【正文】 絡(luò)技術(shù)具有雙重性，既給教育主體帶來了開展教育活動(dòng)的機(jī)遇，又給教育主體帶來了很多潛在的挑戰(zhàn)。尤其在網(wǎng)絡(luò)全球一體化進(jìn)程中，西方資本主義國(guó)家通過網(wǎng)絡(luò)開展“思想同化”，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的非法行為也對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生侵害、網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)大學(xué)生也產(chǎn)生不良影響等等。這些潛藏的危機(jī)無時(shí)無刻都會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生危害。盡管如此，而我國(guó)高校大學(xué)生思想主流還是持續(xù)呈現(xiàn)出積極、健康、向上的狀態(tài)，主動(dòng)融入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的全過程。2018年第24次全國(guó)高校大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查表明，當(dāng)前高校學(xué)生思想主流持續(xù)積極、健康、向上。高校學(xué)生充分信賴以習(xí)近平同志為核心的黨中央治國(guó)理政能力，高度認(rèn)可“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，對(duì)2018年黨和政府工作紛紛點(diǎn)贊，對(duì)全面深化改革、全面從嚴(yán)治黨、%、%%。網(wǎng)絡(luò)上流行的“領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣煉成的”、“學(xué)習(xí)中國(guó)”等動(dòng)漫產(chǎn)品和APP應(yīng)用受到廣大青年學(xué)生的追捧。對(duì)“中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位明顯提高”、“在重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革上取得決定性成果”和“黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力進(jìn)一步增強(qiáng)”等方面未來發(fā)展趨勢(shì)持樂觀態(tài)度的學(xué)生也保持較高比例。微博、微信、微視等作為網(wǎng)絡(luò)新媒體快速發(fā)展。根據(jù)研究人員的調(diào)查顯示，%，%。同時(shí)，大學(xué)生利用微信傳播時(shí)政熱點(diǎn)消息的頻率也變得越來越高。由此可見，大學(xué)生主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行思想和政治觀念的宣傳、關(guān)注國(guó)家和社會(huì)的熱情非常高。二、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時(shí)效性發(fā)展對(duì)策研究（一）完善相關(guān)管理法規(guī)制度網(wǎng)絡(luò)雖然是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的映射，但是也存在著區(qū)別于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的虛擬性。因此，在當(dāng)下，僅僅依靠個(gè)人良知和社會(huì)輿論的軟制度很難對(duì)虛擬網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行管理和約束。建立和完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的相關(guān)法律和規(guī)章制度，細(xì)化網(wǎng)絡(luò)行為相關(guān)制度內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時(shí)效性研究的必然趨勢(shì)。首先，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的相關(guān)開展和主管部門要對(duì)各種不良網(wǎng)絡(luò)思想政治教育行為進(jìn)行系統(tǒng)的分類，建立完善細(xì)化檔案庫，盡量做到每種網(wǎng)絡(luò)思想政治教育行為都可以找到相對(duì)應(yīng)的依據(jù)進(jìn)行管理。其次，要根據(jù)社會(huì)的大環(huán)境變換，和校園小環(huán)境的變化，指定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)。最后，在制定網(wǎng)絡(luò)思想政治教育法律法規(guī)時(shí)，要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息多元化、跨區(qū)域化、網(wǎng)絡(luò)行為隱秘化和網(wǎng)絡(luò)信息傳遞快速化等特點(diǎn)，使法律法規(guī)具有明顯的網(wǎng)絡(luò)印記，更具有針對(duì)性的解決各種相關(guān)問題。