【正文】 、堅持正確價值觀念的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。六、高中生思想政治課程標準[基本理念]堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結(jié)合構(gòu)建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊強調(diào)課程實施的實踐性和開放性建立促進發(fā)展的課程評價機制七、教學目標的涵義教學目標，是教者預先設想和擬定的，在教學過程中學生在教師指導和幫助下能夠達到的學習結(jié)果，這個結(jié)果是指學生通過學習后自己身心素質(zhì)發(fā)生的變化。八、思想政治學科教學過程的概念思想政治學科的教學過程是教師與學生雙邊活動過程，是學生獲得知識、形成能力、修養(yǎng)品德和陶冶情意的過程。九、理論聯(lián)系實際的方針涵義：理論聯(lián)系實際方針是指引教師在教學過程中既密切聯(lián)系實際講好理論，又指導學生把已學好的理論知識運用于實際，用馬克思主義科學的方針解決一些實際的問題。十、課堂教學是思想政治課的基本教學組織形式以課堂教學為基本形式，與學校教育“以學為主”的教學規(guī)律相符合以課堂教學為主能充分發(fā)揮教師的主導作用課堂教學是思想政治課全部教學的中心環(huán)節(jié)十一、課堂教學的主要類型一般的課程，按教學任務不同，主要分為兩大類。一節(jié)課內(nèi)完成兩種或兩種以上教學任務的課，稱為綜合科或混合課。一節(jié)課內(nèi)以單一的教學任務為主的課，稱為單一課。幾種課型：緒論課（導言課）、授新課、討論研究課、復習課、考查課、講評課、綜合課。其中前六種是單一課型，后一種是綜合課型。十二、課堂教學的基本環(huán)節(jié)組織教學、檢查復習、導入新課、學習新課、鞏固新課、布置課外作業(yè)。十三、教學模式概念教學模式是依據(jù)一定的教學思想、教學理論和教學規(guī)律而形成的比較穩(wěn)定的、比較經(jīng)典的教學程序和教學方法的策略體系。十四、啟發(fā)式教學模式（一）含義：教師通過多種途徑和方式調(diào)動學生的積極性和主動性，激發(fā)學生積極思考，以此來探求新知識、培養(yǎng)能力。（二）啟發(fā)式教學與啟發(fā)式教學方法的關系啟發(fā)式教學與啟發(fā)式教學方法之間是共性與個性、一般與特殊的關系。凡是啟發(fā)是教學方法，在性質(zhì)上都要體現(xiàn)啟發(fā)性質(zhì)：在思維方向上要體現(xiàn)“內(nèi)因論”，認識主體是學生；在操作方法上，要通過教師的啟發(fā)、誘導，通過學生自己的活動來實現(xiàn)教學目標。啟發(fā)式教學沒有指定的、固定的操作程序和環(huán)節(jié)，它的基本教學思想都滲透在具體的啟發(fā)式教學方法之中。（三）啟發(fā)式教學的特征確定了在教學過程中教師主導和學生主體的地位啟發(fā)式教學體現(xiàn)了學生學習動力的能動性的作用啟發(fā)式教學是提高教學效率的形式和途徑（四）啟發(fā)式運用要求形式與實質(zhì)有機結(jié)合通過啟發(fā)與引導，使學生自己得出答案教學的方法、措施要靈活得當啟在要害處，抓在點子上。十五、案例教學法（一）含義：案例教學法就是用案例進行教學的一種教學模式。具體地說，案例教學法是通過對一個具體的教育情境的描述，引導學生對這種典型、特殊事情的情景和境況進行討論的一種教學方法。（二）案例教學法的教學程序案例課程設計階段（1）確定教學內(nèi)容和教學目標行為教學目標過程教學中的目標（2）教學目標認知目標情意目標技能目標選擇案例階段（1）案例是一個故事，有事情發(fā)生的時間、地點和人物（2）案例內(nèi)容要和教學內(nèi)容及教學目標相適應，案例選擇教學目的性必須明確（3）案例要有典型性（4）案例是真實的、近幾年發(fā)生的故事案例教學過程（1）準備階段。第一，教師的準備工作。第二，學生的準備工作（2）案例分析階段。第一，組織教學。第二，進行案例分析。（3）做出案例分析結(jié)果。