【正文】 。為幼兒提供安全的心理環(huán)境，確保幼兒在幼兒園內(nèi)有一種心理安全感。如幼兒與教師之間的關(guān)系、教師對(duì)幼兒的態(tài)度、幼兒之間的關(guān)系等，都是構(gòu)成幼兒心理安全感的重要因素。幼兒園的環(huán)境要讓幼兒感到是受歡迎、受尊重、受信任、能夠得到愛和感到溫暖的，這樣才能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。（三）參與性原則參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。教師通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，一方面可以發(fā)展幼兒的主體意識(shí)。另一方面通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。（幼兒能切實(shí)的體驗(yàn)到自己做的事對(duì)集體的影響，比如大家一起收拾活動(dòng)室、擦桌子、掃地、整理玩具。）（四）開放性原則開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。面對(duì)社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜影響，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候，要主動(dòng)地與外界結(jié)合，選擇和利用環(huán)境中有價(jià)值的教育資源，通過大小環(huán)境的配合，尤其是與家庭、社區(qū)的合作，互相取長補(bǔ)短、同心協(xié)力，在一個(gè)開放的系統(tǒng)中培養(yǎng)適合新時(shí)代要求的幼兒。（五）經(jīng)濟(jì)性原則經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持勤儉辦園、就地取材、利廢利舊、一物多用，充分發(fā)揮自然材料的功效和地區(qū)、家庭的優(yōu)勢，教師、幼兒、家長齊動(dòng)手，共創(chuàng)美好環(huán)境。為了使幼兒園環(huán)境產(chǎn)生最大效用，在教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)注意：（1）環(huán)境設(shè)計(jì)要有明確的目的性。研究表明，幼兒的活動(dòng)行為與物質(zhì)環(huán)境有明顯的因果關(guān)系。因此，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)就要將教育目標(biāo)、內(nèi)容具體化，貫穿融合到所要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境中去，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更科學(xué)、合理，產(chǎn)生最大效用。（2）實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)施的多功能性。幼兒園的物質(zhì)條件和教育空間是有限的，教師應(yīng)注重有效的利用空間和現(xiàn)有條件、設(shè)備、為幼兒創(chuàng)設(shè)更充分的活動(dòng)場地和條件，盡量使環(huán)境設(shè)施具有多功能性。（3）在教育材料、設(shè)施方面要堅(jiān)持勤儉節(jié)約的原則。為給幼兒提供更多的材料，幼兒園應(yīng)充分利用各種廢舊物創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，提供活動(dòng)材料。實(shí)際上，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，最根本的還在于教師的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，只有充分發(fā)揮了教師的創(chuàng)造性，幼兒園的環(huán)境才會(huì)真正成為幼兒生活和學(xué)習(xí)的樂園。三、幼兒園教育環(huán)境設(shè)計(jì)的方法幼兒園教師可以創(chuàng)設(shè)的環(huán)境包括本班教室室內(nèi)的墻面、活動(dòng)區(qū)，室外的走廊、樓梯、陽臺(tái)、班級(jí)門口、門窗上等。（一）墻面設(shè)計(jì)墻面設(shè)計(jì)的分類（1）從造型上有平面設(shè)計(jì)、半立體設(shè)計(jì)和立體設(shè)計(jì)之分。（2）從參與性上有觀賞性設(shè)計(jì)和操作性設(shè)計(jì)之分。（3）從作用上有記錄式設(shè)計(jì)和展覽式設(shè)計(jì)之分。（4）從過程上有完整式設(shè)計(jì)和填充式設(shè)計(jì)之分。