【正文】 自我教育能力不強(qiáng)。多數(shù)大學(xué)生的規(guī)范意識較薄弱，不能很好地控制自己的行為規(guī)范。課堂上，教師在講授內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生卻是在睡覺、玩手機(jī)、玩游戲等，沒有很好地聽課，不能為進(jìn)行自我學(xué)習(xí)把握一定的知識基礎(chǔ)，沒有充分利用外在的條件進(jìn)行自我教育。一、what 自我教育法是受教育者按照自己思想政治教育的目標(biāo)和要求，根據(jù)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)及道德規(guī)范自覺地進(jìn)行自我認(rèn)識、自我評價(jià)、自我監(jiān)督、自我控制，有目的地調(diào)整自己活動(dòng)的行動(dòng)，從而主動(dòng)地提高自身思想認(rèn)識和道德水平以及自覺改正自己錯(cuò)誤思想和行為的方法。二、why 自我教育是大學(xué)生思想政治教育主體性的內(nèi)在要求。前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基說：?在對個(gè)人教育中，自我教育是起主導(dǎo)作用的方法之一。?思想政治教育的重要特點(diǎn)之一即是其主體性，從思想的形成規(guī)律來看，大學(xué)生良好思想政治素質(zhì)的形成主要是他們根據(jù)自己的需要有選擇地接受教育的結(jié)果。大學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成是他們是通過主體認(rèn)識、進(jìn)行思考和實(shí)踐后通過?內(nèi)化?而形成的，是其他人無法代替的。三、how提倡大學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)中。施教者在傳授思想政治教育內(nèi)容時(shí)，不能單純地成為灌輸知識的工具，而是要成為大學(xué)生獲取自主獲取知識的引導(dǎo)者。第一、將全班同學(xué)分為若干組。第二、將課本按組分好相應(yīng)內(nèi)容，由各個(gè)小組負(fù)責(zé)具體的內(nèi)容，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)。第三、讓各小組成員上講臺(tái)交流自我學(xué)習(xí)的成果，大家互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。第四、教師對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，指出存在的不足和缺點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識自身存在的問題，并能做到及時(shí)改正，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的效率。查閱相關(guān)的資料，了解相關(guān)的內(nèi)容，從而使學(xué)生達(dá)到自我學(xué)習(xí)、自我教育的目的。學(xué)校要正面引導(dǎo)，弘揚(yáng)正氣，建立自我教育的機(jī)制。第一、授課教師要樹立榜樣。第二、從身邊的典型事例入手，例如五四評優(yōu)表彰大會(huì)的先進(jìn)、典型人物。第三、讓同學(xué)對先進(jìn)人物進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解他們的先進(jìn)事跡，找出那些優(yōu)良品質(zhì)是可以學(xué)習(xí)的，加強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識。第四、建立相應(yīng)的組織，引導(dǎo)同學(xué)們向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我教育。將自我教育貫穿到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活之中，探索?隱性教育?途徑。自我教育具有重要的?養(yǎng)成教育?屬性，也尤其需要受教育者的主體實(shí)踐。將思想政治教育的內(nèi)容貫穿到學(xué)生的日常生活中。l 以宿舍為單位。l 宿舍成員定期進(jìn)行臥談會(huì)。l 宿舍成員進(jìn)行自我評價(jià)、自我反思，其他成員提出看法和改進(jìn)意見。方法二：實(shí)踐教育法 現(xiàn)象：當(dāng)今的大學(xué)生個(gè)性鮮明，思想活躍，也比較好動(dòng)，從小學(xué)至今的老師說教的方式已經(jīng)讓學(xué)生們覺得很枯燥甚至是麻木。而且根據(jù)我校學(xué)生的情況來看，學(xué)生們都特別喜歡參加實(shí)踐性的活動(dòng)，比如寒暑假社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，也喜歡出游等。