布置作業(yè)階段教學的評價與反饋階段：一是評價學生，二是教學評價（三）案例教學法的特征增強了教學情境的凝聚力提升學生分析問題和解決問題的能力有利于促進學生的互相溝通和合作，提升了群體的智能開發(fā)力有利于改變傳統(tǒng)教學十六、情感教學模式（一）含義：所謂情感教學，是指在教學過程中，教師借助一定教育手段，有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情感色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，激發(fā)、調(diào)動和滿足學生的情感需要，從而幫助學生理解教學內(nèi)容，并使學生的知識、情感、意識、行為等方面得到積極變化的教學活動。（二）情感教學的建構(gòu)優(yōu)化教學設計，構(gòu)建情感目標（1）情感目標水平層次有以下幾個方面的內(nèi)容：接受、反應、態(tài)度（2）確立思想政治學科的情感目標的內(nèi)容建立民主的師生關系，營造愉快和諧的情感氛圍挖掘教學內(nèi)容的情感因素，實施情感教育選擇情感教育方法，激發(fā)學生情感需要創(chuàng)造學生自主活動情境，培養(yǎng)學生積極參與的情感通過評價活動，體驗情感教學（三）情感教學的特征以智育情以意育情以情育情以境育情（四）思想政治學科運用情感教學的必要性情感教學能促進學生的思想品德發(fā)展情感教學是基礎教育改革的需要加強情感教學，是改革思想政治學科現(xiàn)狀的需要十七、教學方法（一）講授法講述講述就是教師向?qū)W生敘述事實材料,或用形象、生動、通俗的詞語描述所講對象。講解講解就是教師對概念、定律、公式、原理等，進行說明、解釋、分析、論證等。講讀講演講評（二）談話法談話法，是通過教師和學生之間對話問答形式而傳遞知識的教學方法，所以也稱“問答法”。優(yōu)點：（1）能使學生集中注意力，并能根據(jù)教師提問的問題進行積極思維；（2）這種教學方法能使教師傳授知識的效果及時得到反饋；（3）能培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和分析、判斷及語言表達能力。（三）談論法討論法，是教師指導學生以班級或小組形式圍繞某一問題各抒己見并進行爭論、商討以弄清問題或提高認識的方法。優(yōu)點：（1）課堂氣氛比較活躍，能使學生在愉快、興奮的討論中吸取知識；（2）由于學生在討論中經(jīng)過獨立思考，所以對問題的認識就比較深刻；（3）通過討論，能提高學生自我思想評價的自覺性。（四）讀書指導法（五）演示法（六）社會調(diào)查法十八、教學設計的內(nèi)容（一）教材分析首先，要介紹教材的版本，其次，說明本節(jié)教材內(nèi)容在本課節(jié)中的地位及作用，再次，對教學任務進行分析，了解教材的結(jié)構(gòu)、知識點、教育意圖等。（二）學情分析教師首先要了解學生對本節(jié)課知識和內(nèi)容的熟悉掌握情況，學生對學習該內(nèi)容的態(tài)度、能力以及學生的社會心理情況、該階段學生的心理特點等。（三）教學目標特點：指向性、客觀性、整體性（1）知識目標：通過教學，使學生應掌握的知識，包括概念、原理、觀點、事實等（2）能力目標：通過教學，學生在思維能力、學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等方面應得到的表現(xiàn)和提高。（3）情意目標：通過教學使學生在心理情感和思想意識，包括世界觀、人生觀、價值觀等思想觀念發(fā)生的變化和提高。（4）品德目標：通過教學，學生在道德品質(zhì)和道德行為習慣方面發(fā)生的積極變化。（四）教學的重點和難點教學重點的確定應從以下兩個方面考慮：（1）要根據(jù)課程目標的要求和教材的知識體系來確定教學重點。所謂教學重點，是指教材中經(jīng)常出現(xiàn)、是目前和今后非常有用的知識，它是教材中關鍵性的知識，如關鍵性的概念、觀點和原理等。（2）學生中普遍存在的、帶有傾向性的思想理論認識問題，也是思想政治課的教學重點。教學難點，是指學生在學生過程中遇到的主要障礙，即多數(shù)學生難以理解和掌握的知識或理論問題。教學難點的確定應以學生的接受程度為依據(jù)。確定教學難點的依據(jù)是（1）教材內(nèi)容中學生最難接受、最難理解的知識或思想理論觀點，特別是比較抽象的教學內(nèi)容。