【正文】 的發(fā)展必須通過自身的活動進行，（）是幼兒認識世界的重要手段，也是幼兒學習的基本方法。8（）法是指通過在教師指導下進行有規(guī)則的游戲活動來進行教學的一種方法，是深受幼兒歡迎的一種教學方式。8運用（）進行教學是幼兒園教育最顯著的特點之一。8一般來說，幼兒年齡越小就越要多采用（）這種方法。8（）即發(fā)表、表現(xiàn)，是指幼兒經過思考、領悟，用行動來表現(xiàn)自己的思想、感受，反應對事物認識的一種方法。它是幼兒學習的一種重要方法。8表達法包括具體的表達（繪畫、手工、唱歌、舞蹈、表演、創(chuàng)造性游戲等）、抽象的表達（談話、討論、講述、朗誦等）。8發(fā)現(xiàn)法又稱（）90、（）是指在教學過程中，教師組織和引導幼兒通過各種動手動腦的實踐活動，自己發(fā)現(xiàn)知識、掌握技能、提高各方面能力的教學方法。9（）是倡導幼兒自己主動發(fā)現(xiàn)，可促 進幼兒多種能力的發(fā)展。9（）是指幼兒在活動時將觀察到的現(xiàn)象、計算出的數(shù)據(jù)等用圖形、數(shù)字、表格、符號等形式記錄下來，以便分析的方法。9記錄法有助于培養(yǎng)幼兒（）的能力。9幼兒教育是一種（）教育。9（）是指在幼兒園內幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和。9幼兒園環(huán)境根據(jù)（）可分為物質環(huán)境和精神環(huán)境9（）環(huán)境主要包括生活設施、游戲器械、玩教具、墻壁的裝飾、活動角的布置、飼養(yǎng)角及種植園等有形的物質。9（）環(huán)境主要指師生關系、活動的氣氛、園風、人際關系等。9幼兒園環(huán)境根據(jù)（）可分為室內環(huán)境和室外環(huán)境100、（）環(huán)境包括教室、走廊、陽臺、活動室、睡眠室、盥洗室等。10（）環(huán)境包括操場、門廳、園門、圍墻等。10（）原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧發(fā)展。10（）原則是指環(huán)境的創(chuàng)設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。10教師通過（），一方面可以發(fā)展幼兒的主體意識。另一方面通過環(huán)境創(chuàng)設，可以培養(yǎng)幼兒的責任感。10（）原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應把大、小環(huán)境有機結合起來，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。10（）原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡。10墻面設計的分類從（）上有平面設計、半立體設計和立體設計之分。10墻面設計的分類從（）上有觀賞性設計和操作性設計之分。10墻面設計的分類從（）有記錄式設計和展覽式設計之分。1墻面設計的分類從過程上有完整式設計和填充式設計之分。11墻面設計（）主要包括形象、色彩、構圖等。11墻飾的位置一般不宜過高，要參照幼兒的視線范圍進行裝飾，特別是幼兒可參與設計的內容要在幼兒（）的位置，便于幼兒操作、觀賞。11墻面設計的（）包括以下幾個方面：內容是否符合本班幼兒的年齡特點、形象是否鮮明、色彩搭配是否合理、整體構圖是否協(xié)調、是否有幼兒的參與、是否充分利用廢舊材料等。