因此，改變一下傳統(tǒng)的教授教育方法，而是采用實(shí)踐教育法是很有必要的。一、what: 實(shí)踐教育法——組織、引導(dǎo)人們積極參加多種實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高思想覺悟和認(rèn)識能力的方法，即在改造客觀世界的過程中同時(shí)改造自己的主觀世界的方法。實(shí)踐教育法也可叫做實(shí)踐鍛煉法，它也是思想政治教育的基本方法之一。二、why:（1）馬克思的認(rèn)識論是實(shí)踐教育法的理論依據(jù)。首先，社會(huì)實(shí)踐是人的正確思想形成發(fā)展的源泉；其次，社會(huì)實(shí)踐是人的思想發(fā)展的動(dòng)力；再次，社會(huì)實(shí)踐是思想認(rèn)識的目的和檢驗(yàn)人的思想是標(biāo)準(zhǔn)。（2）新世紀(jì)新階段的時(shí)代特征的要求。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、學(xué)習(xí)型的時(shí)代，時(shí)代對人才的要求越來越高，特別是對動(dòng)手與實(shí)踐能力的要求。（3）當(dāng)今學(xué)生的特征。當(dāng)今的學(xué)生有著豐富的感情、活躍的思想，有著一定的文化科學(xué)知識。從小學(xué)到初中到高中再到大學(xué)，學(xué)生們都是鉆在書本中學(xué)習(xí)，做的基本上都是腦力勞動(dòng)，而社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)比較缺乏。因此，學(xué)生們特別熱衷于運(yùn)動(dòng)性和活動(dòng)性較強(qiáng)的事物，特別喜歡參加實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、how：（1）開展研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。面對枯燥的課程知識，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來會(huì)感到比較吃力，因而很難達(dá)到教學(xué)教育的目的。教師可以通過開展研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的方式來進(jìn)行教學(xué)與教育。具體操作方法：首先，將學(xué)生分成若干組，確定小組組長。第二，以小組為單位，確定自己的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐主題。第三，各個(gè)小組根據(jù)自己的主題開展與課程相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。最后，各個(gè)小組將自己實(shí)踐的結(jié)果和心得體會(huì)分享給全班。（2）參觀考察。具體操作方法：首先，教師根據(jù)所要教育的內(nèi)容制定教育的目的、目標(biāo)和計(jì)劃等。其次，教師提供相關(guān)信息，學(xué)生自己去聯(lián)系好所要參觀和考察的地點(diǎn)、單位等。第三，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們有組織有紀(jì)律地到聯(lián)系好的單位進(jìn)行參觀和考察。第四，帶上必要的紙、筆、相機(jī)等用具，在參觀考察過程中做好相關(guān)的記錄。第五，參觀考察結(jié)束后整理相關(guān)資料，進(jìn)行分析研究，寫出考察報(bào)告。第六，開一個(gè)小型分享會(huì)，大家分享參觀考察的成果和感想。（3）借助學(xué)校內(nèi)的社團(tuán)、組織，開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。我們學(xué)校設(shè)立有許多社團(tuán)和組織，這些社團(tuán)和組織都會(huì)定期開展一些具有服務(wù)性的社會(huì)活動(dòng)，為我們提供了實(shí)踐的平臺(tái)。具體操作方法：第一，根據(jù)實(shí)際情況，了解有關(guān)社團(tuán)或組織開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的情況，確定要參加的社團(tuán)或組織。第二，與有關(guān)社團(tuán)或組織的負(fù)責(zé)人聯(lián)系，以志愿者身份報(bào)名參加。第三，親身實(shí)踐，參加到具體的社會(huì)服務(wù)中。方法三：批評與自我批評的方法 現(xiàn)象：我們在校的大學(xué)生充滿朝氣，擁有自己獨(dú)特的個(gè)性，但未免有些心煩氣躁，心智也還不夠成熟。