【正文】 的是（ab）。(2分)DreamWeaver FrontPage PowerPoint Acrobat Reader 幾何畫板認為學習者在學習過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學習理論？(2分)abc 建構主義人本主義認知主義行為主義結構功能主義王老師對現(xiàn)代教學系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（ae）。(2分)一般來說，師生之間的關系是否融洽和諧不會影響到教學結果教學內容是學生學習的對象，學生的學習是圍繞教學內容展開的教師需要結合實際的教學條件和學生的特點對教學內容進行再加工，以使其更符合學生學習學生之間的關系很重要，直接影響學生的學習和發(fā)展師生之間的關系不是平等的，教師是主動講解者，學生是被動聽講者在對學習者特征進行分析的時候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)abce 起點水平認知結構學習態(tài)度學習動機學習風格劉老師班上有個叫劉軍的學生，成績一直不錯，但近期感到他學習比較吃力。為了解決這個問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（abcd）(2分)劉軍的興趣愛好劉軍對劉老師教學方法和手段的看法劉軍對學習的態(tài)度劉軍的家庭經(jīng)濟水平劉軍過去的英語成績王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡上下載并儲存大量的關于動物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（ab）。(2分)*．gif *．bmp *．exe *．swf *．xls下面幾個軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）。(2分)Photoshop 暴風影音 ACD SEE 畫圖FrontPage王老師在新課展示的剛開始，讓學生觀察一個真實的時鐘，體驗一分鐘、一秒鐘時間的長短，請問，王老師除了選用真實的時鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學資源來達到同樣的教學目的？（ce）(2分)格式為bmp、jpg的時鐘圖片真實的時鐘照片F(xiàn)LASH制作的時鐘動畫真實的手表相關的時鐘影片有關教學評價的功能，王老師有如下認識，正確的是（abce）。(2分)教學評價能引導教學活動朝正確的方向發(fā)展好的評價能激勵學生更加努力教師根據(jù)學生的情況相對調慢或調快學習進程評價的主要目的是促進學生的發(fā)展，對教學改進是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性被評價者還可以通過評價了解自己的優(yōu)缺點，明確努力方向及改進措施三、是非題評語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學生群體在某個時間的狀況或者學生個人在一段時間內的變化。(1分)否是否教學設計成果的評價是從結果和影響兩個方面對教學設計活動給予價值上的確認，并引導設計工作沿著預定的目標方向進展。(1分)是是否教學難點和教學重點在一定條件下是相互轉化的，其中教學難點與知識的復雜程度以及學生的認知能力有關。(1分)是 是否(責任編輯：麥田守望者)教學系統(tǒng)設計是否與學習者的特征相匹配，是決定教學設計成功與否的關鍵因素。(1分)是是否信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術，主要指的是與信息的產(chǎn)生、獲取、表征、傳輸、變換、識別和應用有關的科學技術。是否(1分)是第四篇：教育技術能力中級培訓課程教育技術能力中級培訓課程（8個模塊）研習一、模塊一》活動1 分享信息化教育的故事（一）助學導師的話：本活動中，我們將通過聽故事、講故事的形式，感受信息時代教育的形態(tài)和變化，體會教育技術在教育中的作用。（二）活動步驟聆聽長春四十八中的成長故事信息化社會日新月異，教育改革必須與時俱進。長春四十八中就是這樣的典型，他們把握時代脈搏，團結務實，勇于創(chuàng)新，抓住了信息化發(fā)展的契機，使學校脫胎換骨，從“爛攤子”成長為現(xiàn)代名校，其中飽受了多少風霜雪雨，經(jīng)歷了多少感人故事。下面請你閱讀案例11《長春十八中的成長故事》?！L春市第四十八中學實施信息化教育案例社會不斷變化，教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，教育必須跟得上時代，適應時代需求，才能培養(yǎng)出適應時代的人才。這就不得不談到一個詞——教育改革。教改說起來容易，做起來難，這里有一個成功的例子，值得借鑒。在20世紀80年代，長春市有一所已有50多年辦學歷史的老校，該?？梢哉f是“歷史悠久，遐邇聞名”，因為它一直扣著一頂“老掉牙”的帽子，這頂帽子重如一座大山，幾乎壓跨了這個學校。