墻面設(shè)計(jì)的要素墻面設(shè)計(jì)要素主要包括形象、色彩、構(gòu)圖等。（1）形象是墻面布置中最直觀、最容易引起注意的對(duì)象，是墻面布置的主體。一般而言夸張、變形、擬人化、卡通化的形象更容易吸引幼兒的注意。（2）色彩在繪畫和工藝美術(shù)品上往往給人以不同的感受。墻面布置的主題不同，所表現(xiàn)的色彩也不相同。如節(jié)日的裝飾一般是暖色的多，表現(xiàn)出熱烈的、喜氣洋洋的氣氛，而炎熱的夏天可用冷色進(jìn)行布置。色彩之間要搭配合理、對(duì)比協(xié)調(diào)。同時(shí)，色彩的運(yùn)用還可以讓幼兒感受色彩、認(rèn)知色彩，提高幼兒運(yùn)用色彩的能力。（3）構(gòu)圖即整個(gè)墻面的布局，要合理、充滿趣味，特別要注意各部分內(nèi)容之間巧妙地連接，表現(xiàn)主題的意境。墻面設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題（1）充分發(fā)揮不同墻面的功能。不同位置的墻面設(shè)計(jì)的內(nèi)容不應(yīng)完全相同，應(yīng)該盡量采取多種形式相結(jié)合。一般教室內(nèi)的墻面內(nèi)容比較豐富，可以體現(xiàn)近期該班級(jí)的活動(dòng)主題，展示幼兒的階段性成果，以及觀賞性的藝術(shù)作品等，可以隨著季節(jié)、活動(dòng)主題的不同經(jīng)常更換；走廊上的設(shè)計(jì)多為展覽式的，可設(shè)置各類櫥窗，如家長園地、園內(nèi)工作計(jì)劃、幼教信息、幼兒的作品等，方便幼兒及家長觀看；在樓梯旁的墻面上可以是觀賞性的材料，多為宣傳性的內(nèi)容，如交通安全標(biāo)志、中國著名的建筑、各地的少數(shù)民族等；活動(dòng)區(qū)附近的墻面最好是能夠體現(xiàn)互動(dòng)的、活動(dòng)規(guī)則的內(nèi)容，如可設(shè)置有答有問、活動(dòng)提示等；而睡眠室的墻面適宜裝飾簡單的、靜態(tài)的畫面，且數(shù)量不宜過多、畫面也不宜過大。（2）位置要適宜幼兒的欣賞和參與。墻飾的位置一般不宜過高，要參照幼兒的視線范圍進(jìn)行裝飾，特別是幼兒可參與設(shè)計(jì)的內(nèi)容要在幼兒伸手可觸的位置，便于幼兒操作、觀賞。如“今天我值日”、“天氣預(yù)報(bào)”、“植物生長記錄”等。墻面設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)一般對(duì)墻飾的評(píng)價(jià)包括以下幾個(gè)方面：內(nèi)容是否符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)、形象是否鮮明、色彩搭配是否合理、整體構(gòu)圖是否協(xié)調(diào)、是否有幼兒的參與、是否充分利用廢舊材料等。（二）活動(dòng)區(qū)（角）的設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)是以幼兒自由游戲?yàn)樘卣鞯幕顒?dòng)區(qū)域，是幼兒在園一日生活中的主要活動(dòng)場所。通過活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，可滿足幼兒交往的需要，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒勇于嘗試和探索，培養(yǎng)幼兒積極的活動(dòng)態(tài)度，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性和個(gè)性的發(fā)展?；顒?dòng)區(qū)一般沒有固定的模式，根據(jù)幼兒活動(dòng)的功能可將活動(dòng)區(qū)主要分為以下幾類：常見的活動(dòng)區(qū)（活動(dòng)角）及其活動(dòng)內(nèi)容有：角色游戲區(qū)：一般設(shè)有娃娃家、醫(yī)院、動(dòng)物園、商店、廚房對(duì)等 ，幼兒操作其中的材料，扮演社會(huì)上或家庭中的角色，開展角色游戲。建筑區(qū)：通過用與結(jié)構(gòu)活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作塑造物體形象，反應(yīng)周圍生活。區(qū)域內(nèi)容包括積木搭建、積塑搭建。幼兒利用大小不一、形狀各異、五顏六色的積木及其他輔助材料，如玩具、泡沫塊等，搭建房舍、門廊等。表演區(qū)：幼兒通過唱歌、舞蹈、樂器演奏或扮演文藝作品中的角色，來抒發(fā)情緒、情感及表達(dá)對(duì)生活和文藝作品的理解。通常需準(zhǔn)備鈴鼓、手鈴、自制沙錐等簡單的樂器和錄音機(jī)，幼兒自唱自跳或玩樂器。嬉水區(qū)、沙池區(qū)：一般在室外，可根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況設(shè)置。