【正文】 教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注意哪四個(gè)方面（C）A 學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) B 學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計(jì) C 學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析 D 學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 6在呈現(xiàn)課件前，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過大，應(yīng)將投影機(jī)（C）A 上移 B下移 C 前移 D 后移6（）指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動(dòng)中。A 超級(jí)解霸 B 迅雷 C 繪聲繪影 D Premiere 7開展分組學(xué)習(xí)時(shí)，通常的分組策略是（B）A 將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，組成一個(gè)示范組B將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分在同一組，使各組程度基本相同 C 要男女同學(xué)混分組，男女搭配，干活不累 D 要男女同學(xué)分開分組，便于小組開展活動(dòng)7楊老師為家長(zhǎng) 定制的評(píng)價(jià)表，目的是便于家長(zhǎng)和老師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)表是（）A 學(xué)期末終結(jié)性評(píng)價(jià)表 B 學(xué)生觀察記錄表 C 家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表 D階段評(píng)價(jià)卡 7下列對(duì)信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項(xiàng)是（B）A 熟練操作計(jì)算機(jī)的硬件、軟件，應(yīng)用種種技術(shù)解決問題B 注意信息的獲取，加工、存儲(chǔ)、評(píng)價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)方面 C 人們?cè)谛畔⑦^程中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)、觀念和需求的總和 D 一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐二、多項(xiàng)選擇4適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（）A 電子郵件 B 論壇 C 博客 D 實(shí)時(shí)聊天 E 文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）4行動(dòng)研究法的一般實(shí)施過程和行動(dòng)研究法的特點(diǎn)是（ABCD）A 計(jì)劃 B行動(dòng) C 觀察 D 反思4“行動(dòng)研究是在社會(huì)情境中（包括教育情境），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學(xué)生、校長(zhǎng)等人，其目的在于促發(fā)社會(huì)的或教育實(shí)踐的合理性及正義性、幫助研究者對(duì)實(shí)踐工作的了解、使情境（或組織內(nèi)）之實(shí)踐工作能夠付之實(shí)施而有成效。（）6教學(xué)設(shè)計(jì)一般主要包括：設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、確定評(píng)價(jià)程序、選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體、設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境等步驟。（）6信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（是）70、以全班學(xué)生的平均分為基準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)某個(gè)同學(xué)的成績(jī)優(yōu)劣，這樣的評(píng)價(jià)是絕對(duì)評(píng)價(jià)。（否）7教師是整合的主體，對(duì)教師的評(píng)價(jià)是整合評(píng)價(jià)體系中最重要的一部分。(1分)指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評(píng)價(jià)目的一致設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語(yǔ)句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說(shuō)明問題布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。(1分)學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是(a)。(1分)交流反思法就是通過與其他教師研討交流來(lái)反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己專業(yè)素養(yǎng)的方法可以邀請(qǐng)其他教師來(lái)觀摩自己的課堂，課后一起研討教學(xué)中存在的問題，這樣的交流反思可以促進(jìn)教師的快速發(fā)展通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識(shí)與行為，同時(shí)取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)交流反思法和個(gè)人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不過交流反思比較浪費(fèi)時(shí)間在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常用到助教型課件，下列關(guān)于助教型課件的說(shuō)法中，你認(rèn)為不正確的是（d）。(1分)．wav ．mp3 ．wmf ．Wma1下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？(c)(1分)wma格式 mepg格式 rm格式 wmv格式1李老師使用Word編輯教案時(shí)，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（d）。(2分)一般來(lái)說(shuō)，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)abce 起點(diǎn)水平認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)風(fēng)格劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績(jī)一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。