思想政治教育論文-資料下載頁
2025-06-22 04:54本頁面
【正文】 的原因是什么？（3）你認為國家應采取什么措施來解決這個問題？第四，面對這個問題，青少年學生應做些什么？（4） 這一設疑導學，不僅有助于激發(fā)學生的興趣和思考的積極性，也為后繼教學埋下了伏筆？學生思考，分析案例充分發(fā)揮學生的主體作用，讓每個學生獨立閱讀案例，瀏覽教材，深入思考案例；運用相關理論，分析問題，得出自己的解決方法。集體交流，討論案例在自主學習的基礎上，組織學生充分發(fā)表自己的見解，展開雙方或多方的探討。此時，教師也要發(fā)揮自身的主導作用。第一，提出討論的基本要求。例如，學生要勇于發(fā)言，言之有理，持之有據(jù)；冷靜聽取和思考別人的意見。第二，創(chuàng)設一個輕松和諧的氛圍。教師要讓學生充分發(fā)表不同觀點，引導學生運用馬克思主義理論全面、辯證分析社會現(xiàn)實問題。第三，組織和吸引學生積極參加討論。教師應有民主意識，以平等的身份組織和參與討論，特別要啟發(fā)引導不愛發(fā)言或極少發(fā)言的學生，開拓其思維，消除其自卑感，使其產(chǎn)生積極參與意識，確保案例分析和交流有效進行。第四，采用靈活的教學策略。引導學生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，進而實現(xiàn)教學目標?？偨Y(jié)評述，深化案例這是對前一個階段案例教學的概括和提升，一般由教師來完成，可以對政治案例分析討論情況作出評價，指明其中的關鍵性問題，為后續(xù)的政治課堂教學打好基礎；也可以指出學生在分析、討論政治案例中的成績和不足，進行彌補性、提高性講解；還可以啟發(fā)學生在教師指引下進行歸納、總結(jié)，使學生受到更多的鍛煉；或者提出一些發(fā)人深省的問題，促使學生開闊視野、調(diào)整視角，進行深入而廣泛的思考。另外，教師還應結(jié)合教材內(nèi)容和案例材料，有的放矢地對學生進行思想道德教育和方法論教育?！敖虒W有法，但無定法，貴在得法”。筆者認為，政治課教學采用案例教學法，其教學的具體程序、實施策略并不是統(tǒng)一的、固定不變的。只要教師堅定不移地用新課程的基本理念指導教學，在教學實踐中不斷反思，在教學研究中不斷探索，在教學總結(jié)中不斷完善，案例教學法一定能成為受教師歡迎的中學思想政治課教學的一種好方法，一定能得到全面推廣。【參考文獻】 ［1］馬克思，恩格斯．馬克思恩格斯全集(第42卷)［M］．北京:人民出版社，1982．130. ［2］靳艷敏．對后現(xiàn)代主義教學理念的幾點認識［J］，現(xiàn)代教育科學(普教研究)，2008，(9):65～66. ［3］鄭杭生．社會學概論新修［M］．北京:中國人民大學出版社，1998．107. ［4］湯志華．研究性教學與高校馬克思主義理論課教學模式的創(chuàng)新［J］．當代教育論壇，2006，(10):55～66. ［5］馬克思，恩格斯．馬克思恩格斯全集(第3卷)［M］．北京:人民出版社，2002．207～208. ［6］朱金生．案例教學法及其在我國MBA教育中的作用［J］，學位與研究生教育，1999，(6):23～26．9
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