【正文】 的是（ab）。(2分)DreamWeaver FrontPage PowerPoint Acrobat Reader 幾何畫板認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)abc 建構(gòu)主義人本主義認(rèn)知主義行為主義結(jié)構(gòu)功能主義王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（ae）。(2分)一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)abce 起點(diǎn)水平認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)風(fēng)格劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績(jī)一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個(gè)問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（abcd）(2分)劉軍的興趣愛好劉軍對(duì)劉老師教學(xué)方法和手段的看法劉軍對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平劉軍過去的英語成績(jī)王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲(chǔ)存大量的關(guān)于動(dòng)物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（ab）。(2分)*．gif *．bmp *．exe *．swf *．xls下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）。(2分)Photoshop 暴風(fēng)影音 ACD SEE 畫圖FrontPage王老師在新課展示的剛開始，讓學(xué)生觀察一個(gè)真實(shí)的時(shí)鐘，體驗(yàn)一分鐘、一秒鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，請(qǐng)問，王老師除了選用真實(shí)的時(shí)鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學(xué)資源來達(dá)到同樣的教學(xué)目的？（ce）(2分)格式為bmp、jpg的時(shí)鐘圖片真實(shí)的時(shí)鐘照片F(xiàn)LASH制作的時(shí)鐘動(dòng)畫真實(shí)的手表相關(guān)的時(shí)鐘影片有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（abce）。(2分)教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力教師根據(jù)學(xué)生的情況相對(duì)調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性被評(píng)價(jià)者還可以通過評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施三、是非題評(píng)語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(1分)否是否教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)給予價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。(1分)是是否教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點(diǎn)與知識(shí)的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。(1分)是 是否(責(zé)任編輯：麥田守望者)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是否與學(xué)習(xí)者的特征相匹配，是決定教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的關(guān)鍵因素。(1分)是是否信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)，主要指的是與信息的產(chǎn)生、獲取、表征、傳輸、變換、識(shí)別和應(yīng)用有關(guān)的科學(xué)技術(shù)。是否(1分)是第四篇：教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)課程教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)課程（8個(gè)模塊）研習(xí)一、模塊一》活動(dòng)1 分享信息化教育的故事（一）助學(xué)導(dǎo)師的話：本活動(dòng)中，我們將通過聽故事、講故事的形式，感受信息時(shí)代教育的形態(tài)和變化，體會(huì)教育技術(shù)在教育中的作用。（二）活動(dòng)步驟聆聽長(zhǎng)春四十八中的成長(zhǎng)故事信息化社會(huì)日新月異，教育改革必須與時(shí)俱進(jìn)。長(zhǎng)春四十八中就是這樣的典型，他們把握時(shí)代脈搏，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，抓住了信息化發(fā)展的契機(jī)，使學(xué)校脫胎換骨，從“爛攤子”成長(zhǎng)為現(xiàn)代名校，其中飽受了多少風(fēng)霜雪雨，經(jīng)歷了多少感人故事。