪紙欣賞.......2校本課程系列教本教材適用于小學一二三年級 1 第一章概述剪紙是我國傳統(tǒng)的古老藝術(shù)之一，據(jù)史料記載，早在1500年年前的南北朝時期就有剪紙了，而且剪紙的技巧已經(jīng)相當成熟了。剪紙藝術(shù)發(fā)展到今天，從風格上講，可以分為南北兩派。南派細膩秀美，北派粗獷豪放。常見剪紙的手法，大體上可以分為剪、刻兩種：剪是用剪刀剪，線條活潑多變，隨意性強，北派剪紙多用剪刀剪制。而刻的方法是用特制的刻刀雕刻，又稱為刻紙，作風嚴謹、細膩，裝飾性強，南派剪紙多用這種方法創(chuàng)作。從表現(xiàn)技法上講，又分為陽刻、陰刻，陽刻講究“線條相連”，陰刻講究“線條相斷”，陽刻與陰刻是相對相生的。剪紙表現(xiàn)簡潔、明快的特點，更適合表現(xiàn)夸張性、隨意性的事物。它不強調(diào)光影和素描的效果，更不強調(diào)自身色彩的如實反映，甚至可以對物體的比例、時間的概念進行模糊處理，這也正是剪紙的魅力所在。正是由于剪紙這種古老的民間藝術(shù)所在，讓我們感受到了非物質(zhì)文化的魅力之處，我們長發(fā)小學正是看重 1 校本課程系列教本教材適用于小學一二dg 年級 2 了它的實用價值與藝術(shù)價值，我們利用美術(shù)課與現(xiàn)場會的契機，開展了我們自己的校本課程——剪紙。其實，我們對剪紙也不懂，但是不懂，我們可以學習，可以創(chuàng)造。如今網(wǎng)絡已經(jīng)走進了我們的生活，很多實現(xiàn)不了的東西可以通過它來實現(xiàn)。關(guān)于我校的剪紙校本課程的開展，我們先是進行論證現(xiàn)實性、藝術(shù)性、科學性、可行性，然后由美術(shù)老師進行具體負責實施工作。我們在進行剪紙操作的過程中，第一要解決的就是構(gòu)圖問題，很多人因為構(gòu)圖不準，所以做不出好作品，在這里我們進行了嘗試。先在電腦上選取優(yōu)美的圖案，然后用復寫紙進行構(gòu)圖。第一次構(gòu)圖，我們得到的是反相，做完了，很多時候怎么看都很別扭，所以，我們需要翻過來進行二次構(gòu)圖，這樣得到的構(gòu)圖基本上就可以用了。接著就是進行剪刻的步驟，這一步必須得細，忠實于原作，你的作品的才不會走樣。至于能否表現(xiàn)出作品的神韻，那就是個人的理解問題了。最后一步就是裝裱的問題了，不要小看它，這一步也很關(guān)鍵。打印標簽，我們的一件作品就可以告于段落了。校本課程系列教本教材適用于小學一二dg 年級 3 剪紙的基本技法“五要素”是：圓、尖、方、缺、線。要達到剪圓如秋月，飽滿圓潤；剪尖如麥芒，尖而挺拔；剪方如瓷磚，齊整有力；剪缺如鋸齒，排列有序；剪線有如胡須，均勻細致。剪口整齊，既不留缺茬，又不能剪過頭，這是剪紙的基本要求。剪紙從表現(xiàn)形式上可以分為單色剪紙、點色剪紙、分色剪紙、襯色剪紙、繪色剪紙五大類。其中單色剪紙在各地最為普遍，數(shù)量最多，內(nèi)容最豐富。虛實對比強烈，明快醒目，風格大方，感染力強。我們這里所講的就是單色剪紙。制作剪紙的過程，一般應遵循“三先三后”的原則。即先繁后易、先主后次、先里后外。也就是先剪復雜的部分，再剪簡單的部分；先剪重要的部分，再剪次要的部分；在這同時還有注意先剪里面的部分，最后見外圍的部分。我們強調(diào)的是剪刻結(jié)合的方法，內(nèi)以刻為主，外以剪為輔。只有這樣有序的完成，才能順利的完成一幅精美的剪紙作品。校本課程系列教本教材適用于小學一二dg 年級 4 第二章 實用操作第一課 剪紙欣賞剪紙，又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術(shù)之一，它的歷史可追朔到公元6世紀。窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。校本課程系列教本教材適用于小學一二dg 年級 5 第二課 對折剪紙?zhí)O果工具準備： 注意事項： 校本課程系列教本教材適用于小學一二dg 年級 6 小亭子 第三課 對折剪紙小亭子注意事項： 校本課程系列教本教材適用于小學一二dg 年級 7 第四課 剪紙的發(fā)展中國的民間剪紙手工藝術(shù)有它自身的形成和發(fā)展過程，中國剪紙的發(fā)明是在公元前的西漢時代（公元前3世紀），當時人們運用薄片材料，通過鏤空雕刻的技法制成工藝品，卻早在未出現(xiàn)紙時就已流行。關(guān)于剪紙手工藝術(shù)的歷史，即真正意義上的剪紙，應該從紙的出現(xiàn)開始。