【正文】 貴、吉祥、美好，常見的題材也很多，如：《鳳凰戲牡丹》、《榮花富貴》、《富貴綿長》等！九、十二生肖剪紙圖案隋唐時期，開始用十二種動物組成紋飾，稱十二生肖紋樣。以后，歷代都有十二生肖圖案，在民間吉祥剪紙中也普遍存在并廣泛流傳至今。古代的術(shù)數(shù)家用十二種動物來配十二地支，子為鼠、丑為牛、寅為虎、卯為兔、辰為龍、巳為蛇、午為馬、未為羊、申為猴、酉為雞、戌為狗、亥為豬。十二生肖之 說始于東漢，民俗認為，人生在某年就與某種動物相似，如子年生的肖鼠、丑年生的肖牛、寅年生的肖虎、卯年生的肖兔、辰年生的肖龍、巳年生的肖蛇、午年生的 肖馬、未年生的肖羊、申年生的肖猴、酉年生的肖雞、戌年生的肖狗、亥年生的肖豬，稱為十二生肖，也叫十二屬相。子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍28巳蛇午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬十、小孩剪紙圖案傳統(tǒng)的剪紙圖案中，小孩出現(xiàn)的頻率非常高，由于小孩子天真活潑，同時還帶有‘多子多?！猓虼瞬簧倜耖g的剪紙題材都會將小孩作為主30 要的形象來塑造。和小孩相配合的剪紙圖案也非常多，譬如蓮花等?，F(xiàn)在剪紙中常常會對人物進行著重的刻畫，小孩子的形象可愛并且可塑性強，因此也是剪紙題材主要的選擇對象。小孩的剪裁往往要比大人的剪裁更加復雜一些，所以需要格外的多加練習。剪紙作品《爬娃娃》剪小孩圖像時，著重點應放在小孩的頭部及四肢的動態(tài)上，其他方面可以概括處理。小孩頭部要夸張突出，稍放大比例，五官要集中，鼻子可不剪或用一小豎代替（見剪紙作品《爬娃娃》、《吉祥娃》），手可直接在胳膊末端剪五個鋸齒表現(xiàn)。為表現(xiàn)小孩的憨態(tài)、可愛樣子，腰和脖子是不剪的。剪紙作品《吉娃娃》十一、剪紙的粘貼將剪紙輕輕抖動展開，平鋪在一張稍大或等大的襯紙上，如紅色剪紙，須襯白紙；若白色剪紙，則襯以紅紙或其他色紙。平放于床鋪下壓平。將壓平的剪紙在襯紙上擺正，蘸極少量漿糊或膠水(以不滲入紙內(nèi)為準，以防脫色)，點在剪紙四邊、角及中間起翹處粘合，剪斷的地方也要修補粘貼。第三章 優(yōu)秀剪紙圖譜剪紙，是中國漢族最古老的民間藝術(shù)之一，它的歷史可追朔到公元6世紀。窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。魚剪窗花魚梅花招財豬荷花生肖：雞魚十二生肖鼠 ?；?兔龍 蛇馬 羊猴 雞狗 豬喜字41國外剪紙欣賞第五篇：開發(fā)校本課程之手工制作實施方案校本課程之手工制作實施方案一、課程名稱：手工制作二、授課對象：五年級學生三、課程類型：藝術(shù)修養(yǎng)類。四、授課時間：一學期（按30課時計劃），周二、周四校本時間進行。五、指導教師劉媛媛高麗六、本課程總目標:折紙、剪紙、絨線編織是一門綜合藝術(shù)。它在增強學生的審美情趣時又提高了學生的動手能力，從而心靈手巧。同時，豐富學生課余生活和陶冶了他們的情操，讓他們在活動中激發(fā)自信心和成就感。折紙、剪紙、絨線編織是一門講究手眼協(xié)調(diào)的技能，有助于開發(fā)大腦智能，培養(yǎng)學生的廣泛興趣和動手能力，提高他們的審美能力，容易獲得成功的體驗。同時，也讓學生掌握了一門生活技能，符合學?！