11（）是以幼兒自由游戲為特征的活動區(qū)域，是幼兒在園一日生活中的主要活動場所。11（）：一般設有娃娃家、醫(yī)院、動物園、商店、廚房對等，幼兒操作其中的材料，扮演社會上或家庭中的角色，開展角色游戲。11（）：通過用與結構活動有關的各種 動作塑造物體形象反應周圍生活。區(qū)域內容包括積木搭建、積塑搭建。幼兒利用大小不一、形狀各異、五顏六色的積木及其他輔助材料，如玩具、泡沫塊等，搭建房舍、門廊等。11（）：幼兒通過唱歌、舞蹈、樂器演奏或扮演文藝作品中的角色，來抒發(fā)情緒、情感及表達對生活和文藝作品的理解。通常需準備鈴鼓、手鈴、自制沙錐等簡單的樂器和錄音機，幼兒自唱自跳或玩樂器。11（）、沙池區(qū)：一般在室外，可根據(jù)幼兒園的實際情況設置。11（）：幼兒通過觀察、探索、動手操作、閱讀、競賽等形式開發(fā)智力。1（）（自然角）：布置常見的植物、小動物及標本，供幼兒觀察。注意安全、衛(wèi)生，因有的植物不宜在室內種植。12（）：一般備有看圖說話的圖片或貼絨玩具、識物圖片、收錄機、磁帶等，幼兒在此練習看圖說話或講述。12（）：幼兒操作紙、筆、顏料、彩 色線頭、膠水等材料，進行繪畫、黏貼等。12（）：一般設在安靜、光線充足的角落，幼兒依其興趣和愛好挑選適宜的圖書或其他讀物翻閱。12在組織幼兒園教學活動中用到的材料包括：教師用的教具、幼兒用的學具，統(tǒng)稱為（）。12教具的運用主要是由幼兒思維的特點和對（）的水平決定的。12教具是幼兒認識事物的（）。12教具的類型、（1）（）類：包括實際物品、標本、小實驗用品等。12（2）（）類：包括各類玩具、模型、沙盤等。12（3）（）類：包括圖片、卡片、圖書、磁貼教具等。1（4）（）類：包括幻燈片、錄音、錄像、電影、電視、計算機課件等。13在各類直觀手段中，豐富多彩的材料與環(huán)境是幼兒活動的有力支撐，是幼兒探索活動的 “（）”。13（）教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，提高幼兒對健康的認識，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為，是保持和促進幼兒健康發(fā)展的系統(tǒng)教育活動。13（）期是一個人身心發(fā)展的重要時期，幼兒身體的各個器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過程中。13（）歲 幼兒骨化過程尚未完成，骨骼彈性大、易彎曲。肌肉力量和耐力較差。心肺系統(tǒng)的調節(jié)功能發(fā)育不夠完善。大腦神經細胞對氧的需要量較大。大腦皮層的興奮過程占優(yōu)勢，興奮易擴散，、抑制過程較弱。因此，幼兒的平衡能力、躲閃能力較差，動作不協(xié)調，易疲勞。134~5歲 幼兒大肌肉發(fā)展較為迅速，動作發(fā)展有了明顯的飛躍。肌肉力量、耐力、心肌收縮能力和肺活量有了一定的提高。動作的（）逐漸增強，已能適應一定的活動量和活動時間。對氣候變化的適應能力及對病菌的防御能力有所提高。由于神經系統(tǒng)的發(fā)育還不 完善，動作的準確性和自控能力還較差。135~6歲 幼兒動作的協(xié)調性、靈活性、準確性有了很大提高，喜歡嘗試一些有難度、冒險的動作，協(xié)同活動逐漸增多。此時，幼兒大腦的抑制過程逐漸加強，減少了沖動型，動作的目的性和（）逐漸提高。13（）主要可以采用觀察、講解、示范、練習、游戲、表演、操作等。