【正文】 就可以考慮定位在ISO的體系輔導(dǎo)。你的性格特質(zhì)決定你的授課風(fēng)格舉例：如曾仕強(qiáng)教授現(xiàn)在年齡已過七旬，別人講課都是站著的，而他卻選擇坐著講課，形成了自己獨(dú)特的授課風(fēng)格﹔如果你習(xí)慣講課的時(shí)候把手插在褲袋里，那就大膽的把手放在褲袋里吧!沒必要完全去模仿別人。三、接下來就是為日后成為職業(yè)培訓(xùn)師做好萬全的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)成功學(xué)上說，設(shè)定好了目標(biāo)之后，就要去為目標(biāo)做萬全的準(zhǔn)備，這個(gè)準(zhǔn)備就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的復(fù)制，也不是靠自己的經(jīng)驗(yàn)去摸索，而是腳踏實(shí)地、復(fù)制成功、善于總結(jié)、舉一反三。專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備這是你職業(yè)的飯碗你目前專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備得怎么樣了？有沒有形成很好的體系？在這個(gè)行業(yè)當(dāng)中是否具有代表性？等等這些都是需要我們?nèi)ニ妓鞯?綜合知識(shí)的儲(chǔ)備這是你起跑的潤(rùn)滑油大家都知道，如果一個(gè)講師在臺(tái)上能夠引經(jīng)據(jù)典，動(dòng)不動(dòng)就給你來一個(gè)例證，你肯定會(huì)覺得這個(gè)老師知識(shí)好淵博啊!~可能由衷的就對(duì)他敬重起來。作為一名職業(yè)培訓(xùn)師，除了要了解本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)外，還需了解歷史、地理、人文、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等綜合知識(shí)。授課知識(shí)的儲(chǔ)備這里你騰飛的翅膀很多學(xué)者、專家不能進(jìn)行有效的培訓(xùn)，原因就是受自己的表達(dá)輿溝通能力所限制，建議大家最基礎(chǔ)的應(yīng)該參加一下PTT或TTT的培訓(xùn)，在補(bǔ)充培訓(xùn)授課的專業(yè)知識(shí)輿技能之后，再多參加一些顧問公司舉辦的名師品牌課程，并在其中學(xué)習(xí)如何讓自己的培訓(xùn)更受歡迎。四、準(zhǔn)備不重要，關(guān)鍵是去執(zhí)行，也就是培訓(xùn)，培訓(xùn)，再培訓(xùn)培訓(xùn)你的課程你培訓(xùn)過多少場(chǎng)？學(xué)員滿意率如何？曾經(jīng)給多少家企業(yè)、什么企業(yè)、什么學(xué)員培訓(xùn)過？有多少人可以證明你的課程質(zhì)量和效果？培訓(xùn)，是我們成為培訓(xùn)專家的實(shí)踐。很多人看到別人做培訓(xùn)很容易，自己做起來卻很難；很多人在臺(tái)上自我感覺良好，下臺(tái)后背地評(píng)論一團(tuán)糟。主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)！培訓(xùn)，培訓(xùn)，再培訓(xùn)！唯有不斷的重復(fù)，才能使自己做的更好!~感謝每一位給你提供登臺(tái)機(jī)會(huì)的人，感謝每一位給你提建議的人(雖然你心里未必高興，但他們卻是你真正的朋友。)五、為了使自己的授課質(zhì)量更有效，需要我們不斷去實(shí)踐，再實(shí)踐實(shí)踐 作為培訓(xùn)師，你不要去奢望自己象做行政或業(yè)務(wù)的人一樣，你有你自己獨(dú)特的品質(zhì)!~“說”輿“做”永遠(yuǎn)是兩回事，對(duì)于一個(gè)培訓(xùn)師來說，重要的是你先會(huì)“說”，如果你連說都不專業(yè)的話，那就建議您改行另謀生路吧!~但光“說”而沒有“做”過，那叫空談，那也是不行的!~第一無法服人，第二你也沒有底氣，第三你將喪失信譽(yù)和口碑。舉例說明：假如你是講銷售課程的，你總得做過銷售吧？