翱鞓飞睢毙１菊n程的要求。因此，開設這一校本課程，通過一系列手工折編活動，培養(yǎng)他們的耐心、細心的學習品質(zhì)，提高學生的觀察力、創(chuàng)造力，從而使他們更加熱愛生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用自己的雙手編織美好的希望。手工制作作為一種文化現(xiàn)象，它閃爍著人類思維的光芒。它是利用身邊材料的不同之地、性能、。采用捆、扎、粘、折、疊、卷、翻、插等手法，表現(xiàn)出各種物體栩栩如生的空間形象。手工制作充溢著人的創(chuàng)造力、也充溢著一種天真浪漫的、玲瓏纖巧的童趣，能起到陶冶情操、愉悅身心的作用。更重要的是培養(yǎng)學生的空間想象能力和動手能力，希望通過一學期得手工制作的教學，使學生知道手工制作是我國的一種創(chuàng)造性藝術(shù)，并掌握一些簡單的手工制作的方法，從而培養(yǎng)學生的形象思維能力和動手能力和創(chuàng)造力?；顒幽繕耍?、生活自理能力。多了解一些關(guān)于手工制作的知識，認識手工制作在生活中的主要作用，為以后的學習和工作打下一個良好的基礎，懂得如何創(chuàng)造性的去美化自然、美化生活。、增強審美能力，陶冶學生的情操。多動手，使想像力、發(fā)散思維和創(chuàng)造熱情得到迅速提高。養(yǎng)成耐心細致的學習習慣和積極向上的生活態(tài)度。，豐富學生課余生活，感受生活的美。開拓藝術(shù)視野，陶冶藝術(shù)情操，讓知識啟迪智慧，使生活更多姿多彩，讓課堂成為展示自我個性的舞臺。通過成果展示培養(yǎng)學生的成就感。七、本課程考核評價簡述：通過手工制作的教學，學生能制出10種以上的創(chuàng)造性的作品。并創(chuàng)作出簡單的完整構(gòu)圖作品。因人而異，不管是誰，不管作品的質(zhì)量如何，只要參與學習就能得到肯定與表揚。評價標準側(cè)重于創(chuàng)造性與個性：內(nèi)容是否有情趣、是否顯示出對周圍事物的留意與好奇、是否有一定的想象和個性成分。允許大家反復嘗試，作業(yè)講評后修改，獲得成功。具體操作：學生們通過學習，掌握折紙、剪紙、編織技巧，從學習折紙、剪紙、編織的基本功，到會折紙，獲得成功的體驗，同時也能掌握一門生活技能，培養(yǎng)學生動手能力、合作能力，并激發(fā)學生熱愛美好生活。（1）教師簡述折紙藝術(shù)及用途；展示材料及必備材料；傳授折紙、基本方法。（2）講解折紙的方法；學生訓練折紙的方法。（3）學生收集有關(guān)材料。展示作品：學生根據(jù)自己的畫講講構(gòu)思及畫中圖例，以上述標準衡量自己，讓學生學會省促進發(fā)展。教師選擇技法、形象感、創(chuàng)意各有千秋的作業(yè)，讓學生先評價對方的作品，將個人的審美與認知表現(xiàn)出來，教師在一旁因勢利導：你認為他好為好？你認為他有沒有創(chuàng)意……將同學的作品都展示在黑板上，優(yōu)劣比較，一目了然，讓全體學生在教師的指導下，學習優(yōu)點。同時，將不理想的作品讓學生修改，力求完美。完美作品展于教室墻壁，裝飾班級文化?；顒釉u比：（1）過程評價與產(chǎn)品打分相結(jié)合。（2）教師評分與學生互評相結(jié)合。（3）情感態(tài)度與協(xié)作精神相結(jié)合。