下面請(qǐng)你閱讀案例11《長(zhǎng)春十八中的成長(zhǎng)故事》?！L(zhǎng)春市第四十八中學(xué)實(shí)施信息化教育案例社會(huì)不斷變化，教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，教育必須跟得上時(shí)代，適應(yīng)時(shí)代需求，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代的人才。這就不得不談到一個(gè)詞——教育改革。教改說起來容易，做起來難，這里有一個(gè)成功的例子，值得借鑒。在20世紀(jì)80年代，長(zhǎng)春市有一所已有50多年辦學(xué)歷史的老校，該?？梢哉f是“歷史悠久，遐邇聞名”，因?yàn)樗恢笨壑豁敗袄系粞馈钡拿弊?，這頂帽子重如一座大山，幾乎壓跨了這個(gè)學(xué)校。該校管理制度混亂不堪，教師隊(duì)伍相對(duì)松散，曾幾何時(shí)，大家敬而遠(yuǎn)之，無人問津，新生報(bào)到率僅有可憐的53%，是長(zhǎng)春市名副其實(shí)的三類三級(jí)的薄弱校，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到員工，從教師到學(xué)生，甚至連學(xué)生家長(zhǎng)，都因?yàn)榕c學(xué)校沾上了邊而感覺在眾人面前抬不起頭來。這樣的學(xué)校想要有所改觀真可謂難如登天，先后有不少人為此費(fèi)勁周折，收效甚微，猶如一灘死水波瀾不驚。時(shí)至1996年，一位傳奇人物受命接手了這個(gè)爛攤子，她的到來，猶如一股春風(fēng)，讓人們看到了新的希望。走馬上任以后，她深入了解了學(xué)校背景的復(fù)雜之處，果斷英明地做出決策，一系列新舉措就在學(xué)校中陸續(xù)開展，整頓校規(guī)，嚴(yán)明校紀(jì)，實(shí)行全員聘任制和職務(wù)等級(jí)工資制??上任后的三把火，讓隊(duì)伍開始有了相當(dāng)?shù)哪哿?，學(xué)校馬上步入正軌。大家都對(duì)此人產(chǎn)生了信賴感，談起她來無不敬佩有加。這位傳奇人物便是有成功改造薄弱校經(jīng)驗(yàn)的周恩芝校長(zhǎng)。但是，怎樣才能從根本上脫去薄弱的帽子、縮短與名校的距離并躋身于名校行列，是周校長(zhǎng)也是全體師生的殷切希望。當(dāng)時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助教育功能的好處剛剛展現(xiàn)，周校長(zhǎng)敏銳的嗅覺捕捉到了這條至關(guān)重要的信息，后經(jīng)多方商討，大家都覺得這個(gè)方法另辟蹊徑，讓眾人看到了另一片天空。征得多數(shù)人的同意后，學(xué)校作出決定——搶占先機(jī)，跟上時(shí)代，從信息技術(shù)著手，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。校園信息化環(huán)境的建設(shè)是關(guān)鍵性問題，作為區(qū)屬的小學(xué)校，辦學(xué)資金的窘迫可想而知。為此，學(xué)校積極與上級(jí)部門和社會(huì)各界溝通，采取“上級(jí)主管部門投入一點(diǎn)，社會(huì)各界支持一點(diǎn)，學(xué)校的老師自己解決一點(diǎn)”這樣一方有難八方支援的方法，通過多方籌措與負(fù)債運(yùn)營(yíng)等方式爭(zhēng)取資金。學(xué)校先后建設(shè)了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、電子資料庫等。硬件好，并不代表學(xué)校信息化教育質(zhì)量高，讓學(xué)校全體教師掌握先進(jìn)的理念和技術(shù)是保證信息化教育實(shí)施的關(guān)鍵，考慮到這些，周校長(zhǎng)與校領(lǐng)導(dǎo)們花費(fèi)了大量心血，從根本做起。1998年初，學(xué)校派出專業(yè)教師到相關(guān)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)科教師開展相關(guān)培訓(xùn)，在學(xué)校信息化教育的發(fā)展中，如同一劑催化劑，加快了質(zhì)的變化。教師們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，使學(xué)校的信息化教育先行一步，收得了意想不到的效果，并取得了卓越的成績(jī)——設(shè)計(jì)制作的教育軟件有112件獲得了各級(jí)榮譽(yù)，并有65件獲得了中央電教館收藏獎(jiǎng)，成為長(zhǎng)春市信息化教學(xué)的先鋒。學(xué)校被評(píng)為全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成為全國(guó)性的先進(jìn)學(xué)校。學(xué)校發(fā)生這樣翻天覆地的變化，并不是一帆風(fēng)順的，沿途不乏很多阻力，眾人的非議與不信任，給改革造成很多困擾。信息化教育對(duì)很多人來說都是新鮮詞，讓人接受需要時(shí)間。幾十年積累的教育經(jīng)驗(yàn)，如此大力的改革——改頭換面，思想略帶陳舊的老齡教師們并不完全接受，這和他們以前的教育經(jīng)驗(yàn)有很大差距，甚至背道而馳。改革之初，他們并沒持反對(duì)態(tài)度，但也不支持，抱著死馬當(dāng)活馬醫(yī)看熱鬧的心態(tài)，被動(dòng)跟進(jìn)，上級(jí)怎么說我們?cè)趺醋觥Ｈ欢母飫倓倢?shí)施不久，取得成績(jī)之大有目共睹——學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)跨臺(tái)階似的提高，學(xué)習(xí)積極性遠(yuǎn)大于以往，課堂不再死氣沉沉，氣氛活躍，學(xué)生踴躍發(fā)言。