銷售業(yè)績(jī)得拿得出手吧？如果你是做管理培訓(xùn)的，你得做過管理者吧？你的團(tuán)隊(duì)管理得應(yīng)該還是不錯(cuò)吧!~所以，我們要想成為培訓(xùn)師，在能說的基礎(chǔ)上，主要還是靠做的，這才是讓人信服的根本!~特別是對(duì)于老師而言，言行一致是我們的職業(yè)道德，也是最艱苦的修煉。六、終于成為一個(gè)職業(yè)培訓(xùn)師了，最后一點(diǎn)就是“自我營(yíng)銷”營(yíng)銷一切都準(zhǔn)備好了，你是想做一名默默無聞的高手，還是家喻戶曉的實(shí)戰(zhàn)大師？有多少人知道你？有多少人知道你做什么培訓(xùn)？有多少人可以找到你？有多少人愿意和你合作？有多少家企業(yè)愿意請(qǐng)你培訓(xùn)？好的培訓(xùn)師都是營(yíng)銷高手，知道怎樣營(yíng)銷自己。選擇適合自己的宣傳媒介，選擇適合自己的文案資料，選擇適合自己的合作機(jī)構(gòu)，選擇適合自己的合作方式～～～這些都是營(yíng)銷策略，前面的五項(xiàng)修煉也都是自我營(yíng)銷的一部分。作者：尹世初。2007年6月30日于東莞(轉(zhuǎn)載，請(qǐng)注明出處，謝謝!)★如何成為企業(yè)培訓(xùn)師？近年來，企業(yè)培訓(xùn)師進(jìn)入了人們的視線：對(duì)于企業(yè)發(fā)展來說，建設(shè)一支穩(wěn)定有成長(zhǎng)力的團(tuán)隊(duì)非常重要；對(duì)于職場(chǎng)來說，企訓(xùn)師一天動(dòng)輒幾千元錢的報(bào)酬使得這個(gè)職業(yè)迅速積累起人氣、才氣和財(cái)氣。作為一個(gè)獨(dú)立職業(yè)，企訓(xùn)師從哪來？又將往哪去？日前，輔仁大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)與發(fā)展研究所所長(zhǎng)林思伶教授訪問上海，專門就“專業(yè)培訓(xùn)師的專業(yè)發(fā)展”的話題與上海同行分享了她的見解和經(jīng)驗(yàn)。使命感＋廣度＋深度→專業(yè)輔仁大學(xué)林思伶教授認(rèn)為，大陸企業(yè)培訓(xùn)業(yè)起步相對(duì)較晚。當(dāng)企業(yè)需求出現(xiàn)時(shí)，行業(yè)能否提供專業(yè)的服務(wù)也影響著行業(yè)自身的發(fā)展。什么是企業(yè)培訓(xùn)師的“專業(yè)”呢？林教授認(rèn)為，首先要有對(duì)所在專業(yè)的使命感。作為企業(yè)培訓(xùn)師，使命感有3個(gè)境界：把課講得好聽→課程內(nèi)容有針對(duì)性→不浪費(fèi)學(xué)員的生命。不浪費(fèi)學(xué)員的生命是培訓(xùn)師使命感的最高境界，培訓(xùn)師不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)習(xí)者靈魂的同伴，培訓(xùn)過程成為一種人生經(jīng)驗(yàn)。作為專業(yè)人員，除了使命感之外，企業(yè)培訓(xùn)師必須在知識(shí)結(jié)構(gòu)上既有廣度又有深度。專業(yè)的企訓(xùn)師不僅只解決一家企業(yè)、一個(gè)行業(yè)的問題，因此，他的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須有相當(dāng)?shù)膹V度，能夠?qū)W(xué)習(xí)者的舊有經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)相連接。另一方面，由于企訓(xùn)師又是一名教師，因此，只有樹立權(quán)威的形象才能達(dá)到培訓(xùn)的效果，而在培訓(xùn)過程中，他們將要面臨很多人生閱歷知識(shí)架構(gòu)都相當(dāng)深厚的成年學(xué)生的挑戰(zhàn)，沒有足夠的深度，企訓(xùn)師可是很容易被趕下臺(tái)的。企訓(xùn)師面臨“吊詭”現(xiàn)象不可否認(rèn)，作為一名專業(yè)人士，企訓(xùn)師在職業(yè)生涯發(fā)展中會(huì)面臨種種兩難抉擇。林教授把這些比方成：企訓(xùn)行業(yè)的“吊詭”現(xiàn)象。