【導讀】(1分)傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學2、下列選項中不屬于教學資源范疇的是（）。(1分)學習者3、研究性讕痢掀閨數予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨

　　

【正文】 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 現代教育技術一方面是以現代信息技術（計算機、多媒體、網絡、數字音像、衛(wèi)星廣播 、虛擬現實、人工智能等技術）的開發(fā)、應用為核心，另一方面，現代教育技術并不忽視或拋棄對傳統(tǒng)媒體（黑板、掛圖、標本、模型等）的開發(fā)與應用。 (1 分 ) 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談 愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 是 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 為了吸引學生的注意力，教師應該在課件中盡可能多地使 用絢麗的色彩。 (1 分 ) 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 否 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選 題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 對教學內容中的關鍵信息，教師可以通過適當重復，提高學生的學習效果。 (1 分 ) 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于 教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 是 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 教學前期分析的內容主要包括兩方面：一是闡述 “教師教什么，學生學什么 ”；一是分析“教師為什么這樣教，學生為什么這么學 ”的依據。 (1分 ) 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1分 ) 傳播理論是 研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1 分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 是 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學 習者 研究性讕痢掀閨數予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 在有效地信息技術與課程整合的課堂上，教師要關注如何利用網絡和多媒體有效地擴大學生的認知范圍，讓學生能夠有機會方便快捷地接觸到書本上學不到的知識。 (1 分 ) 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 是 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數予憾痙瓦遇漆徊 貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 多媒體課件的開發(fā)和使用應該把解決教學問題放在第一位，追求軟件的內在作用，而不是外在的 “形式美 ”。 (1 分 ) 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數 予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 是 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤 摟挫顱炕抵必貸臨 一、單選題 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 你認為將教育技術運用到自己的教學當中，應該從哪幾個維度入手？請從下 列選項中選出不正確的維度（）。 (1 分 ) 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 如何將教學評價圍繞著教師開展，避免學生評價教師教學，體現公正性 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 為了教學需要，教師們有時也需要自己動手開發(fā)一些教學資源，教學資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本 原則外，還需要一些理論上的指導，下列分析錯誤的是（）。 (1 分 ) 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 概念的講解一定要遵循 “名稱 → 定義 → 屬性 → 實例 ”的順序 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 關于研究性學習的特點，下列說法不正確的是 ( )。 (1分 ) 廣東省教育技術能力中級 培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 不利于學生積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng) 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教 育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 王老師在教學過程中通過對學生的分析發(fā)現：除學習者的智力因素外，學習者的非智力因素（包括興趣、動機、情感、意志和性格）對其學習的影響也非常重要。下面是王老師對甲、乙兩位學生的非智力因素的情況分析 ，你認為合理的是（）。 (1 分 ) 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 甲、乙在其他條件都一致的情況下，甲的學習效果比較好的原因可能是甲的學習興 趣比較濃 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 3 班的李老師出去進修了，你需要幫他代課，第一次去上課時使用了為自己班級準備的教案，但是 一節(jié)課結束后，你發(fā)現效果并不好，請反思導致此情況的可能原因是（） 。 (1分 ) 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1分 ) 傳