第五篇：思想政治教育實(shí)效性分析 文獻(xiàn)綜述思想政治教育實(shí)效性分析思想政治教育是研究人的思想和行為相互影響和作用的一門科學(xué)，它以調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為目的，而思想政治教育脫離實(shí)際的現(xiàn)狀相當(dāng)普遍，嚴(yán)重影響了思想政治教育的實(shí)效性，面對(duì)新的形勢(shì)，新的特點(diǎn)，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的不斷變化、我國(guó)改革開放事業(yè)的深入發(fā)展、高校環(huán)境日益多樣和復(fù)雜，如何使思想政治更具有實(shí)效性，已經(jīng)成為思想政治教育面臨的一個(gè)歷永彌新的重大課題。思想政治教育工作是學(xué)校生存和發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，而思想政治教育脫離實(shí)際的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，隨著改革開放的不斷深入，西方文化產(chǎn)品也大量涌入我國(guó)文化市場(chǎng)，對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的發(fā)展變化造成了一定的影響，思想政治教育面臨著許多新情況、新問題，如何增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，是思想政治教育面臨的重大理論問題和現(xiàn)實(shí)問題。第一部分表明思想政治教育現(xiàn)狀，即主要是思想政治教育脫離實(shí)際、思想認(rèn)識(shí)不到位、價(jià)值觀念偏差大、思想教育手段落后等。其中思想政治教育脫離實(shí)際主要表現(xiàn)為“三個(gè)主義”，即生搬硬套的教條主義、簡(jiǎn)單粗暴的主觀主義和華而不實(shí)的形式主義。一切圍著上面轉(zhuǎn)，使思想政治教育工作疲于應(yīng)付、雜亂無章、缺乏計(jì)劃性。不注意深入實(shí)際調(diào)查研究，往往憑主觀意志辦事，搞主觀武斷。思想政治教育需要一定的形式，但有些人卻本末倒置地單純追求形式，在具體工作中，不惜花費(fèi)大量精力去造聲勢(shì)、追求表面的熱鬧，其實(shí)，并非活動(dòng)搞得越多，思想工作就做得越好。應(yīng)該把思想工作做到實(shí)處。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，由于處于職業(yè)教育的相對(duì)較低層次，從教師到學(xué)生，都出現(xiàn)了不同的思想認(rèn)識(shí)不到位。近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)也處于急劇變革中，文化與思想的多元成為這個(gè)時(shí)代的特征，學(xué)生接受價(jià)值觀念與思想感染也表現(xiàn)出多元的傾向。由于思想的不成熟和對(duì)教育學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的不到位，使學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生較大偏差。當(dāng)前思想政治教育工作來看，教育手段落后，教育內(nèi)容過于老套，與學(xué)生的需求存在較大差距。第二部分闡述了產(chǎn)生思想政治教育現(xiàn)狀的原因。有的學(xué)者認(rèn)為思想政治教育不同程度存在著失效現(xiàn)象原因在于社會(huì)環(huán)境和校園環(huán)境和影響，包括市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面沖動(dòng)擊、國(guó)際環(huán)境的復(fù)雜多變、黨和社會(huì)出現(xiàn)的極少數(shù)腐敗現(xiàn)象以及思想政治工作隊(duì)伍的素質(zhì)問題。有的學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)的原因在于大學(xué)生價(jià)值取向上主流和支流的沖突，主體意識(shí)和自我化傾向、務(wù)實(shí)意識(shí)與實(shí)用化傾向、進(jìn)取意識(shí)與功利化傾向、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和投機(jī)化傾向。有的學(xué)者認(rèn)為思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)源于家庭、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生個(gè)體四個(gè)方面。有的學(xué)者認(rèn)為思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)是高校對(duì)學(xué)生思想政治教育投入不足。正確認(rèn)識(shí)和判斷工作現(xiàn)狀和薄弱環(huán)節(jié)，是理清工作思路、把握工作導(dǎo)向、突出工作重點(diǎn)、取得工作實(shí)效的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)前影響大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性薄弱的因素主要表現(xiàn)在思想政治教育工作對(duì)象和思想政治教育本身兩個(gè)方面。當(dāng)前學(xué)生中出現(xiàn)的許多新情況、新問題，對(duì)提高學(xué)生思想政治教育實(shí)效性增加了難度，提出了挑戰(zhàn)。