【正文】 主題單元教學(xué)是圍繞某個主題制定相關(guān)的知識、情感和能力目標，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中以問題探究、任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)活動為主，教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué)，而是更加靈活多樣，大部分的教學(xué)周期較長，是以一個主題單元為單位。以任務(wù)驅(qū)動、強調(diào)活動、強調(diào)參與的原則，按時完成作業(yè)、要求較高又讓我興奮。在閱讀完本故事后，請思考下你從長春四十八中的成長經(jīng)歷中看到了什么？學(xué)到了什么？你有什么好的改革建議嗎？講述我周圍的信息化教育故事在這一步驟中，我們將在閱讀“無聲的課堂”教學(xué)敘事的基礎(chǔ)上，回顧周圍發(fā)生的信息化教育故事，體會提高教師信息化能力對教師專業(yè)發(fā)展的影響和作用。一路走來，四十八中經(jīng)歷了從老掉牙的薄弱校到一所具有現(xiàn)代化氣息的強校、名校的旅程，不僅脫掉了“老掉牙”這頂帽子，還在各學(xué)校中獨占鰲頭。然而改革剛剛實施不久，取得成績之大有目共睹——學(xué)生學(xué)習(xí)成績跨臺階似的提高，學(xué)習(xí)積極性遠大于以往，課堂不再死氣沉沉，氣氛活躍，學(xué)生踴躍發(fā)言。硬件好，并不代表學(xué)校信息化教育質(zhì)量高，讓學(xué)校全體教師掌握先進的理念和技術(shù)是保證信息化教育實施的關(guān)鍵，考慮到這些，周校長與校領(lǐng)導(dǎo)們花費了大量心血，從根本做起。大家都對此人產(chǎn)生了信賴感，談起她來無不敬佩有加。——長春市第四十八中學(xué)實施信息化教育案例社會不斷變化，教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，教育必須跟得上時代，適應(yīng)時代需求，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代的人才。(1分)否是否教學(xué)設(shè)計成果的評價是從結(jié)果和影響兩個方面對教學(xué)設(shè)計活動給予價值上的確認，并引導(dǎo)設(shè)計工作沿著預(yù)定的目標方向進展。(1分)先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字1在角色表演活動中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個現(xiàn)實生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達到一定的教學(xué)目標，請問，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（b）(1分)支架式教學(xué)策略拋錨式教學(xué)策略隨機通達式教學(xué)策略問題解決式教學(xué)策略二、多選題下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項是對該表進行的相應(yīng)補充，請問補充正確的是（abc e）。(1分)單元或期末測試創(chuàng)建學(xué)生檔案袋觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)評估學(xué)生的平時作業(yè)根據(jù)新課標的要求，你計劃使用多種評價方式，如觀察法、測驗、問卷調(diào)查、面談法等。（是）7目前我國的主要教學(xué)組織形式有班級授課、課外活動、互動學(xué)習(xí)三種類型。（是）6對學(xué)生用戶來說，主題資源為單元學(xué)習(xí)提供資源、工具與方法的支持?！边@是以下哪兩位學(xué)者對行動研究法的界定（）A 杜威 B 卡爾 C 布魯姆 D 凱米斯 E 奧蘇貝爾4教學(xué)目標分類方法主要有（）A 布盧姆教學(xué)目標分類理論 B 加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論 C歸類分析法 D 新課程標準中的三維目標分類4案例《關(guān)注光污染》中，英才中學(xué)的學(xué)生研究主題 的確定是通過（）才最終選定的。（否）5在小學(xué)語文古詩《鵝》的教學(xué)目標中“能用自己的話將各詩句的意義表達出來”的教學(xué)目標屬于操作技能。（）5整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒有任何優(yōu)勢。案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)步驟有（）A 了解每個案例的教學(xué)目標 B 速讀案例 C 再讀案例 D 分析案例 E 積極參與小組討論3整個課程分為5 個模塊，9個主題，通過本課程各模塊的學(xué)習(xí)，你將對系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)有一個深刻的理解，主要內(nèi)容包括（）等。（否）4在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育有兩個主要目標。（是）3復(fù)試班級授課是班級授課的主要形式之一。B 課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。A 構(gòu)圖簡明 B 色彩搭配適宜 C 一個網(wǎng)頁多個主題 D 用好超級鏈接3資源是一切可被人類開發(fā)和利用的物質(zhì)、能量和（）的總稱。（）2試題庫是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來的教育測量工具。B 結(jié)果通常只會在唯一的目錄中出現(xiàn)。A 監(jiān)督組 B 研究性課程技術(shù)委員會 C 檢查組 D 評審組2進行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）A學(xué)生的生活背景 B 學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度 C 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 D學(xué)生的年齡2在教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（D）A 教學(xué)設(shè)計需要進行前期分析，但對實際教學(xué)不太重要B 在教學(xué)設(shè)計過程中，確定各學(xué)習(xí)的目標還為時過早zC 需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體資源，選擇學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等D 在實施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動的執(zhí)行順序制訂一個教學(xué)活動實施計劃，并按計劃實施教學(xué)活動2學(xué)習(xí)者分析是前端分析的一個重要環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中，闡述合理的是（A）A 學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格 B 不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征 C 學(xué)習(xí)者分析對教學(xué)媒體的選擇沒有任何影響D 分析學(xué)習(xí)者和初始能力之后將學(xué)習(xí)起點確定為高端的水平。