該校管理制度混亂不堪，教師隊伍相對松散，曾幾何時，大家敬而遠之，無人問津，新生報到率僅有可憐的53%，是長春市名副其實的三類三級的薄弱校，學校從領導到員工，從教師到學生，甚至連學生家長，都因為與學校沾上了邊而感覺在眾人面前抬不起頭來。這樣的學校想要有所改觀真可謂難如登天，先后有不少人為此費勁周折，收效甚微，猶如一灘死水波瀾不驚。時至1996年，一位傳奇人物受命接手了這個爛攤子，她的到來，猶如一股春風，讓人們看到了新的希望。走馬上任以后，她深入了解了學校背景的復雜之處，果斷英明地做出決策，一系列新舉措就在學校中陸續(xù)開展，整頓校規(guī)，嚴明校紀，實行全員聘任制和職務等級工資制??上任后的三把火，讓隊伍開始有了相當?shù)哪哿?，學校馬上步入正軌。大家都對此人產(chǎn)生了信賴感，談起她來無不敬佩有加。這位傳奇人物便是有成功改造薄弱校經(jīng)驗的周恩芝校長。但是，怎樣才能從根本上脫去薄弱的帽子、縮短與名校的距離并躋身于名校行列，是周校長也是全體師生的殷切希望。當時，計算機輔助教育功能的好處剛剛展現(xiàn)，周校長敏銳的嗅覺捕捉到了這條至關重要的信息，后經(jīng)多方商討，大家都覺得這個方法另辟蹊徑，讓眾人看到了另一片天空。征得多數(shù)人的同意后，學校作出決定——搶占先機，跟上時代，從信息技術著手，使學校實現(xiàn)質的飛躍。校園信息化環(huán)境的建設是關鍵性問題，作為區(qū)屬的小學校，辦學資金的窘迫可想而知。為此，學校積極與上級部門和社會各界溝通，采取“上級主管部門投入一點，社會各界支持一點，學校的老師自己解決一點”這樣一方有難八方支援的方法，通過多方籌措與負債運營等方式爭取資金。學校先后建設了多媒體網(wǎng)絡教室、電子閱覽室、電子資料庫等。硬件好，并不代表學校信息化教育質量高，讓學校全體教師掌握先進的理念和技術是保證信息化教育實施的關鍵，考慮到這些，周校長與校領導們花費了大量心血，從根本做起。1998年初，學校派出專業(yè)教師到相關機構學習，對學科教師開展相關培訓，在學校信息化教育的發(fā)展中，如同一劑催化劑，加快了質的變化。教師們在實踐中學習，在學習中實踐，使學校的信息化教育先行一步，收得了意想不到的效果，并取得了卓越的成績——設計制作的教育軟件有112件獲得了各級榮譽，并有65件獲得了中央電教館收藏獎，成為長春市信息化教學的先鋒。學校被評為全國現(xiàn)代教育技術實驗學校，成為全國性的先進學校。學校發(fā)生這樣翻天覆地的變化，并不是一帆風順的，沿途不乏很多阻力，眾人的非議與不信任，給改革造成很多困擾。信息化教育對很多人來說都是新鮮詞，讓人接受需要時間。幾十年積累的教育經(jīng)驗，如此大力的改革——改頭換面，思想略帶陳舊的老齡教師們并不完全接受，這和他們以前的教育經(jīng)驗有很大差距，甚至背道而馳。改革之初，他們并沒持反對態(tài)度，但也不支持，抱著死馬當活馬醫(yī)看熱鬧的心態(tài)，被動跟進，上級怎么說我們怎么做。然而改革剛剛實施不久，取得成績之大有目共睹——學生學習成績跨臺階似的提高，學習積極性遠大于以往，課堂不再死氣沉沉，氣氛活躍，學生踴躍發(fā)言。事實說明一切，他們雖然嘴上不愿意承認，但心里已經(jīng)默許了這種新興教育方式。周校長也經(jīng)常私下和教師們交流，排除了他們心中的疑惑。所謂眾人拾柴火焰高，學?，F(xiàn)在上下一心，改革搞得更加紅火，并形成了一個以周校長為核心的領導班子。此時的信息化教育改革已經(jīng)深入人心。僅僅三年時間，周校長就使該校從全市有名的“薄弱?！币卉S升為“一類一級?！保粡?70名學生、新生報到率僅53%到在校生近3000人，一校兩部，幼、小、初教育一體化；從破爛不堪、遍地狼藉到處處充滿現(xiàn)代人文氣息。學校每日改變幾乎都能用肉眼看見，一天一個新氣象，現(xiàn)在的學校，一派欣欣向榮，再也看不出一點“老掉牙”的痕跡。這就是現(xiàn)今聞名遠近的長春市第四十八中學。一路走來，四十八中經(jīng)歷了從老掉牙的薄弱校到一所具有現(xiàn)代化氣息的強校、名校的旅程，不僅脫掉了“老掉牙”這頂帽子，還在各學校中獨占鰲頭。經(jīng)歷過這些年的風風雨雨，周恩芝在教育改革事業(yè)的陽光雨露中畫出了又一道絢麗的彩虹。（本則案例由長春市第四十八中學田微老師提供，有改動）從長春四十八中由弱變強的故事，我們看到了教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的實際作用。這個案例啟發(fā)我們，以先進的教育理念為引導，加強學校管理，以信息化為抓手，以面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展為重點，使信息化切實轉變?yōu)閷W校發(fā)展的現(xiàn)實動力。學友觀點以下的學友觀點從歷次培訓中整理出來具有代表性的一些意見，主要是希望能讓大家感受到研討氛圍，在閱讀這些觀點時需要你帶著交流的心態(tài)和審視的目光。學友觀點1：這是一個信息化環(huán)境下，差學校質變的典型案例。通過長春市四十八中的例子，我們可以看出信息化在學校改革中的作用，總結出一下幾點經(jīng)驗：。工欲其事必先利其器，現(xiàn)代化機房，多媒體網(wǎng)絡教室的建立已經(jīng)成為學校信息化建設和學校改革比不可少的步驟。