【正文】 上不良信息的侵蝕。五、要充分開發(fā)和組織各類課外、校外活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)踐德育教師除了做好課堂工作以上，還需要注重課外的教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)隱性課程的開發(fā)。德育教師要和廣大德育工作者一起，努力創(chuàng)建具有一定的文化品位和濃厚學(xué)術(shù)氛圍的校園環(huán)境，在豐富多彩的校園文化生活中滲透德育的內(nèi)容；組織相關(guān)的德育活動(dòng)，讓大學(xué)生充分參與到德育活動(dòng)中來，使他們的道德認(rèn)知通過體驗(yàn)而真正內(nèi)化為自己的品德。要重視學(xué)生的道德實(shí)踐，因?yàn)槿狈Φ赖聦?shí)踐，個(gè)體無法對(duì)自己所掌握的主導(dǎo)社會(huì)的道德規(guī)范加以運(yùn)用，來處理現(xiàn)實(shí)生活中的道德矛盾沖突，也就無法體會(huì)到這種規(guī)范體系包含著的巨大的合理性，要想達(dá)到較高的認(rèn)同效果是不可能的，當(dāng)學(xué)生通過自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)判斷，認(rèn)為所學(xué)知識(shí)和規(guī)范正確時(shí)，他們才會(huì)逐步將這些知識(shí)和規(guī)范內(nèi)化為自己的信念。因此，道德實(shí)踐是學(xué)生把握社會(huì)道德原則和規(guī)范，加速對(duì)社會(huì)道德原則和規(guī)范內(nèi)化的重要途徑。要重視和加強(qiáng)大學(xué)生的道德實(shí)踐，采取多樣化的道德實(shí)踐形式；要加大和加深道德實(shí)踐的廣度和深度，特別是要把道德實(shí)踐延伸到社會(huì)，關(guān)注大學(xué)生在家庭、社會(huì)中的具體道德實(shí)踐，發(fā)揮他們?cè)诘赖聦?shí)踐中的自主性以及教育者的指導(dǎo)性。只有這樣才能加速學(xué)生對(duì)社會(huì)道德觀念的認(rèn)同與接受，加速由知到行的內(nèi)、外化進(jìn)程。作為德育教師，要處理好科學(xué)理論指導(dǎo)和德育實(shí)際之間的關(guān)系，打破臺(tái)上臺(tái)下兩張皮的局面，避免使德育課成為“假大空”或“高大全”。六、要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，吸收豐富的知識(shí)，并注意教學(xué)語言的藝術(shù)性。德育教師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷補(bǔ)充新知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增強(qiáng)辨別力；同時(shí)要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，擁有高尚的品德，優(yōu)雅的言行舉止，以及博大的胸懷。德育教師的自身素質(zhì)關(guān)系到德育教學(xué)的效果，從而影響德育質(zhì)量。德育教師不但要處處為學(xué)生樹立楷模，而且應(yīng)該具備較高的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。主要包括:堅(jiān)定的政治信念和堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，完善的品德情操和崇高的敬業(yè)精神，勝任的業(yè)務(wù)知識(shí)和廣博的文理修養(yǎng)，求實(shí)的創(chuàng)新能力和過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，端正的思想意識(shí)和良好的工作作風(fēng)，健康的生理體格和成熟的心理品質(zhì)等。德育教師還要樹立高尚的人格形象來感染學(xué)生，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩?huì)在無形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，他的行動(dòng)和人格魅力比言論更能對(duì)學(xué)生起到教育作用。作為一名教師，必須嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好教學(xué)工作，帶頭遵守學(xué)校紀(jì)律，自學(xué)維護(hù)社會(huì)公德，并在工作、生活以及與學(xué)生的交往中表現(xiàn)出自己豐富的知識(shí)、高尚的情操和高雅的情趣，以自己敬業(yè)、自律的良好人格形象感染學(xué)生。正如德國(guó)教育家第斯多惠指出的那樣:“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣?！弊鳛橛酥黧w之一的德育教師，更應(yīng)該具備高尚的道德，要有事業(yè)心、責(zé)任心、愛生心、進(jìn)取心。