益智區(qū)：幼兒通過觀察、探索、動(dòng)手操作、閱讀、競賽等形式開發(fā)智力?？茖W(xué)區(qū)（自然角）：布置常見的植物、小動(dòng)物及標(biāo)本，供幼兒觀察。注意安全、衛(wèi)生，因有的植物不宜在室內(nèi)種植。語言角：一般備有看圖說話的圖片或貼絨玩具、識(shí)物圖片、收錄機(jī)、磁帶等，幼兒在此練習(xí)看圖說話或講述。語言角一般稍稍遠(yuǎn)離其他活動(dòng)區(qū)，還可準(zhǔn)備些筆和白紙，幼兒從收錄機(jī)中聽故事講述，感興趣者還可在紙上畫出故事的內(nèi)容。美工區(qū)：幼兒操作紙、筆、顏料、彩色線頭、膠水等材料，進(jìn)行繪畫、黏貼等。圖書區(qū)：一般設(shè)在安靜、光線充足的角落，幼兒依其興趣和愛好挑選適宜的圖書或其他讀物翻閱。 幼兒在活動(dòng)區(qū)獨(dú)立或與其他人合作開展各種活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)其計(jì)劃巡回指導(dǎo)，以自由游戲?yàn)橹?，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)幫助幼兒及時(shí)處理活動(dòng)當(dāng)中的問題，依據(jù)單個(gè)幼兒的情況實(shí)施個(gè)別教育。（三）教學(xué)活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)和使用在組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)中用到的材料包括：教師用的教具、幼兒用的學(xué)具，統(tǒng)稱為教具。教具的運(yùn)用主要是由幼兒思維的特點(diǎn)和對(duì)事物認(rèn)識(shí)的水平?jīng)Q定的。教具對(duì)于集中幼兒的注意力，幫助幼兒理解、接受和記憶，發(fā)展其觀察力和形象思維能力，訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有不可替代的作用，因此可以說教具是幼兒認(rèn)識(shí)事物的橋梁。教具的類型、（1）實(shí)物類：包括實(shí)際物品、標(biāo)本、小實(shí)驗(yàn)用品等。（2）模具類：包括各類玩具、模型、沙盤等。（3）圖片類：包括圖片、卡片、圖書、磁貼教具等。（4）音像類：包括幻燈片、錄音、錄像、電影、電視、計(jì)算機(jī)課件等。教具的選擇針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇的教學(xué)用具也不相同，如科學(xué)活動(dòng)往往用實(shí)物、模型、標(biāo)本、錄像等，語言活動(dòng)比較常用的是圖片、玩具、錄音等，音樂活動(dòng)主要用樂器、錄音、錄像等。從教學(xué)內(nèi)容上考慮，要介紹物體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、事物的發(fā)展變化等內(nèi)容時(shí)，宜選用小實(shí)驗(yàn)、幻燈、投影、錄像等，而欣賞故事、詩歌等文學(xué)作品時(shí)，多采用語言描述、錄音、錄像等。就幼兒的年齡段而言，小班多用色彩鮮艷、能發(fā)聲、會(huì)動(dòng)、形象突出的教具，而中大班則更多地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言和更多樣化的教具。教具的使用（1）教具的使用要與教師的語言和動(dòng)作相結(jié)合。（2）教具的使用要恰當(dāng)，注意其典型性、活動(dòng)性、實(shí)用性、趣味性，給幼兒留下深刻的印象。（3）生動(dòng)形象的教學(xué)用具要和實(shí)際操作及思維活動(dòng)相結(jié)合。（4）發(fā)揮教具自身的作用。自制教具雖然目前市場上有各類型的玩具教具，但從數(shù)量上、種類上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際的需要，這就需要廣大教育工作者根據(jù)教育工作的需要，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜、就地取材、廢物利用，創(chuàng)造性的制作既好看又好玩且具有教育價(jià)值的教具，還可以和孩子們一起制作，使幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，滿足教育教學(xué)的需要?？傊?，在各類直觀手段中，豐富多彩的材料與環(huán)境是幼兒活動(dòng)的有力支撐，是幼兒探索活動(dòng)的“無形教師”。幼兒在材料、環(huán)境的刺激下發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，在材料、環(huán)境的推動(dòng)下自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。