周校長不僅關注硬件資源的引進，更加注重軟件的開發(fā)。各種教學輔助軟件才是輔助教師課堂的法寶。實現(xiàn)教學效果的改善，教師素質是最重要的環(huán)節(jié)，在學校信息化建設中要提高教師的信息素養(yǎng)首先要改變教師的觀念，讓他們接受新的技術，意識到新技術在課堂中應用的巨大潛力，必須對教師隊伍進行教育技術相關能力的培訓。學友觀點2：長春四十八中的發(fā)展歷史可能是在眾多采用信息化校園建設學校中的一個典型代表，它從最初管理制度混亂、教師隊伍松散的一所薄弱學校發(fā)展到如今名校的歷史，深刻地傳遞出了一個信息：就是信息技術在學校教育以及綜合素質的發(fā)展中體現(xiàn)著其獨特的無法替代的作用。信息化校園的建設也需要結合管理層、設備資源等各方面的配套建設，今后在基礎教育改革的過程中更應該注重轉變教師的思想觀念，培養(yǎng)學生的信息意識。學校的跨越式發(fā)展必須需要結合時代發(fā)展的需求，了解實際的教學需求，適當?shù)亟柚畔⒓夹g手段來加快校際的交流和發(fā)展，形成良好的“資源圈”。在閱讀完本故事后，請思考下你從長春四十八中的成長經(jīng)歷中看到了什么？學到了什么？你有什么好的改革建議嗎？講述我周圍的信息化教育故事在這一步驟中，我們將在閱讀“無聲的課堂”教學敘事的基礎上，回顧周圍發(fā)生的信息化教育故事，體會提高教師信息化能力對教師專業(yè)發(fā)展的影響和作用。如果有可能，請與其他學友分享。聽了長春四十八中的成長故事之后，我們感受到了他們不屈不撓的奮斗精神，更體會到了信息時代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊。在這樣一個信息無處不在的社會里，教師的素質也被賦予了新的內涵，掌握信息化技能、提高信息化能力已經(jīng)成為教師專業(yè)成長的必要條件。與此同時，信息社會的沖擊可能也給很多一線教師帶來了迷茫。帶著這些問題疑問，我們一起來研讀下案例12《無聲的課堂》。自測信息化教育能力（三）學習成果我周圍的信息化教育故事回顧表第五篇：廣東省教育技術能力中級培訓心得體會廣東省教育技術能力中級培訓心得體會經(jīng)過一個多月的網(wǎng)絡學習，對教育技術與課程的整合等有了更深刻的認識和理解,也增強了自己在以后的教育教學過程中積極運用的信心。培訓時間雖不長，但感受頗深：高強度高密度的培訓任務及大量的培訓作業(yè)，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式，都讓我新奇。以任務驅動、強調活動、強調參與的原則，按時完成作業(yè)、要求較高又讓我興奮。在學習中，我最大的體會是我在教學思想、教學理念上的轉變。雖然在平時的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學生的交流，但這次學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng)，只有把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。學習過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識，更深刻認識到教育是一個多學科的綜合運用，單純具備某一學科的知識是遠遠不夠的，也就是說當教師不是人人都行的。通過本次培訓使我對現(xiàn)代新型教育形勢下的課堂教學及主題單元教學有了更加深刻的認識和理解，教師教學至少要有一個中觀的理念，必須打破我們以前的一節(jié)課的教學設計。主題單元教學是對教材中的一章或一個單元等知識結構相對完整和綜合的學習內容進行設計，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段(而不是一個課時)的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習。主題單元教學是圍繞某個主題制定相關的知識、情感和能力目標，拓展增加與主題相關的課外教學內容，經(jīng)整合后形成高度結構化的學習內容，學習過程中以問題探究、任務驅動式的學習活動為主，教學組織形式不局限于課堂集體教學，而是更加靈活多樣，大部分的教學周期較長，是以一個主題單元為單位?？傊?，參加這次學習,我學習了全新的教育理念，也積累了許多新的知識和經(jīng)驗，更重要的這是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學到了很多有用的知識與技能，更重要的是明白了怎樣才能將先進的教育技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引學生激勵學生，在拓展自己教學創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造力。在教學實踐中，能自覺地把全新的教學設計理念滲透到學科教學中，并加以創(chuàng)造性的應用，真正將信息技術整合于學科教學之中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力，取得較好的成效。