不愛聽別人的意見，不善于反思自己的缺點(diǎn)，也有些同學(xué)故意不正式自己的不足，怕會(huì)被別知道，不自覺開展批評與自我批評。當(dāng)然還有些情況是同學(xué)彼此間害怕關(guān)系的破裂，即使發(fā)現(xiàn)了別人身上的缺點(diǎn)，卻又不敢說出來。這樣就會(huì)難以克服錯(cuò)誤思想，阻礙自身的進(jìn)一步發(fā)展。因此，批評與自我批評顯得尤為重要。一、what 批評就是指出缺點(diǎn)錯(cuò)誤，分析產(chǎn)生的原因并提出克服的意見。自我批評就是自覺地公開地對自己的過失、缺點(diǎn)、錯(cuò)誤進(jìn)行剖析和檢查。自我批評的目的在于揭露并消滅我們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。批評可以啟發(fā)、促進(jìn)人們開展自我批評，自我批評則有利于人們正確看待批評，兩者結(jié)合需在思想政治教育過程中結(jié)合起來運(yùn)用。二、why 批評與自我批評是中國共產(chǎn)黨的三大作風(fēng)之一。通過批評與自我批評，不斷提高其覺悟和思想境界，自覺抵制各種腐朽沒落思想的侵蝕，胸襟坦誠，是衡量每個(gè)黨員的黨性觀念、品德修養(yǎng)、人品修養(yǎng)的重要標(biāo)尺。當(dāng)然這也是思想政治教育的一個(gè)基本方法，不管是否已成為黨員，做為當(dāng)代大學(xué)生我們亦要學(xué)會(huì)運(yùn)用批評與自我批評。我們認(rèn)為開展批評與自我批評是很有必要的，但是要把握好開展批評的度，以防出現(xiàn)正面交鋒的局面。如今我校每個(gè)團(tuán)支部都會(huì)為積極分子召開民主生活會(huì)，召開專題民主生活會(huì)，是搞好批評與自我批評的良好形式。專題民主生活會(huì)重在找準(zhǔn)問題，重在分析原因，重在明確方向。要抓好民主生活會(huì)的質(zhì)量，切勿只是集體聊天，敷衍與形式，根本沒有起到民主生活會(huì)該有的作用。三、how 為了嚴(yán)抓學(xué)生中民主生活會(huì)的質(zhì)量，我們提出以下建議：l 組織者要做好精心的準(zhǔn)備，最好每個(gè)生活會(huì)都有專業(yè)老師指導(dǎo)監(jiān)督，會(huì)前要了解各與會(huì)人員的性格及境況，把直接式批評與漸進(jìn)式批評結(jié)合起來，以便于展開批評與自我批評。l 在開民生生活會(huì)時(shí)要注意營造良好的民主氛圍，讓每個(gè)人都發(fā)表自己的意見，敢于同錯(cuò)誤的思想做斗爭，而不是挖苦對方。對問題進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)分析，是什么問題就是什么問題，既不夸大也不縮小，更不能捕風(fēng)捉影，強(qiáng)加于人。l 要建立彼此的信任的機(jī)制，彼此不對外揭露對方的短處，能夠真正的敞開心扉。這就要求帶領(lǐng)的黨員們要有很強(qiáng)的組織和溝通能力。l 可建立若干個(gè)類似網(wǎng)絡(luò)聊天室或的小范圍的‘民主生活會(huì)室’或‘民主生活會(huì)群’進(jìn)行思想交流，或開展批評。這樣既可免去面對面的尷尬而暢所欲言，還便于上級部門和領(lǐng)導(dǎo)檢查監(jiān)督。l 要提高民主生活會(huì)的信息公開程度，建立民主生活會(huì)的信息公開機(jī)制。做好會(huì)議記錄，敢于把敏感問題拿出來說。l 開一個(gè)全體的成果報(bào)告會(huì)，以展示通過在民主生活會(huì)上開展批評與自我批評取得的成效，營造良好的氛圍，使同學(xué)們都敢于直視自己的問題，更好的提升個(gè)人綜合素質(zhì)。方法四：感染教育法 現(xiàn)象：在當(dāng)今迅速發(fā)展的社會(huì)，一些不好的現(xiàn)象和風(fēng)氣在大學(xué)校園中蔓延，同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，一些大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)降低，為此，希望可以通過實(shí)施感染教育來培營造良好的大學(xué)氛圍。一、What 所謂感染教育法，就是受教育者在無意識和不自覺的情況下，受到一定感染體或環(huán)境影響，熏陶、感化而接受教育的方法。感染教育法也可以叫隱性教育法。感染教育法按不同的活動(dòng)方式和感染內(nèi)容劃分，主要?jiǎng)澐譃橐韵聨追N：形象感染、藝術(shù)感染和群體感染。同時(shí)，感染教育主要有兩種性質(zhì)的感染：順向感染和逆向感染。當(dāng)教育者對感染的情感產(chǎn)生親和、接受感染的內(nèi)容時(shí)，稱之為順向感染；當(dāng)受教育者對感染的情感產(chǎn)生對立時(shí)，不接受感染體的內(nèi)容，甚至對感染體鄙視和排斥，稱之為逆向感染。思想政治教育就是想使受教育者與教育者提供的感染教育產(chǎn)生感情上的?共振?