目前，大陸企業(yè)培訓(xùn)業(yè)界，相互抄襲之風(fēng)盛行，而在臺(tái)灣地區(qū)企訓(xùn)業(yè)發(fā)展之初，這樣的情況也出現(xiàn)過。林教授笑稱，有時(shí)覺得抄襲者確實(shí)非?？蓺猓墒欠催^來想想，基本上我們所有的知識(shí)都是從別人處學(xué)來的，如果別人借用了你的思想去影響另外的人，也證明了你的實(shí)力，擴(kuò)大了你思想的影響力。當(dāng)然，抄襲的做法不能鼓勵(lì)。如果要借用別人的東西，應(yīng)該要注明出處，這也是專業(yè)培訓(xùn)師起碼的職業(yè)操守。培訓(xùn)究竟是要隨機(jī)應(yīng)變安排課程內(nèi)容呢？還是要按照課程計(jì)劃講完所有的知識(shí)點(diǎn)？前者會(huì)使學(xué)員有意見得到尊重的感覺，但可能會(huì)使課程結(jié)構(gòu)變松散，而后者則可以保證知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，但往往會(huì)使培訓(xùn)師顯得較為呆板。特別以案例分析為主的企業(yè)培訓(xùn)，很多企訓(xùn)師往往會(huì)在兩者之間找不好平衡。林教授認(rèn)為，作為新手來說，按部就班比較重要，培訓(xùn)師必須要學(xué)會(huì)做非常詳細(xì)的教案設(shè)計(jì)，包括每一個(gè)活動(dòng)的具體討論時(shí)間也都要考慮到，這是培訓(xùn)師的“馬步”訓(xùn)練。等掌握了一定的培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，再慢慢地以思想帶動(dòng)整個(gè)課程的進(jìn)度，兼顧學(xué)員的一些不著邊際的問題，做到收放自如?！白C照制”確立最低標(biāo)準(zhǔn)這是林教授第一次到上海來講課，在被問到對(duì)上海企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展有何建議時(shí)，林教授建議盡早實(shí)行“證照制”。所謂“證照制”就是執(zhí)證上崗，設(shè)定準(zhǔn)入門檻。林教授認(rèn)為，很多地方的企業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)都走過了不少彎路，政府應(yīng)盡早制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，正本才能清源。“證照制”盡管不能保證一定就有優(yōu)秀的培訓(xùn)師產(chǎn)生，但能夠確保培訓(xùn)師資質(zhì)的最低標(biāo)準(zhǔn)，使這個(gè)行業(yè)的專業(yè)性能夠盡早被保護(hù)起來。對(duì)于企業(yè)來說，這樣一來，“假師傅”浪費(fèi)企業(yè)生命的風(fēng)險(xiǎn)也能降低。如何成為企訓(xùn)師？林教授認(rèn)為，對(duì)想往企業(yè)培訓(xùn)師方向發(fā)展的個(gè)人來說，可謂條條大路通羅馬。企業(yè)培訓(xùn)師的成長(zhǎng)沒有特定模式，盡管有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的管理者轉(zhuǎn)型企訓(xùn)師更容易被學(xué)員接受，但研究者成為企訓(xùn)師也并非不可取，關(guān)鍵要把握“使命感＋廣度＋深度”，只有做到了這點(diǎn)，才能真正成為這個(gè)行業(yè)的一分子。像林教授本人，就完全是從學(xué)校走上企訓(xùn)講臺(tái)的?！斑@個(gè)行業(yè)沒有固定的模式”。有什么不可能的呢？企訓(xùn)師的15個(gè)角色定位企業(yè)培訓(xùn)師既不同于學(xué)校的教師，又和企業(yè)內(nèi)部工作人員不太一樣，在現(xiàn)實(shí)中，他們可是要扮演多重角色的。如果你現(xiàn)在是或者即將成為一名企業(yè)培訓(xùn)師，不妨對(duì)照一下我們所列出的企訓(xùn)師15個(gè)角色定位，你扮演了哪些角色，如果只是很單一的身份的話，那你得反省一下自己了?。?；；；；；；；；；；；；；。(編輯：自華)