事實(shí)說明一切，他們雖然嘴上不愿意承認(rèn)，但心里已經(jīng)默許了這種新興教育方式。周校長(zhǎng)也經(jīng)常私下和教師們交流，排除了他們心中的疑惑。所謂眾人拾柴火焰高，學(xué)校現(xiàn)在上下一心，改革搞得更加紅火，并形成了一個(gè)以周校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子。此時(shí)的信息化教育改革已經(jīng)深入人心。僅僅三年時(shí)間，周校長(zhǎng)就使該校從全市有名的“薄弱校”一躍升為“一類一級(jí)?！保粡?70名學(xué)生、新生報(bào)到率僅53%到在校生近3000人，一校兩部，幼、小、初教育一體化；從破爛不堪、遍地狼藉到處處充滿現(xiàn)代人文氣息。學(xué)校每日改變幾乎都能用肉眼看見，一天一個(gè)新氣象，現(xiàn)在的學(xué)校，一派欣欣向榮，再也看不出一點(diǎn)“老掉牙”的痕跡。這就是現(xiàn)今聞名遠(yuǎn)近的長(zhǎng)春市第四十八中學(xué)。一路走來，四十八中經(jīng)歷了從老掉牙的薄弱校到一所具有現(xiàn)代化氣息的強(qiáng)校、名校的旅程，不僅脫掉了“老掉牙”這頂帽子，還在各學(xué)校中獨(dú)占鰲頭。經(jīng)歷過這些年的風(fēng)風(fēng)雨雨，周恩芝在教育改革事業(yè)的陽光雨露中畫出了又一道絢麗的彩虹。（本則案例由長(zhǎng)春市第四十八中學(xué)田微老師提供，有改動(dòng)）從長(zhǎng)春四十八中由弱變強(qiáng)的故事，我們看到了教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的實(shí)際作用。這個(gè)案例啟發(fā)我們，以先進(jìn)的教育理念為引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校管理，以信息化為抓手，以面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，使信息化切實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)動(dòng)力。學(xué)友觀點(diǎn)以下的學(xué)友觀點(diǎn)從歷次培訓(xùn)中整理出來具有代表性的一些意見，主要是希望能讓大家感受到研討氛圍，在閱讀這些觀點(diǎn)時(shí)需要你帶著交流的心態(tài)和審視的目光。學(xué)友觀點(diǎn)1：這是一個(gè)信息化環(huán)境下，差學(xué)校質(zhì)變的典型案例。通過長(zhǎng)春市四十八中的例子，我們可以看出信息化在學(xué)校改革中的作用，總結(jié)出一下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：。工欲其事必先利其器，現(xiàn)代化機(jī)房，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的建立已經(jīng)成為學(xué)校信息化建設(shè)和學(xué)校改革比不可少的步驟。周校長(zhǎng)不僅關(guān)注硬件資源的引進(jìn)，更加注重軟件的開發(fā)。各種教學(xué)輔助軟件才是輔助教師課堂的法寶。實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的改善，教師素質(zhì)是最重要的環(huán)節(jié)，在學(xué)校信息化建設(shè)中要提高教師的信息素養(yǎng)首先要改變教師的觀念，讓他們接受新的技術(shù)，意識(shí)到新技術(shù)在課堂中應(yīng)用的巨大潛力，必須對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行教育技術(shù)相關(guān)能力的培訓(xùn)。學(xué)友觀點(diǎn)2：長(zhǎng)春四十八中的發(fā)展歷史可能是在眾多采用信息化校園建設(shè)學(xué)校中的一個(gè)典型代表，它從最初管理制度混亂、教師隊(duì)伍松散的一所薄弱學(xué)校發(fā)展到如今名校的歷史，深刻地傳遞出了一個(gè)信息：就是信息技術(shù)在學(xué)校教育以及綜合素質(zhì)的發(fā)展中體現(xiàn)著其獨(dú)特的無法替代的作用。信息化校園的建設(shè)也需要結(jié)合管理層、設(shè)備資源等各方面的配套建設(shè)，今后在基礎(chǔ)教育改革的過程中更應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。學(xué)校的跨越式發(fā)展必須需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，了解實(shí)際的教學(xué)需求，適當(dāng)?shù)亟柚畔⒓夹g(shù)手段來加快校際的交流和發(fā)展，形成良好的“資源圈”。在閱讀完本故事后，請(qǐng)思考下你從長(zhǎng)春四十八中的成長(zhǎng)經(jīng)歷中看到了什么？學(xué)到了什么？你有什么好的改革建議嗎？講述我周圍的信息化教育故事在這一步驟中，我們將在閱讀“無聲的課堂”教學(xué)敘事的基礎(chǔ)上，回顧周圍發(fā)生的信息化教育故事，體會(huì)提高教師信息化能力對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響和作用。如果有可能，請(qǐng)與其他學(xué)友分享。聽了長(zhǎng)春四十八中的成長(zhǎng)故事之后，我們感受到了他們不屈不撓的奮斗精神，更體會(huì)到了信息時(shí)代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊。