【正文】 會(huì)例外。這其中包括家庭環(huán)境、父母言傳身教、父母教育方式、傳統(tǒng)觀念、學(xué)校教育、文化傳播的影響等等許多社會(huì)因素都讓走進(jìn)大學(xué)校園的大學(xué)生思想產(chǎn)生了變化。從一個(gè)人出生后,有清楚的意識(shí)開始,他的思想狀態(tài)就在不斷的變化,一個(gè)大學(xué)生可能因?yàn)楦改干钪谐０橛胁晃拿鞯恼Z言,而學(xué)會(huì)了罵人,而不認(rèn)為這是不對(duì)的?？赡軙?huì)因?yàn)樽约阂玫耐瑢W(xué)和玩伴喜歡抽煙、打架而跟著去做。可能會(huì)因?yàn)樵陔娨暫途W(wǎng)上看到流行歌曲播放,便去追逐潮流而去歌唱,卻從不會(huì)唱一首革命歌曲。可能會(huì)因?yàn)楦改赶聧?生活拮據(jù)而感到自卑?？赡軙?huì)因?yàn)楦改附?jīng)常打罵自己而產(chǎn)生逆反心里?？赡軙?huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上的攀比,而走上違法道路?？赡軙?huì)因?yàn)樽非髸r(shí)尚,而無心學(xué)習(xí),總之這些社會(huì)環(huán)境因素產(chǎn)生的影響都會(huì)讓大學(xué)生的思想變得不求上進(jìn),沒有正確的人生觀、價(jià)值觀,沒有很好的法律意識(shí),而社會(huì)環(huán)境因素也成為制約大學(xué)生思想變化的重要因素。2加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育管理中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出,大學(xué)生是十分寶貴的人才資源,是民族的希望,是祖國(guó)的未來。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,提高他們的思想政治素質(zhì),具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。如何加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育便擺在了高校管理的面前。首先應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè),全面提高其綜合素質(zhì)。把思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高作為大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的根本和核心,帶動(dòng)其他素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)輔導(dǎo)員和教師隊(duì)伍建設(shè),。政府應(yīng)努力凈化社會(huì)環(huán)境,高校也應(yīng)積極創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。改革開放后,社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。但與此同時(shí),社會(huì)環(huán)境中的各種因素聯(lián)系更加緊密和頻繁,其相互依賴性增強(qiáng),社會(huì)環(huán)境的作用顯得日益復(fù)雜。良好的校園環(huán)境和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍都能影響大學(xué)生思想變化。因此,全社會(huì)要共同努力,采取一系列措施,如開展法律宣傳活動(dòng)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源管理、倡導(dǎo)主流文化等,以此凈化社會(huì)環(huán)境,為大學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍,為高校思想政治教育工作提供良好的平臺(tái)。第四篇：思想政治教育專業(yè)畢業(yè)論文選題思想政治教育專業(yè)畢業(yè)論文參考選題 ,推進(jìn)素質(zhì)教育 ,塑造學(xué)生優(yōu)良人格 “留守”兒童教育難問題的思考 “和諧校園”過程中不和諧因素探析 62.“文質(zhì)彬彬”與現(xiàn)代青年 63.“內(nèi)圣外王”思想內(nèi)涵的現(xiàn)代觀 “安身立命”思想研究 、原因分析及對(duì)策研究 ——傳統(tǒng)的思想政治教育的局限性及其應(yīng)對(duì) （各國(guó)思想政治教育之比較研究） ：文化一元化，還是文化多元化？“內(nèi)在超越”與依法治國(guó) “文化殖民主義” 90.“天人合一”思想與可持久發(fā)展 91.“中和”思想及其現(xiàn)代意義 “義利觀”及其現(xiàn)代意義 108.“以德治國(guó)”之思想源流 （生存價(jià)值）的追問 （或德育理論）如何走向科學(xué)化和人性化的整合（或正義）——現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)倫理秩序建構(gòu)的基礎(chǔ) “民本”思想 “德治”與“法治” ——道德有效性分析 、 ——可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)和機(jī)遇 、管理與操作 ?機(jī)遇? 、發(fā)展及其思考 、原因及對(duì)策探討 —一對(duì)當(dāng)代中國(guó)敬業(yè)精神的理性思考 ：?jiǎn)栴}與出路 ——李嘉圖經(jīng)濟(jì)倫理思想談起 ：道德教育的基礎(chǔ) ：當(dāng)代道德教育的應(yīng)然追求 272.“以德治國(guó)”視野中的思想道德建設(shè)研究 ——社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道德靈魂 “冷暴力” 第五篇：思想政治教育專業(yè)畢業(yè)論文選題思想政治教育專業(yè)本科畢業(yè)論文參考題目該指南所列為研究的范圍和方向，學(xué)生在寫作時(shí)應(yīng)根據(jù)指南選擇具體題目（將題目具體化）一、哲學(xué)方向1．