從活動(dòng)室到幼兒園、從家庭到社區(qū)、從有形的城市到無形的“網(wǎng)絡(luò)世界”。它們都是幼兒探索活動(dòng)的“大倉庫”、“大世界”?！緟⒖紩俊縖1]張琳主編，《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》，高等教育出版社，2010；[2袁愛玲主編，《學(xué)前創(chuàng)造教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001；[3]周兢、陳娟娟主編，《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001；[4]汪荃主編，《在游戲中成長——活動(dòng)區(qū)游戲指導(dǎo)》，北京：海洋出版社，1996；[5]教育部基礎(chǔ)教育司，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》，南京：江蘇教育出版社，2002；【思考題】什么是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)？幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則？幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本程序是什么？幼兒園教育目標(biāo)是如何制定的？組織幼兒園教育活動(dòng)可采用哪些方法？如何設(shè)計(jì)幼兒園環(huán)境？第三章 幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容與設(shè)計(jì)【教學(xué)目的與要求】理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用學(xué)前教育理論的精華分析學(xué)前教育活動(dòng)案例并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)有多種方法，教育者可以根據(jù)本園、本班幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。本章主要依據(jù)《綱要》對(duì)各領(lǐng)域的劃分進(jìn)行具體闡述。第一節(jié) 幼兒園健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)幼兒園健康教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為，是保持和促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的系統(tǒng)教育活動(dòng)。一、幼兒健康發(fā)展的特點(diǎn)幼兒期是一個(gè)人身心發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒身體的各個(gè)器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過程中。其機(jī)體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠成熟，機(jī)能不夠完善；機(jī)體易受損傷，易感染疾病。幼兒的生長發(fā)育存在較為明顯的個(gè)體差異。（一）3~4歲幼兒骨化過程尚未完成，骨骼彈性大、易彎曲。肌肉力量和耐力較差。心肺系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能發(fā)育不夠完善。大腦神經(jīng)細(xì)胞對(duì)氧的需要量較大。大腦皮層的興奮過程占優(yōu)勢，興奮易擴(kuò)散，抑制過程較弱。因此，幼兒的平衡能力、躲閃能力較差，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，易疲勞。（二）4~5歲幼兒大肌肉發(fā)展較為迅速，動(dòng)作發(fā)展有了明顯的飛躍。肌肉力量、耐力、心肌收縮能力和肺活量有了一定的提高。動(dòng)作的穩(wěn)定性和靈活性逐漸增強(qiáng)，已能適應(yīng)一定的活動(dòng)量和活動(dòng)時(shí)間。對(duì)氣候變化的適應(yīng)能力及對(duì)病菌的防御能力有所提高。由于神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育還不完善，動(dòng)作的準(zhǔn)確性和自控能力還較差。（三）5~6歲幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、準(zhǔn)確性有了很大提高，喜歡嘗試一些有難度、冒險(xiǎn)的動(dòng)作，協(xié)同活動(dòng)逐漸增多。