智慧型德育教師要擅長(zhǎng)揮灑富于獨(dú)特個(gè)性的教學(xué)語言，使其語言同時(shí)富有科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性，只有這樣才能有效地激活教學(xué)客體。德育教學(xué)語言的藝術(shù)化包括教師洞察時(shí)代走勢(shì)、閃耀創(chuàng)新智慧和深厚意蘊(yùn)的哲理性，善于靈活調(diào)度語氣、節(jié)奏和音調(diào)、張弛有致、鏗鏘悅耳的音樂性，充滿詩情畫意和想像力的形象性等。[5]要想做一名真正智慧的德育教師，不僅要做學(xué)問家，更應(yīng)該做精通育人之道，滿懷教育智慧和教育機(jī)智的教育藝術(shù)家。德育教師進(jìn)行德育創(chuàng)新不僅自身要具有創(chuàng)新素質(zhì)，在德育教學(xué)工作中也要富有創(chuàng)造性，最大限度地培養(yǎng)提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)以及創(chuàng)新素質(zhì)。在充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)道德理念的內(nèi)在需求的前提下，在開放動(dòng)態(tài)的課程觀指導(dǎo)下，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，采用切實(shí)有效的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合各種活動(dòng)實(shí)踐，輔之以心理輔導(dǎo)及法律制度教育，樹立榜樣開發(fā)環(huán)境進(jìn)行熏陶和陶冶，提高德育教學(xué)的實(shí)效，使德育教學(xué)不斷走向優(yōu)化。參考文獻(xiàn)：[1] 趙志毅〃文本與人本：高校德育方略研究[M]〃南京師范大學(xué)出版社，2004 [2] 王莉〃論學(xué)校德育的人性化[J]〃內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（5）[3] 朱正平，歐陽林舟〃對(duì)德育中實(shí)施體驗(yàn)情境教學(xué)的思考[J]〃教育導(dǎo)刊，2003，（7）[4] 徐 紅〃學(xué)校環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)德育與傳統(tǒng)德育的優(yōu)勢(shì)特征比較[J]〃山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（2）[5] 西廣明〃論德育教師教育技術(shù)素質(zhì)及能力結(jié)構(gòu)[J] 〃黑龍江高教研究，2004，（7）第五篇：我好想成為一名老師我好想成為一名老師廣華山小學(xué)6（2）班邱依依指導(dǎo)老師：蒯嵐在眾多職業(yè)里，我最想成為一名老師，雖然三百六十行，行行出狀元，但我還是好想好想成為一名老師……老師在眾多職業(yè)里既不像公司老板那樣能賺大錢，也不像警察那樣保衛(wèi)祖國(guó)，是英雄。但老師這個(gè)職業(yè)我卻深深愛著它。如果有人問我：為什么？那我會(huì)回答他：因?yàn)槔蠋熌芙倘酥R(shí)，能教人做人，是人類靈魂的工程師，能讓一個(gè)個(gè)孩子去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，還能天天看到這充滿生氣的孩子健康快樂的成長(zhǎng)，能看著棵棵小樹苗長(zhǎng)成參天大樹，成為祖國(guó)的棟梁之材，為自己的國(guó)家做出貢獻(xiàn)。如果我是一名老師，我會(huì)到一個(gè)山村去幫助那些山鄉(xiāng)孩子圓讀書夢(mèng)，作一名山村教師；假如我是一名老師，我會(huì)每天以最好的精神風(fēng)貌，最甜美的聲音，望著那些天真淳樸的孩子們的臉教他們認(rèn)字、讀書；假如我是一名老師，放學(xué)后盡可能的把一些家離學(xué)校較遠(yuǎn)的孩子送回去，也可以做個(gè)家訪，了解一下他們更好地為他們傳授知識(shí)；假如我是一名老師，我一定會(huì)讓有問題的孩子找到解問的方法，讓他們更快樂起來，豐富知識(shí)；假如我是一名老師，我會(huì)每晚回家認(rèn)真批改孩子用他們勤勞的小手書寫的一份份作業(yè)；假如我是一名老師，我一定會(huì)把第二天我要上的課，教的知識(shí)，一一記錄在備課本上，以免遺漏一絲知識(shí)；假如我是一名老師，我一定會(huì)把我在學(xué)校發(fā)生的一件件的事情記錄在我日記本里，并想辦法發(fā)表到網(wǎng)上去，讓更多人來動(dòng)用他們的一份力量，來讓更多的山村孩子學(xué)到更多知識(shí)，將來過得更好，成為祖國(guó)的棟梁之材；假如我是一名老師，我一定會(huì)盡我最大的努力幫他們讀書……日復(fù)一日，年復(fù)一年，就這樣過一個(gè)平凡而又充實(shí)的人生，教育一代又一代的學(xué)生，我相信我一定能行的。雖然這只是我的夢(mèng)想，但我一定會(huì)發(fā)憤讀書，努力地去完成我的夢(mèng)想。我相信任何事只要堅(jiān)持不懈地付出就一定能收獲成功，實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想！