（是）操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進行建構(gòu)，學(xué)生自己在控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。D C——Condition）：說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生。A 《season》（小學(xué)英語）B 《找春天》（小學(xué)語文）C《電磁繼電器的應(yīng)用》（中學(xué)物理）1借助錄像等視頻技術(shù)，以歷險故事的形式為學(xué)生提供一個真實問題情景屬于（）A 基于問題的學(xué)習(xí)B 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C 探究訓(xùn)練 D 拋錨式教學(xué)1在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（A）A 學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距 B 就教學(xué)目前而言，教師期望學(xué)生達到的知識水平C 經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識水平D 經(jīng)過前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題1教師經(jīng)過對學(xué)生風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)期工作總結(jié)形式讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程當中，即（）A 由學(xué)生朗讀課文引出對課文的學(xué)習(xí)B 由學(xué)生記憶文中生字和生詞引出對課文的學(xué)習(xí)C 直接由國畫《清明上河圖》引出課文的學(xué)習(xí)二、多項選擇以下哪些是本次培訓(xùn)所用的硬件與軟件（ABCDEF）A 配備了耳機和光驅(qū)，而且都能正常使用B 計算機能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問本培訓(xùn)課程網(wǎng)站 C 安裝了Microsoft Office組件（Word Excel FrontPage 2003版）D 安裝了音、視頻播放器 E 安裝了概念圖工具FreeMindF 為了加工制作教學(xué)素材，還需要安裝Photoshop CoolEdit SnagIt 豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指（）滲透在（）的各個要素中，影響各個課程結(jié)構(gòu)的要素，從而實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。A 5 B 7 C 8 D 101以下學(xué)習(xí)者特征分析與教學(xué)目標屬于哪個課？（）學(xué)習(xí)者特征分析：（1）學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“電磁繼電器”部分，對電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認識。B 利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一步利用。A學(xué)生情況而定 B教學(xué)內(nèi)容而定 C教學(xué)條件而定 D領(lǐng)導(dǎo)意圖而定邀請學(xué)、家長和教師共同參與教學(xué)評價，這體現(xiàn)了新課程評價的（C）理念。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動機的說法中，有誤的一項是，請你選擇一個答案。 要實施過程性評價，就得占有不少時間，如果評價的主體包括學(xué)生，占用的時間會更多。主題二：開展單元主題教學(xué)的教學(xué)實施與傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)實施有什么不同？答：傳統(tǒng)教學(xué)：教師的教學(xué)方式是以講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以接受學(xué)習(xí)為主。這種模式從而體現(xiàn)出了以強調(diào)知識的為主體，重視理論性的知識，從而導(dǎo)致忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的重要性、積累性，也忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的應(yīng)用性、靈活性；同時也忽略了對學(xué)生的情感和能力的培養(yǎng)，只能讓學(xué)生自己去體會。二是評價的客觀性和對學(xué)生的促進問題。 A學(xué)習(xí)動機屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因素 B學(xué)習(xí)動機可分為內(nèi)部動機和外部動機 C學(xué)習(xí)動機越強，越有利于學(xué)習(xí)和保持 D學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果是相互影響的關(guān)系信息技術(shù)與課程整合使得學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)。A評價目的是促進發(fā)展 B評價內(nèi)容綜合化 C評價主體多元化 D評價方式多樣化制作個人網(wǎng)站時為了使網(wǎng)頁界面整齊、有序，一般使用（表格）對網(wǎng)頁布局？在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，主要體現(xiàn)了多媒體課件制作的（CD）A課件測試 B課件發(fā)布 C課件制作 D素材準備在因特網(wǎng)上用得最多的實時交流工具是（A）A B BOLG C BBS D EMAIL新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）A提高教學(xué)效果 B促進學(xué)生發(fā)展 C調(diào)整教學(xué)進度 D 檢驗教學(xué)方法經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認識到，評價的目的應(yīng)該是（C）A將被評對象與評價目標相比較，找出差距。