，爭取順向感染的發(fā)生，防止逆向感染的出現(xiàn)。二、Why 很早以前，國際教育界就開始注意?隱性課程?的研究與開發(fā)，所謂隱性課程，就是潛藏在正規(guī)或顯性的的認(rèn)識性、活動(dòng)性教育課程及之后或之外的的?課程?。?高尚的師德，是對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育?，教師的職業(yè)道德，首先應(yīng)該表現(xiàn)在關(guān)愛學(xué)生，用愛教育學(xué)生，用行動(dòng)感染學(xué)生。運(yùn)用感染教育法，可以利用感情的力量，寓理于情，使教育者在不知不覺中，樂于接受教育，不覺得有一種外界力量在強(qiáng)迫他們接受教育，從而保持信息系統(tǒng)的開放狀態(tài)，對教育內(nèi)容保持親和的、積極的和興奮地情緒，在受到感染的同時(shí)，比較自然的、潛移默化的接受某種思想觀念和行為規(guī)范。三、How 為了更好的實(shí)施這種教育方法，營造一種更好的文化氛圍，首先，我們可以在學(xué)校里舉辦一些如演講比賽、歌唱比賽、文藝表演等活動(dòng)來實(shí)施我們的藝術(shù)感染，寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力和審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，陶冶情操、豐富業(yè)余生活。同時(shí)，我們還可以親自的進(jìn)行一些參觀訪問、實(shí)地調(diào)查，在生動(dòng)的情境中接受感染，培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)踐能力。我們還可以接受實(shí)物，觀看一些有教育意義的紀(jì)錄片，使我們在直觀中接受感染。我們的感染教育不能只靠說教，而是主要形象內(nèi)在的感染力，使思想政治教育的方法生動(dòng)活潑，效果良好。方法五：獎(jiǎng)罰激勵(lì) 現(xiàn)象：從整體上看，當(dāng)前大學(xué)生思維方式及思想覺悟問題。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的影響和市場經(jīng)濟(jì)的影響，各種價(jià)值觀念沖擊著傳統(tǒng)的價(jià)值觀念。如今大學(xué)生的思想覺悟表現(xiàn)在政治覺悟比較低，缺乏政治辨別力，對于國家政治生活關(guān)注較少；集體意識缺乏，過于注重個(gè)人發(fā)展一、what獎(jiǎng)罰激勵(lì)就是對人們的思想行為表現(xiàn)給與肯定、表揚(yáng)或給與否定、批評。獎(jiǎng)罰激勵(lì)包括嘉獎(jiǎng)、表彰、表揚(yáng)和懲罰、處分、批評等具體方法。二、why 從本學(xué)院學(xué)生這個(gè)范圍來看，部分學(xué)生思想政治覺悟低，對時(shí)政關(guān)注度較低。而且由于進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)生都忙碌在大學(xué)的社團(tuán)、班級活動(dòng)中，忽視自身理論學(xué)習(xí)，缺乏提升自身思想政治理論水平的意識。部分學(xué)生體現(xiàn)出思想過于功利化，偏重于個(gè)人發(fā)展，專業(yè)知識不夠扎實(shí)，思想淺薄等現(xiàn)狀。三、how 運(yùn)用獎(jiǎng)罰激勵(lì)法要做到：一定要堅(jiān)持表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)為主，批評、懲罰為鋪。要表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)我院學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)、生活中積極面、正確面。通過表揚(yáng)、激勵(lì)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，調(diào)動(dòng)人們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。同時(shí)，又要適當(dāng)?shù)尼槍W(xué)生自身的不足，進(jìn)行批評和懲罰。激起學(xué)生的警覺，使他們注意到自身的不足，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善自身發(fā)展。我認(rèn)為針對我院學(xué)生開展思想政治教育的具體措施有：及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，落實(shí)輔導(dǎo)員談話制 充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用。