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。紙張是一種很容易霉爛的材料，人們不會像珍寶一樣保存起來，搞壞了自己還可以再剪。剪紙欣賞(40張)吐魯番地區(qū)發(fā)現(xiàn)北朝剪紙的一個重要原因之一。校本課程系列教本教材適用于小學一二dg 年級 8 第五課 對折剪紙椰子樹椰子樹注意事項： 校本課程系列教本教材適用于小學一二dg 年級 9 第六課 對折剪紙小熊貓小熊貓注意事項： 第七課 對折剪紙欣賞 校本課程系列教本教材適用于小學一二dg 年級 10第八課 剪紙的史籍記載早在漢、唐時代，民間婦女即有用金銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼在鬢角為鹿鶴同春飾的風尚。后來逐步發(fā)展，在節(jié)日中，用色紙剪成各種花草、動物或故事人物，貼在 校本課程系列教本教材適用于小學一二dg 年級 11 窗戶上（叫“窗花”）、門楣上（叫“門箋”）作為裝飾，也有作為禮品裝飾或刺繡花樣之用的。剪紙藝術(shù)源遠流長，在古代詩詞典籍中，也被廣泛的記載：，有這樣的詞句：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”這里所講的“宜春帖子”，也就是現(xiàn)在人們所熟悉的剪紙?！度嗽弧吩姡骸扮U金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風”。剪彩也就是剪紙?！队详栯s俎》說：“立春日，士大夫之家，剪紙為小蟠，或懸于佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之?！?校本課程系列教本教材適用于小學一二dg 年級 12 《志雅堂詩雜鈔》中寫有：“舊都天銜，有剪諸色花樣者，極精妙。有余承剪諸家專門。少年能中剪字之類，工?！奔捶狻备瑯印敝傅淖匀皇恰凹艏垺?。又中原志者，每書字，畢其后有于衣袖及花朵極精是“開“剪花第九課平行剪紙 校本課程系列教本教材適用于小學一二dg 年級 13思考題：什么是平行剪紙呢？第十課 花朵剪紙梔子花、報春花梔子花報春花校本課程系列教本教材適用于小學一二dg 年級 14思考題：花朵剪紙的步驟是什么？注意事項是什么？ 第十一課 花朵剪紙菊花、睡蓮校本課程系列教本教材適用于小學一二dg 年級 15思考題：通過這兩課的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？第十二課 花朵剪紙欣賞 校本課程系列教本教材適用于小學一二dg 年級 16第十三課 有趣的六角剪紙 校本課程系列教本教材適用于小學一二dg 年級 17第十四課 剪紙的象征意義民間剪紙善于把多種物象組合在一起，并產(chǎn)生出理想中的美好結(jié)果。無論用一個或多個形象組合，皆是“以象寓意”、“以意構(gòu)象”來造型，而不是根據(jù)客觀的自然形態(tài)來造型，同時，又善于用比興的手法創(chuàng)造出來多種吉祥物，把約定成俗的形象組合起來表達自己的心理。追求吉祥的喻意成為意象組合的最終目的之一。校本課程系列教本教材適用于小學一二dg 年級 18 民間剪紙之所以能夠得以長久廣泛的流傳，納福迎祥的表現(xiàn)功能是其主要原因。地域的封閉和文化的局限，以及自然災害等逆境的侵擾，激發(fā)了人們對美滿幸福生活的渴求。人們祈求豐衣足食、人丁興旺、健康長壽、萬事如意，這種樸素的愿望，便借托剪紙傳達出來。民間剪紙《鹿鶴同春》是民間傳統(tǒng)的主題紋樣。據(jù)記載，鶴即“玄鳥”，玄鳥是“候鳥”總稱。在民間文化中鹿稱為“候獸”，鶴稱為“候鳥”，鹿鶴同春是春天和生命的象征。民間鹿與祿同音，鶴又被視為長壽的大鳥，因此鹿與鶴在一起又有福祿長壽之意。校本課程系列教本教材適用于小學一二dg 年級 19 在民間社會生產(chǎn)力相對低下的情況下，人力勞動成為生存的保證，擺脫病魔和死亡的痛人們的理民間以各式表對生渴命的崇拜成為人們虔誠的信仰?？嗍怯篮阆?。剪紙種形達出命的望，袒護生命，頌揚生命，表現(xiàn)生的歡樂，對生第十五課 剪紙作品欣賞 校本課程系列教本教材適用于小學一二dg 年級 20連年有余 吉祥如意鴛鴦戲水 20 校本課程系列教本教材適用于小學一二dg 年級 21——蝴蝶龍校本課程系列教本教材適用于小學一二dg 年級 22 第十六課 福字窗花剪紙欣賞 校本課程系列教本教材適用于小學一二三年級 23