目前思想政治教育工作中存在的不足影響了教育的實(shí)效性。高校的思想政治教育工作仍然存在一些薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：從教育思想上看“以人為本”的思想觀念尚需深化；從教育的整體性上看，系統(tǒng)性、層次性、連續(xù)性不夠，缺乏總體、科學(xué)、系統(tǒng)的規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算；從教育的層次上看，缺乏分層次教育和連續(xù)培養(yǎng)的過程，對(duì)教育規(guī)律、學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律缺乏研究，教育缺乏層次性、針對(duì)性，“一統(tǒng)化”的現(xiàn)象較明顯；從教育內(nèi)容上看，不能很好適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)、成才的需要,存在著與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象；從教育方法上看，沒有完全貼近大學(xué)生的思想實(shí)際,教育方法呆板；從隊(duì)伍的素質(zhì)上看，輔導(dǎo)員的數(shù)量與質(zhì)量、能力和素質(zhì)與新形勢(shì)下學(xué)生思想政治教育工作的要求有較大的差距，使得教育效果不佳，工作落實(shí)不夠到位；從機(jī)制確定的有效性上看，規(guī)范性和可操作性不強(qiáng)，考核評(píng)價(jià)機(jī)制與實(shí)際工作完成情況結(jié)合不夠緊密，不能有效地調(diào)動(dòng)大家工作的積極性和主動(dòng)性；從理論研究上看，學(xué)生思想政治教育的理論研究與教育載體、工作機(jī)制創(chuàng)新結(jié)合不夠，使得理論研究成果不能夠有效的指導(dǎo)實(shí)際工作；從教育環(huán)境上看，還沒有真正形成“全員育人，全程育人”的氛圍。第三部分指出增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的途徑。必須在實(shí)踐中運(yùn)用科學(xué)的工作方法，充分發(fā)揮其感召力和滲透力，即要充分發(fā)揮人格力量，注重運(yùn)用情感教育，要“以人為本”，尊重人、理解人和關(guān)心人，在工作實(shí)踐中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制；堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，樹立正確的指導(dǎo)思想，即轉(zhuǎn)變觀念，求真務(wù)實(shí)，聯(lián)系實(shí)際，真抓實(shí)干；必須加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)，提高思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)，即思想政治教育工作者要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，有較高的思想覺悟水平；從實(shí)際出發(fā)，確定思想政治教育工作的內(nèi)容，做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，思想政治教育的內(nèi)容可分為兩大類：一類是宣傳黨和國(guó)家的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)馬克思主義基礎(chǔ)理論，促進(jìn)解決理論與實(shí)際的結(jié)合問題：另一類是學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想工作，是思想政治教育的總要求、總目標(biāo)。前一類工作必須作為一項(xiàng)任務(wù)來落實(shí)，這一點(diǎn)要毫不動(dòng)搖，但問題在于以什么方式完成；科學(xué)地評(píng)價(jià)思想政治教育工作的效果，真正評(píng)價(jià)思想政治教育的效果還是要與教育者的中心工作聯(lián)系起來，看學(xué)校內(nèi)部的凝聚力，師生的精神面貌；看師生的積極性、自覺程度、參與意識(shí)；看經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益及職業(yè)道德狀況。當(dāng)然，在實(shí)際操作中，也要防止以經(jīng)濟(jì)效益代替思想政治教育效益的傾向。一種積極向上的氛圍，不可能完全用物質(zhì)量化的形式表示出來。我們既要看現(xiàn)實(shí)的、直接的效果，又要看潛在的、間接的效果，要把定量與定性結(jié)合起來，做出切合實(shí)際的評(píng)價(jià)。參考文獻(xiàn)：《教師職業(yè)道德》 主編王蘭英黃蓉生高等教育出版社 《大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究》《思想政治教育的實(shí)效性論述》 薛豪勇《現(xiàn)代教育理論》 主編扈中平高等教育出版社《新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的探索與實(shí)踐》靳小平內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué) 《理論與實(shí)踐》2008．8