第二章 名詞解釋幼兒園教育活動設計：幼兒園教育活動設計的原則：思想教育性原則：科學發(fā)展性原則：趣味直觀性原則：啟發(fā)探索性原則：主體活動性原則：全面滲透性原則：藝術創(chuàng)造性原則：幼兒園教育活動計劃：1教學活動計劃：1家長會：1幼兒園教育活動的方法：1直觀類方法：1觀察法：1演示法：1示范法：1范例法：1欣賞法：語言類方法：2講述法：2講解法：2談話法：2描述法：2實踐類方法：2練習法：2操作法：2游戲法：2表達法：發(fā)現(xiàn)法：3記錄法：3幼兒園環(huán)境：3適宜性原則：3參與性原則：3開放性原則：3經濟型原則：3教具：3分解教育目標：第二章 簡答題幼兒園教育活動設計的原則有哪些？幼兒園教育活動設計的程序有哪幾種？制定幼兒園教育活動目標的意義是什么？制定幼兒園教育活動目標的依據(jù)有哪些？制定幼兒園教育活動目標的要求有哪些？制定幼兒園教育活動計劃的要求有哪些？制定幼兒園教育活動計劃的步驟是什么？一份完整的教學活動計劃包括哪些內容？教學活動計劃有何具體要求？幼兒園教育活動的方法主要有哪幾類？各類方法又可以細分為哪幾種具體方法？1觀察法的運用要點有哪些？1演示法的運用要點有哪些？1示范法的運用要點有哪些？1范例法的運用要點有哪些？1欣賞法的運用要點有哪些？1講述法的運用要點有哪些？1講解法的運用要點有哪些？1談話法的運用要點有哪些？1描述法的運用要點有哪些？練習法的運用要點有哪些？2演示法的運用要點有哪些？2操作法的運用要點有哪些？2游戲法的運用要點有哪些？2表達法的運用要點有哪些？2發(fā)現(xiàn)法的運用要點有哪些？2設計幼兒園教育活動的方法應注意的問題有哪些？2幼兒園環(huán)境的作用是什么？2幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則有哪些？2墻面設計應注意的問題有哪些？教具的類型有哪些？3如何使用教具？3墻面設計的內容有哪些？第三篇：幼兒園教育活動設計與實踐 第二章習題第二章練習題一、判斷題、互相滲透的、有機結合的。對 錯。對 錯。對 錯。對 錯。對 錯，所以在給幼兒傳授科學知識時，一定要用專業(yè)的術語。對 錯，因此在掌握知識的深度和速度上也是一樣的。對 錯，所以不需要教師的指導。對 錯。對 錯，是符合幼兒生理發(fā)育特點的。對 錯，不能變化的。對 錯。對 錯，而要素是不變的。對 錯，它是基于多種感官對知識的感知、記憶，要遠遠超過單獨依靠某一感官產生的效果。對 錯，應注意色彩鮮艷、能發(fā)音、會動、形象突出的教具。對 錯，教師則更多地運用生動形象的語言。對 錯、環(huán)境的刺激下，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題；在材料、環(huán)境的推動下，自主學習、自主發(fā)展。對 錯，看到過去生動形象的事例和預見將來的變化。對 錯，直觀教具的使用是越多越好。對 錯二、簡答題1．幼兒園保育和教育的主要目標是什么？2．幼兒園各領域的教育目標是什么？它與幼兒園保育和教育的目標有何關系？3．幼兒園教育目標一般劃分為哪幾個層次？它們之間有何關系？4．具體說明幼兒在園一日活動主要有哪些，可分為哪幾類。5．組織幼兒活動的基本形式有哪些？試選擇教材中一案例進行分析。6．幼兒園教師如何與家長進行溝通，常用哪些方法？7．運用教育性原則要注意什么問題？8．運用趣味性原則要注意哪些問題？9．什么是直觀類方法？它有什么特點？10．什么是語言類方法？它有什么特點？11．什么是實踐類方法？它有什么特點？12．幼兒園教育活動的結構一般分為哪幾部分？各有何要求？13．試選擇教材中的一案例分析其基本結構，并概括各部分的主要內容。