歷史唯物主義的當(dāng)代闡釋2．馬克思主義哲學(xué)的中國(guó)化3．費(fèi)爾巴哈的宗教思想評(píng)析4．對(duì)哲學(xué)基本問題的歷史考察5．黑格爾的“惡”的歷史發(fā)展動(dòng)力的思想研究6．對(duì)恩格斯關(guān)于“證券交易所”思想的解讀7．實(shí)踐在馬克思主義革命變革中的意義8．意識(shí)能動(dòng)性與客觀規(guī)律的辨證統(tǒng)一9．從意識(shí)能動(dòng)性看加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要性10．社會(huì)進(jìn)步與人的發(fā)展11先進(jìn)文化建設(shè)與中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)代化12．網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和人的發(fā)展的影響13．全球化與人的全面發(fā)展14．當(dāng)代大學(xué)生心理問題及解決對(duì)策研究15．唯物史觀的人學(xué)闡釋16．社會(huì)發(fā)展動(dòng)力問題研究17．實(shí)踐與物質(zhì)關(guān)系研究18．主體客體關(guān)系問題研究19．先秦諸子哲學(xué)與文化研究20．兩漢魏晉時(shí)期中國(guó)思想文化的變革21．宋明理學(xué)研究22．明清之際思想文化研究23．傳統(tǒng)道教，佛教研究24．中國(guó)近代新儒家研究25．傳統(tǒng)社會(huì)人格修養(yǎng)問題研究26．可持續(xù)發(fā)展的哲學(xué)反思27．論科學(xué)精神28．生態(tài)中心主義自然觀探析29．論人與自然的和諧發(fā)展30．中西方思維方式比較研究]31．自組織自然觀初探32．現(xiàn)代科技成就與自然觀的變革33．論科學(xué)精神與人文精神的融合34．科學(xué)發(fā)展觀研究35．人的全面發(fā)展研究36．社會(huì)主義核心價(jià)值體系研究37．社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)研究38．歸納推理與歸納方法之間的關(guān)系39．假說在科學(xué)發(fā)展中的作用40．邏輯矛盾與辯證矛盾問題41．論科學(xué)假說驗(yàn)證的復(fù)雜性42．二、倫理學(xué)方向1．大學(xué)生社會(huì)品德教育研究2．個(gè)人品德與社會(huì)和諧3．公共意識(shí)與道德建設(shè)4．構(gòu)建和諧社會(huì)的道德基礎(chǔ)研究5．生態(tài)文明與生態(tài)道德建設(shè)6．網(wǎng)絡(luò)道德與文明7．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與道德建設(shè)8．新形勢(shì)下的青少年的思想道德教育9．中國(guó)倫理思想歷史人物研究10．西方倫理思想史歷史人物研究11．生命倫理學(xué)中的倫理問題12．家庭倫理相關(guān)問題13．大學(xué)生誠(chéng)信問題研究14．公平、效率問題研究15．利益與道德問題研究三、社會(huì)學(xué)方向1．弱勢(shì)群體問題研究2．社會(huì)保障問題研究（農(nóng)民、農(nóng)民工、城市貧困人口）3．失業(yè)大學(xué)生社會(huì)救助問題4．家庭暴力問題5．城市化與社會(huì)發(fā)展問題6．當(dāng)代大學(xué)生交友觀問題7．農(nóng)村城市化問題8．“城中村”現(xiàn)象研究9．城市貧困群體問題研究10．當(dāng)代中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)問題11．社會(huì)學(xué)史的理論家或理論流派研究12．現(xiàn)代社會(huì)生活中的新型群體狀況的分析研究13．現(xiàn)代生活中的社會(huì)現(xiàn)象的分析研究14．現(xiàn)代社會(huì)生活中的突出社會(huì)問題的調(diào)查研究四、教師教育方向1．多元化背景下的思想政治教育研究2．全球化背景下的思想政治教育研究3．當(dāng)代社會(huì)問題與思想政治教育研究4．思想政治教育范式轉(zhuǎn)換研究5．思想政治教育人本化（生活化）研究6．思想政治教育實(shí)效性研究7．運(yùn)動(dòng)視野中的思想教育研究8．思想政治教育模式（方法）改革與創(chuàng)新研究9．馬克思主義信仰教育研究10．思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體的構(gòu)建11．當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型與思想政治教育12．思想政治教育接受研究13．隱性思想政治教育研究14．大眾傳媒與思想政治教育研究15．新時(shí)期民族精神教育研究16．中學(xué)思想品德（政治）課教學(xué)模式（方法）創(chuàng)新研究17．中學(xué)思想品德（政治）課教育方式轉(zhuǎn)變研究18．中學(xué)思想品德（政治）課活動(dòng)教學(xué)研究19．中學(xué)思想品德（政治）課開放教學(xué)研究20．中學(xué)思想品德（政治）課參與教學(xué)研究21．中學(xué)思想品德（政治）課教學(xué)中學(xué)生有效參與研究22．新教材特點(diǎn)與思想品德（政治）課教學(xué)改革23．中學(xué)思想品德（政治）課教學(xué)中的師生互動(dòng)研究24．中學(xué)思想品德（政治）課教學(xué)資源的開發(fā)與利用25．新課改背景下教師角色研究26．對(duì)（中學(xué)生，大學(xué)生）進(jìn)行和新生會(huì)主義價(jià)值觀教育的途徑27．當(dāng)代大學(xué)生功利性學(xué)習(xí)誤區(qū)探究28．中學(xué)思想政治課情感教學(xué)研究29．中學(xué)思想政治課探究教學(xué)研究30．中學(xué)思想政治課教學(xué)新觀念研究31．新課改背景下教師的基本素質(zhì)研究32．新課程理念下的啟發(fā)式教學(xué)研究33．中學(xué)思想品德（政治）課教學(xué)改革與和諧社會(huì)建設(shè)研究