此時(shí)，幼兒大腦的抑制過程逐漸加強(qiáng)，減少了沖動(dòng)型，動(dòng)作的目的性和自控能力逐漸提高。二、幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）幼兒園保健教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要內(nèi)容（1）日常生活習(xí)慣：主要包括掌握洗手、刷牙的基本方法；養(yǎng)成穿脫、整理衣服的習(xí)慣；會(huì)使用手帕或紙巾；坐、站、行、睡姿勢正確；按時(shí)排便；養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣；會(huì)整理活動(dòng)用具；保持玩具清潔；關(guān)心周圍環(huán)境的衛(wèi)生等。（2）飲食與營養(yǎng)：主要包括情緒愉快，愿意獨(dú)立進(jìn)餐；認(rèn)識(shí)常見的食物，平衡膳食，少吃零食，主動(dòng)飲水；按時(shí)進(jìn)餐，保持清潔，進(jìn)餐習(xí)慣良好等。（3）身體認(rèn)識(shí)與保護(hù)：主要包括了解自己身體的外形和主要器官，認(rèn)識(shí)與保護(hù)五官；初步掌握換牙、護(hù)牙的知識(shí)；用眼衛(wèi)生；積極配合疾病預(yù)防與治療；具有探索生命現(xiàn)象的興趣；知道快樂有益于健康，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良的情緒情感，形成積極開朗的性格。（4）自身安全：主要包括對(duì)日常生活中安全常識(shí)與規(guī)則的了解及遵守，在過馬路、乘坐交通工具、玩大型運(yùn)動(dòng)器械時(shí)能注意安全；認(rèn)識(shí)有關(guān)的安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，初步形成自我保護(hù)意識(shí)；了解應(yīng)對(duì)意外事故（如火災(zāi)、雷擊、地震、臺(tái)風(fēng)等）的常識(shí)，具有基本的求生技能。常用方法主要可以采用觀察、講解、示范、練習(xí)、游戲、表演、操作等。案例賞析 《媽媽肚中的寶寶》（健康教育大班）（二）幼兒園體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要內(nèi)容（1）基本動(dòng)作發(fā)展：主要包括走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡、攀登、翻滾等。（2）基本體操和隊(duì)列隊(duì)形：基本體操包括徒手操（模仿操、拍手操、韻律操、武術(shù)操等）和輕器械操（球操、筷子操、啞鈴操、鈴鼓操、飲料罐操、呼啦圈操、棍棒操、旗操等）；隊(duì)列隊(duì)形包括動(dòng)作如集合、報(bào)數(shù)、看齊等排隊(duì)方法，以及隊(duì)形、變換隊(duì)形的方法和口令、識(shí)別方位等。（3）器械類活動(dòng)和游戲：主要指大中型的固定性運(yùn)動(dòng)器械，如攀登架、滑梯、轉(zhuǎn)椅、秋千、宇宙飛船、攀網(wǎng)、蹺蹺板、蹦蹦床、充氣床墊、“海洋球”池、聯(lián)合器械等。（4）形成積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度，愿意參加體育活動(dòng)，積極參加戶外體育鍛煉，知道體育鍛煉對(duì)身體發(fā)展的積極作用。常用方法主要采用游戲、練習(xí)、講解、示范等方法。案例賞析 《小蝌蚪找媽媽》（體育小班）、《花樣玩球》（體育大班）第二節(jié) 幼兒園語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)幼兒期是語言發(fā)展，特別是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒園語言教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育的過程。一、幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)幼兒語言的發(fā)展是隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟和思維水平的提高，在運(yùn)用語言與人交往的過程中逐步實(shí)現(xiàn)的，既受年齡因素的制約，又存在較明顯的個(gè)體差異。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、發(fā)音器官的調(diào)節(jié)控制、聽覺器官的辨別等，是影響幼兒語言發(fā)展的主要因素。（一）幼兒前期言語的發(fā)展（1~3歲）1~；~2歲屬于多詞句階段（電報(bào)式語言