14．試說明豐富多樣的材料與環(huán)境對幼兒的活動的作用。15．教師在運用直觀手段時，是否要考慮幼兒的年齡因素？為什么？16．幼兒園教育評價的目的是什么？17．舉例說明幼兒園教育活動評價的作用。18．簡述幼兒園教育評價的內容和要求。第四篇：幼兒園教育活動設計與實踐 第五章習題第五章練習題一、判斷題、兒童學知識的過程就能實現(xiàn)的。對 錯、支持、寬容、理解、尊重。對 錯，是幼兒走向社會生活的重要引路人。對 錯、理性的反思。對 錯，兒童之間的合作學習是一種重要的學習方式。對 錯，更主要的是指與幼兒家長的交往能力。對 錯。對 錯，溝通的技巧是重要因素之一。對 錯，保育員管保育，保教是可以分離的。對 錯。對 錯、輕生活與游戲，教學活動要認真準備，而生活與游戲活動時可 “松一口氣”。對 錯。對 錯。對 錯,是獨立的人、發(fā)展的人，教師必須樹立尊重幼兒主體地位的意識。對 錯，不懂事，教師可以當著孩子隨便說話、做事，給孩子起外號。對 錯。對 錯，幼兒教師應當承擔主要責任。對 錯。對 錯，無須向家長通告。對 錯。對 錯二、簡答題1．為什么說幼兒教師首先是幼兒的養(yǎng)護者?2．為什么說幼兒教師還應是幼兒教育的研究者？你認為作為研究者，幼兒教師應具備什么條件？3．在幼兒教師承擔的諸多角色當中，你認為哪一個最重要？為什么？4．幼兒園教師都有哪些權利？5．幼兒園教師的義務有哪些？你是怎樣理解這些義務的？試選擇其一具體說明。6．《教師法》和《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定的幼兒園教師的職責是什么？7．幼兒園教師應具備哪些方面的專業(yè)素養(yǎng)？8．幼兒園教師應具備的教育新觀念新技能有哪些?9．新畢業(yè)的幼師生到幼兒園工作后，往往是分配做一年的保育員工作，你認為這樣有必要 嗎？為什么？10．舉例說明教師對于幼兒的職業(yè)規(guī)范的重要性。11．舉例說明教師對于家庭、家長的職業(yè)規(guī)范的必要性。12．在教師對于同事的職業(yè)規(guī)范中，關鍵的要素是什么？13．教師遵守社會、社區(qū)的職業(yè)規(guī)范的重要意義是什么？第五篇：幼兒園教育活動設計與實踐 第三章習題第三章練習題一、判斷題。對 錯(如:火災、雷擊、地震、臺風等)的常識,具有粗淺的求 生技能。對 錯、乘坐交通工具、玩大型運動器械時要注意安全,了解日常生活的安 全。對 錯,初步掌握洗手、刷牙的方法,學習穿鞋、衣服,養(yǎng)成坐、站、行、睡的正確姿勢。對 錯。對 錯。對 錯,并做相應動作。對 錯 cm ,寬15 cm的障礙。對 錯 ～ 6歲幼兒不具有較強的抵御寒、暑、饑、渴的能力和抵抗疾病的能力。對 錯 幼兒語言的發(fā)展既受年齡因素的制約,又存在較明顯的個體差異。對 錯 培養(yǎng)幼兒前閱讀和前書寫的技能,就是教他們認字和寫字。對 錯 識字是早期閱讀的終極目標。對 錯 對小班幼兒可以用說兒歌、繞口令等方法,引導他們多做發(fā)音練習。對 錯 幼兒語言發(fā)展主要表現(xiàn)為口語的發(fā)展。對 錯 幼兒期出現(xiàn)了掌握書面語言的可能性。對 錯 模仿是幼兒社會學習的重要方式。對 錯 小班能夠開始學習為他人服務,學做值日生,形成初步的責任感。對 錯 培養(yǎng)初步的環(huán)保意識,是中班階段社會教育的目標之一。對 錯 幼兒期是兒童社會性發(fā)展的重要時期。對 錯 形成良好的人際關系,是社會性發(fā)展的重要內容。對 錯 幼兒之間的社會交往,大多數(shù)是在游戲中發(fā)生的。