輔導(dǎo)員要通過多種渠道了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，要了解學(xué)生近期各方面的情況，輔導(dǎo)員要定期進(jìn)行談話制，要以激勵(lì)和表揚(yáng)為主。其中，輔導(dǎo)員要了解學(xué)生參加了哪些活動(dòng)、取得了哪些成績。輔導(dǎo)員利用這些詳細(xì)資料，在召開班會(huì)時(shí)適當(dāng)?shù)膶@些進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、激勵(lì)。同時(shí)也要關(guān)注，學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，看其生活有無困難，有無缺課，與同學(xué)相處情況如何。輔導(dǎo)員要做到因材施教，針對學(xué)生現(xiàn)階段的問題，進(jìn)行談話，逐一破解其心中疑難困惑。借助主題班會(huì)，班級同學(xué)間相互激勵(lì)、批評在主題班會(huì)上，以對事不對人的態(tài)度指出班級同學(xué)存在的問題。通過同學(xué)間相互激勵(lì)或是指出不足，以學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生思考自身發(fā)展中；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體；提升自身思想政治理論水平的意識，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。方法六：典型示范法 現(xiàn)象：在大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀念開始從注重集體向關(guān)注個(gè)體轉(zhuǎn)變，由崇尚理想向重視利益轉(zhuǎn)變，從強(qiáng)調(diào)節(jié)儉向尊重享受轉(zhuǎn)變，不經(jīng)意間部分人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)開始向金錢傾斜。而現(xiàn)在校園里記得比爾〃蓋茨的多，記得洪戰(zhàn)輝的少；記得巴菲特的多，記得任長霞的少。有些大學(xué)生認(rèn)為刻苦鉆研學(xué)術(shù)的學(xué)者是不會(huì)享受生活的?學(xué)習(xí)機(jī)器?，因此在校園里很少有人勤于研究。大部分同學(xué)只有在接近考試時(shí)才奔波于自習(xí)教室和宿舍之間看書，復(fù)習(xí)考試內(nèi)容。這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注，這也對先進(jìn)典型培養(yǎng)和樹立提出的挑戰(zhàn)。一、what 典型示范法就是運(yùn)用典型人物的思想、行為和事跡教育人們,提高人們的思想認(rèn)識和道德行為的教育方法。其特點(diǎn)是把抽象的說理變成生動(dòng)具體的典型人物和事例進(jìn)行教育。二、why充分運(yùn)用先進(jìn)典型教育的方法對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育, 符合其心理特點(diǎn)和客觀要求, 容易被大學(xué)生所接受,往往會(huì)收到特殊的教育效果。榜樣的力量是無窮的, 先進(jìn)的典型具有強(qiáng)大的吸引力、說服力和感染力, 好的典型能夠激勵(lì)和鞭策大學(xué)生努力進(jìn)取, 激發(fā)大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性, 能夠告訴大學(xué)生哪些該做、哪些不該做, 應(yīng)該怎樣做。與說理教育相比,典型教育更形象、更生動(dòng),更能引起廣大青年學(xué)生思想和情感的共鳴。所以,先進(jìn)典型示范教育在大學(xué)生思想政治教育中有獨(dú)特的教育意義。注重運(yùn)用先進(jìn)典型教育的工作方法, 充分發(fā)揮先進(jìn)典型的力量,將思想政治理論教育轉(zhuǎn)變?yōu)槊芮新?lián)系實(shí)際、生動(dòng)感人的具體事例,?動(dòng)之以情?地做好教育工作,既是保證大學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向的需要, 也是引導(dǎo)大學(xué)生思想健康發(fā)展的需要。通過宣傳和學(xué)習(xí)先進(jìn)典型, 能夠啟發(fā)、激勵(lì)大學(xué)生上進(jìn)的積極性和自覺性,促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。三、how 現(xiàn)為提高大學(xué)生的思想政治覺悟，改進(jìn)他們現(xiàn)在的錯(cuò)誤觀念，我們可以從以下幾個(gè)方面來提高大學(xué)生的思想素質(zhì)：樹立優(yōu)秀學(xué)生典型學(xué)院