在這樣一個(gè)信息無處不在的社會(huì)里，教師的素質(zhì)也被賦予了新的內(nèi)涵，掌握信息化技能、提高信息化能力已經(jīng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要條件。與此同時(shí)，信息社會(huì)的沖擊可能也給很多一線教師帶來了迷茫。帶著這些問題疑問，我們一起來研讀下案例12《無聲的課堂》。自測(cè)信息化教育能力（三）學(xué)習(xí)成果我周圍的信息化教育故事回顧表第五篇：廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)心得體會(huì)廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)心得體會(huì)經(jīng)過一個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)教育技術(shù)與課程的整合等有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也增強(qiáng)了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用的信心。培訓(xùn)時(shí)間雖不長(zhǎng)，但感受頗深：高強(qiáng)度高密度的培訓(xùn)任務(wù)及大量的培訓(xùn)作業(yè)，全新的培訓(xùn)平臺(tái)感受至深，以前從沒有過的這種培訓(xùn)模式，都讓我新奇。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)參與的原則，按時(shí)完成作業(yè)、要求較高又讓我興奮。在學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想、教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但這次學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是，我覺得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想，一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)更加注重用未來教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。學(xué)習(xí)過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例，通過和小組老師們一起“頭腦風(fēng)暴”式的討論與分析，更加深化了對(duì)這些案例中滲透的教育思想與理念的認(rèn)識(shí)，更深刻認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)多學(xué)科的綜合運(yùn)用，單純具備某一學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也就是說當(dāng)教師不是人人都行的。通過本次培訓(xùn)使我對(duì)現(xiàn)代新型教育形勢(shì)下的課堂教學(xué)及主題單元教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，教師教學(xué)至少要有一個(gè)中觀的理念，必須打破我們以前的一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。主題單元教學(xué)是對(duì)教材中的一章或一個(gè)單元等知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整和綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個(gè)階段(而不是一個(gè)課時(shí))的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)單元的學(xué)習(xí)。主題單元教學(xué)是圍繞某個(gè)主題制定相關(guān)的知識(shí)、情感和能力目標(biāo)，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中以問題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué)，而是更加靈活多樣，大部分的教學(xué)周期較長(zhǎng)，是以一個(gè)主題單元為單位?？傊?，參加這次學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)了全新的教育理念，也積累了許多新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的這是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學(xué)到了很多有用的知識(shí)與技能，更重要的是明白了怎樣才能將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生激勵(lì)學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)實(shí)踐中，能自覺地把全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念滲透到學(xué)科教學(xué)中，并加以創(chuàng)造性的應(yīng)用，真正將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，取得較好的成效。