(2分)教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力教師根據(jù)學(xué)生的情況相對(duì)調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性被評(píng)價(jià)者還可以通過評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施三、是非題評(píng)語(yǔ)能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(1分)是是否信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)，主要指的是與信息的產(chǎn)生、獲取、表征、傳輸、變換、識(shí)別和應(yīng)用有關(guān)的科學(xué)技術(shù)。下面請(qǐng)你閱讀案例11《長(zhǎng)春十八中的成長(zhǎng)故事》。在20世紀(jì)80年代，長(zhǎng)春市有一所已有50多年辦學(xué)歷史的老校，該?？梢哉f(shuō)是“歷史悠久，遐邇聞名”，因?yàn)樗恢笨壑豁敗袄系粞馈钡拿弊?，這頂帽子重如一座大山，幾乎壓跨了這個(gè)學(xué)校。走馬上任以后，她深入了解了學(xué)校背景的復(fù)雜之處，果斷英明地做出決策，一系列新舉措就在學(xué)校中陸續(xù)開展，整頓校規(guī)，嚴(yán)明校紀(jì)，實(shí)行全員聘任制和職務(wù)等級(jí)工資制??上任后的三把火，讓隊(duì)伍開始有了相當(dāng)?shù)哪哿?，學(xué)校馬上步入正軌。當(dāng)時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助教育功能的好處剛剛展現(xiàn)，周校長(zhǎng)敏銳的嗅覺捕捉到了這條至關(guān)重要的信息，后經(jīng)多方商討，大家都覺得這個(gè)方法另辟蹊徑，讓眾人看到了另一片天空。學(xué)校先后建設(shè)了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、電子資料庫(kù)等。學(xué)校被評(píng)為全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成為全國(guó)性的先進(jìn)學(xué)校。改革之初，他們并沒持反對(duì)態(tài)度，但也不支持，抱著死馬當(dāng)活馬醫(yī)看熱鬧的心態(tài)，被動(dòng)跟進(jìn)，上級(jí)怎么說(shuō)我們?cè)趺醋?。所謂眾人拾柴火焰高，學(xué)?，F(xiàn)在上下一心，改革搞得更加紅火，并形成了一個(gè)以周校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子。這就是現(xiàn)今聞名遠(yuǎn)近的長(zhǎng)春市第四十八中學(xué)。這個(gè)案例啟發(fā)我們，以先進(jìn)的教育理念為引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校管理，以信息化為抓手，以面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，使信息化切實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)動(dòng)力。工欲其事必先利其器，現(xiàn)代化機(jī)房，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的建立已經(jīng)成為學(xué)校信息化建設(shè)和學(xué)校改革比不可少的步驟。學(xué)校的跨越式發(fā)展必須需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，了解實(shí)際的教學(xué)需求，適當(dāng)?shù)亟柚畔⒓夹g(shù)手段來(lái)加快校際的交流和發(fā)展，形成良好的“資源圈”。在這樣一個(gè)信息無(wú)處不在的社會(huì)里，教師的素質(zhì)也被賦予了新的內(nèi)涵，掌握信息化技能、提高信息化能力已經(jīng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要條件。培訓(xùn)時(shí)間雖不長(zhǎng)，但感受頗深：高強(qiáng)度高密度的培訓(xùn)任務(wù)及大量的培訓(xùn)作業(yè)，全新的培訓(xùn)平臺(tái)感受至深，以前從沒有過的這種培訓(xùn)模式，都讓我新奇。本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是，我覺得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想，一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。主題單元教學(xué)是對(duì)教材中的一章或一個(gè)單元等知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整和綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個(gè)階段(而不是一個(gè)課時(shí))的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)單元的學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，能自覺地把全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念滲透到學(xué)科教學(xué)中，并加以創(chuàng)造性的應(yīng)用，真正將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，取得較好的成效。總之，參加這次學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)了全新的教育理念，也積累了許多新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的這是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。學(xué)習(xí)過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例，通過和小組老師們一起“頭腦風(fēng)暴”式的討論與分析，更加深化了對(duì)這些案例中滲透的教育思想與理念的認(rèn)識(shí)，更深刻認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)多學(xué)科的綜合運(yùn)用，單純具備某一學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也就是說(shuō)當(dāng)教師不是人人都行的。在學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想、教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變。帶著這些問題疑問，我們一起來(lái)研讀下案例12《無(wú)聲的課堂》。如果有可能，請(qǐng)與其他學(xué)友分享。學(xué)友觀點(diǎn)2：長(zhǎng)春四十八中的發(fā)展歷史可能是在眾多采用信息化校園建設(shè)學(xué)校中的一個(gè)典型代表，它從最初管理制度混亂、教師隊(duì)伍松散的一所薄弱學(xué)校發(fā)展到如今名校的歷史，深刻地傳遞出了一個(gè)信息：就是信息技術(shù)在學(xué)校教育以及綜合素質(zhì)的發(fā)展中體現(xiàn)著其獨(dú)特的無(wú)法替代的作用。周校長(zhǎng)不僅關(guān)注硬件資源的引進(jìn)，更加注重軟件的開發(fā)。學(xué)友觀點(diǎn)1：這是一個(gè)信息化環(huán)境下，差學(xué)校質(zhì)變的典型案例。經(jīng)歷過這些年的風(fēng)風(fēng)雨雨，周恩芝在教育改革事業(yè)的陽(yáng)光雨露中畫出了又一道絢麗的彩虹。僅僅三年時(shí)間，周校長(zhǎng)就使該校從全市有名的“薄弱?！币卉S升為“一類一級(jí)?！?