C 利用信息技術(shù)模擬實驗發(fā)生的真實情景，所以實驗只要用信息技術(shù)完成就行。（2）學(xué)生能夠較為熟練地利用電學(xué)模擬實驗室來設(shè)計實驗。A 信息技術(shù) B 計算機技術(shù) C 課程結(jié)構(gòu) D 教育技術(shù)目前信息技術(shù)與課程整合實踐中的主流觀點是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機地與（ABC）以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然的有機部分。E D——標準（Degree）：說明達到上述行為的最低標準（即達到所要求行為的程度）。（否）教師在確定教學(xué)內(nèi)容時，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。2案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師講授《石豪吏》一課的教學(xué)對象是（B）A 來自城市的中學(xué)生 B 來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生 C 來自美國的留學(xué)生 D來自國外的華裔學(xué)生2案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師講授《石豪吏》一課中，第二課的新課導(dǎo)入是（A）A 從故事導(dǎo)入，這次講的是解放前老家村里一個農(nóng)民被國民黨抓壯丁后投水逃脫，九死一生的故事 B 用圖片來做課程導(dǎo)入，其時恰逢伊拉克局勢比較緊張，王老師立刻上網(wǎng)找到一組新聞圖片…… C 從學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)入D 從作者杜甫的生平，“古風(fēng)”這種文體的基本特征導(dǎo)入2以下四種視頻文件格式中，（A）是最不適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸。C 用一個含義較廣的關(guān)鍵詞查詢，然后繼續(xù)點擊更詳細的標題 D 如果一個目錄不能給你合適的結(jié)果，使用另一個。（）2主題資源通?？梢砸再Y源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計者設(shè)計的結(jié)果，能夠?qū)⑸婕爸黝}單元學(xué)習(xí)過程中的一系列活動，以及支持活動的資源和工具等集中體現(xiàn)出來。A 活動 B 過程 C 信息 D 觀念3專題網(wǎng)站一般有首頁、主頁、（D）、測試區(qū)、討論區(qū)和一般頁面等構(gòu)成。C 課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。（否）3語音教室也可以用來上音樂課。第一，開設(shè)信息技術(shù)必修課，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合。同時，你還將深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用一些 支持教學(xué)設(shè)計的軟件，包括：知識可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術(shù)、網(wǎng)頁制作工具、文字處理軟件和電子表格軟件。（否）5信息技術(shù)與課程整合直接落實在與教學(xué)模式、教學(xué)活動的整合之上。（）60、網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。A 小組選題，初步寫開題報告 B 專家評審 C 根據(jù)專家建議修改定題 D 家長出題4楊老師的教學(xué)評價方案體現(xiàn)了教學(xué)評價設(shè)計（）原則A 目標性原則 B 關(guān)聯(lián)性原則 C過程與結(jié)果統(tǒng)一原則 D 整體性原則 E 指導(dǎo)性原則4“電子稱象”課中，老師和學(xué)生應(yīng)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能包括（ADE）A 屏幕監(jiān)視 B 網(wǎng)絡(luò)論壇 C 電子郵件 D 電子舉手 E 搖控輔導(dǎo)4在i學(xué)習(xí)過程中，如果一些概念和理論問題拿不準，請瀏覽（A），如果碰到技術(shù)故障，請參閱課程配套的（B）A 教育技術(shù)參考手冊 B 軟件技能速查手冊 C 網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)指南 D平臺使用手冊4從（）方面來評價教學(xué)模式與教學(xué)策略的有效性。（）6無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活適用知識的過程。（）第三篇：廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測試(含答案一、單選題下列對于教育技術(shù)的理解，說法正確的是(d)。那么以下關(guān)于這些方法的描述，你認為不合理的是（b）。評估項目 序號 評估指標 權(quán)重 評分(百分制)(2分)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時間分配合理密切聯(lián)系實際，內(nèi)容熟練充實、信息量足夠，舉例恰當 使用先進信息技術(shù)工具來實現(xiàn)課堂的現(xiàn)代化合理運用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段學(xué)校準備設(shè)計一個探究性的網(wǎng)站供教學(xué)使用，您認為下列軟件可供選擇的是（ab）。(1分)是是否教學(xué)難點和教學(xué)重點在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點與知識的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認知能力有關(guān)。這就不得不談到一個詞——教育改革。這位傳奇人物便是有成功改造薄弱校經(jīng)驗的周恩芝校長。1998年初，學(xué)校派出專業(yè)教師到相關(guān)機構(gòu)學(xué)習(xí)，對學(xué)科教師開展相關(guān)培訓(xùn)，在學(xué)校信息化教育的發(fā)展中，如同一劑催化劑，加快了質(zhì)的變化。事實說明一切，他們雖然嘴上不愿意承認，但心里已經(jīng)默許了這種新興教育方式。經(jīng)歷過這些年的風(fēng)風(fēng)雨雨，周恩芝在教育改革事業(yè)的陽光雨露中畫出了又一道絢麗的彩虹。周校長不僅關(guān)注硬件資源的引進，更加注重軟件的開發(fā)。