（2）在理論上容易理解，但在思想上較難接受的理論認識問題也可以作為教學難點。（3）容易混淆的概念也可以作為教學難點。（五）教學選擇選擇教學方法時應考慮如下問題：（1）選擇教學方法要從教學內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)教材的特點和教學任務來選擇教學方法。（2）還要根據(jù)學生的接受能力、身心特點來確定，也就是從學生的學習可能性來確定；另外還要根據(jù)學生的發(fā)展需要來確定。（3）設計教學方法，要端正教學思想，要貫徹以教師為主導和以學生為主體的教育思想，要有利于調(diào)動學生的學習積極性，盡量讓學生參與教學活動，達到提高學生素質(zhì)的教學目的。（六）設計板書（1）板書要完整、概括地反映一節(jié)課的教學內(nèi)容。（2）板書的內(nèi)容要有條理、有系統(tǒng)。（3）板書的設計要合理。板書分為正板書和副板書，一般正板書的字寫在黑板左側(cè)，主要按教材結(jié)構(gòu)順序?qū)懗龈拍钤怼⒅R等。副板書為輔助板書，可寫在黑板右側(cè)，隨寫隨擦。（4）板書要寫得規(guī)范、工整。（七）教學資源（八）教學設計理念（課程觀、教材觀、知識觀、學生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學觀）（九）教學流程教學流程設計的主要內(nèi)容有：組織教學、復習舊知識、導入新課、講授新知識、鞏固新知識、布置作業(yè)等。（十）教學效果訓練教學效果訓練是教學信息反饋和為了克服遺忘、強化理解、鞏固教學效果的教學環(huán)節(jié)。（十一）教學資料拓展教學資料拓展，實在課程結(jié)束后補充一些與本課教學內(nèi)容有關的課外資料給學生，讓學生在閱讀學習補充拓展的資料中有更大收獲。（十二）教學反思教學反思，是一個總結(jié)教學實踐經(jīng)驗和檢查反思教學問題的過程。十九、說課（一）含義：所謂說課，就是在備課時或在評課前，由授課教師談談課時教學的設計情況。（二）內(nèi)容：說教材介紹教材的版本、地位和作用說學情介紹學生的知識、能力、道德、思想和心理情況說教學理念（1）、樹立正確的人才觀（2）、樹立全面的質(zhì)量觀（3）、樹立現(xiàn)代教學觀○把學生發(fā)展作為課堂教學的起點和依據(jù)○突出對學生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)○構(gòu)建互動的師生關系○采用多種教學方法○要教會學生學習說教學目標教學目標，是教學活動所要達到的結(jié)果和標準，是教學工作的出發(fā)點和歸宿。說教學流程（1）、教學指導要精當適度（2）、要注重知識之間的聯(lián)系（3）、教學節(jié)奏要和諧○教學內(nèi)容之間的起承轉(zhuǎn)合的過度節(jié)奏?！鸾虒W環(huán)節(jié)之間的銜接過渡○語言節(jié)奏的和諧○師生情感要和諧（4）、教學實踐的分配政策說教學方法選擇好的教學方法的依據(jù)是：（1）根據(jù)教學內(nèi)容的具體情況選擇教學方法（2）根據(jù)學生的學習情況和心理特點來選擇方法（3）根據(jù)教學情境和教師風格選擇教學方法說學法指導說教學效果訓練說資料拓展二十、導入的藝術（一）導入的基本要求針對性新穎性趣味性簡潔性（二）導入的主要方法溫固導入設疑導入激情導入事例導入直接導入直觀導入引文導入二十一、講課的藝術（一）語言簡潔，個性突出，增強有效性（二）設疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性（三）科學準確，真實可信，具有說服力（四）感情充沛，情理交融，富有教育性（五）時間巧配，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性（六）形象直觀，生動有趣，富有感染力二十二、提問的藝術（一）提問的基本要求目的明確，語言簡潔選準時機，把握分寸面向全體，靈活多變啟發(fā)誘導，氣氛和諧（二）提問的主要方法溫故知新式事例引發(fā)式遞進式比較式聚合式輻射式反話式二十三、舉例的藝術（一）舉例要有科學性（二）舉例要用思想性（三）舉例要有啟發(fā)性（四）舉例要有典型性（五）舉例要有趣味性（六）舉例要有時代性