；從670名學(xué)生、新生報(bào)到率僅53%到在校生近3000人，一校兩部，幼、小、初教育一體化；從破爛不堪、遍地狼藉到處處充滿現(xiàn)代人文氣息。事實(shí)說(shuō)明一切，他們雖然嘴上不愿意承認(rèn)，但心里已經(jīng)默許了這種新興教育方式。信息化教育對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都是新鮮詞，讓人接受需要時(shí)間。1998年初，學(xué)校派出專業(yè)教師到相關(guān)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)科教師開展相關(guān)培訓(xùn)，在學(xué)校信息化教育的發(fā)展中，如同一劑催化劑，加快了質(zhì)的變化。校園信息化環(huán)境的建設(shè)是關(guān)鍵性問題，作為區(qū)屬的小學(xué)校，辦學(xué)資金的窘迫可想而知。這位傳奇人物便是有成功改造薄弱校經(jīng)驗(yàn)的周恩芝校長(zhǎng)。這樣的學(xué)校想要有所改觀真可謂難如登天，先后有不少人為此費(fèi)勁周折，收效甚微，猶如一灘死水波瀾不驚。這就不得不談到一個(gè)詞——教育改革。（二）活動(dòng)步驟聆聽長(zhǎng)春四十八中的成長(zhǎng)故事信息化社會(huì)日新月異，教育改革必須與時(shí)俱進(jìn)。(1分)是是否教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點(diǎn)與知識(shí)的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。(2分)*．gif *．bmp *．exe *．swf *．xls下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）。評(píng)估項(xiàng)目 序號(hào) 評(píng)估指標(biāo) 權(quán)重 評(píng)分(百分制)(2分)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時(shí)間分配合理密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng) 使用先進(jìn)信息技術(shù)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂的現(xiàn)代化合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)探究性的網(wǎng)站供教學(xué)使用，您認(rèn)為下列軟件可供選擇的是（ab）。(1分)WPS Office PowerPoint Windows Media Player Authorware1為了教學(xué)需要，教師們有時(shí)也需要自己動(dòng)手開發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯(cuò)誤的是（d）。那么以下關(guān)于這些方法的描述，你認(rèn)為不合理的是（b）。(1分)能評(píng)判電子郵箱在信息時(shí)代日常交流中的價(jià)值知道電子郵箱是互聯(lián)網(wǎng)最常用的服務(wù)之一能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件能夠總結(jié)出電子郵箱的地址格式特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來(lái)了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。（）第三篇：廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測(cè)試(含答案一、單選題下列對(duì)于教育技術(shù)的理解，說(shuō)法正確的是(d)。（）7主題資源網(wǎng)站是 一個(gè)半結(jié)構(gòu)化的、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。（）6無(wú)論信息技術(shù)還是學(xué)科知識(shí)，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識(shí)、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活適用知識(shí)的過程。（否）6發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，建立“因材施教” 的評(píng)價(jià)體系。A 小組選題，初步寫開題報(bào)告 B 專家評(píng)審 C 根據(jù)專家建議修改定題 D 家長(zhǎng)出題4楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（）原則A 目標(biāo)性原則 B 關(guān)聯(lián)性原則 C過程與結(jié)果統(tǒng)一原則 D 整體性原則 E 指導(dǎo)性原則4“電子稱象”課中，老師和學(xué)生應(yīng)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能包括（ADE）A 屏幕監(jiān)視 B 網(wǎng)絡(luò)論壇 C 電子郵件 D 電子舉手 E 搖控輔導(dǎo)4在i學(xué)習(xí)過程中，如果一些概念和理論問題拿不準(zhǔn)，請(qǐng)瀏覽（A），如果碰到技術(shù)故障，請(qǐng)參閱課程配套的（B）A 教育技術(shù)參考手冊(cè) B 軟件技能速查手冊(cè) C 網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)指南 D平臺(tái)使用手冊(cè)4從（）方面來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)模式與教學(xué)策略的有效性。A 自我調(diào)控 B 自我監(jiān)察 C 自我管理 D自我評(píng)價(jià)7在信息社會(huì)里，以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式，必將為以（）教學(xué)傳媒的新型教學(xué)模式所取代。（）60、網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。（）5整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（否）5信息技術(shù)與課程整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)的整合之上。（）4在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，教學(xué)目標(biāo)往往采用一般要求與具體行為動(dòng)詞相結(jié)合的方法來(lái)描述的（）4教師用來(lái)增長(zhǎng)自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或案例分析適合于傳授知識(shí)性的東西，講 演 適合于掌握技能性的東西，反思或者活動(dòng)適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，你還將深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用一些 支持教學(xué)設(shè)計(jì)的軟件，包括：知識(shí)可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作工具、文字處理軟件和電子表格軟件。A 診斷功能 B 監(jiān)督功能 C 導(dǎo)向功能 D 調(diào)控功能5使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教