【文章內(nèi)容簡介】 ％，％。三是政治教導員不專業(yè)的問題具有普遍性。大隊教導員不僅要參與消防監(jiān)督執(zhí)法、后勤經(jīng)費爭取等工作，有時還要參加防火、后勤等崗位的各類考試，難于分身，只能象征性地開展思想政治教育，導致基層政治教育弱化，出現(xiàn)指導員唱“獨角戲”現(xiàn)象，有的甚至僅由排長來組織政治教育的尷尬局面。（二）教育手段老化。近幾年來，基層部隊基本配備了筆記本電腦、投影儀、視頻會議系統(tǒng)等多媒體教育設施，這在一定程度上豐富了教育手段。但基層部隊思想政治教育形式沿襲過去的老觀念、老套路、老經(jīng)驗的“三老”現(xiàn)象依舊嚴重，教育手段還比較傳統(tǒng)單一，創(chuàng)新不夠。一是側重于正面宣教、理論灌輸，方法呆板。注重“我說你聽、我讀你記”的“說教式”傳統(tǒng)模式，傾向以正面的理論、高尚的情操對官兵進行理論灌輸，難于引起官兵的興趣，教育疏導缺乏針對性、實效性。二是側重于課堂教學、答疑解惑，形式單調。大部分基層單位習慣于按照上級政治教育內(nèi)容單純開展課堂教學，課堂上“原原本本讀教案，簡簡單單寫提綱”的現(xiàn)象比較嚴重。三是側重于層層傳達、單向灌輸，時代感不強?！吧险n作報告”，使思想政治工作在解疑答惑、深入人心方面發(fā)揮不了作用，缺乏時代色彩。（三）教育內(nèi)容虛化。在信息數(shù)字以裂變方式爆炸的新形勢下，社會現(xiàn)象日益復雜，價值標準更趨多元，官兵想知道、想探究的東西也更多了，有知識上的，也有心理上的；有對警營故事的了解，也有對社會現(xiàn)象的解讀；有關于自身小事的，也有關于國家大事的，等等。但實際中思想教育過程中內(nèi)容大而化之、籠而統(tǒng)之的現(xiàn)象比較普遍，教育中“拿來文件讀一遍，找張報紙念一念”的情況較多，具體解答干部戰(zhàn)士普遍關心或急需回答的問題少，個別人的思想教育往往是一般性的說教多，針對不同對象、不同時間、不同任務等情況進行分析調查、制定相應對策的少。在政治工作繁重的情況下，缺少對新情況、新問題的解決辦法和措施，教育工作不能真正做到“貼近實際、貼近生活、貼近戰(zhàn)士”，致使官兵接受教育的積極性和主動性不高，政治教育失去了應有的效果和意義。有的單位存在形式主義套路，一搞政治教育就套用上級文件，制訂學習計劃，提出學習要求，匯報工作注重組織了多少次學習，寫了多少心得體會等等，只求數(shù)量，不求質量，看似轟轟烈烈，實則華而不實。有的基層單位政治教育授課教案內(nèi)容老套，少則使用了2年，多則使用了5年，新知識的匱乏使很多基層官兵產(chǎn)生了厭煩心理，逐漸導致思想政治教育流于形式，缺乏實效性。（四）教育層次模糊化。每年的政治教育計劃都明確指出要區(qū)分層次組織教育，但從部隊現(xiàn)實的思想政治教育狀況我們可以看出，教育過程中教育層次不分，干部、戰(zhàn)士“一刀切”、“一鍋煮”、“齊步走”現(xiàn)象還大有存在，主要表現(xiàn)在：一是內(nèi)容上官兵一般粗。干部、戰(zhàn)士用的是一本書，彈的是一個“曲”，唱的是一個“調”，許多深層次的理論，戰(zhàn)士根本接受不了。在一些時事政治和黨的路線方針、政策教育上沒有拉開檔次。有些內(nèi)容應該在干部中進行學習，卻讓戰(zhàn)士也去學；有些問題應該由領導機關研究討論，卻也要求基層來學習理解；二是方法上官兵一個樣。不少單位的干部都是隨戰(zhàn)士一起上課，一樣學習討論。從教育形式上，往往只考慮戰(zhàn)士的特點，而忽視干部的層次；三是標準上官兵一樣高。要么按照干部學習的標準組織戰(zhàn)士的教育，造成要求過高，戰(zhàn)士理解不了；要么用驗收戰(zhàn)士教育的尺度衡量干部教育的效果，造成干部教育質量滑坡。（五）教育時間淡化。新修訂頒布施行的《公安消防部隊思想政治教育大綱》中把業(yè)務訓練與政治教育的時間比例改為8：2，比例的更改說明政治教育的時間縮短了，也從另一個側面反映出消防部隊的思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)。但在消防監(jiān)督、執(zhí)勤訓練、滅火戰(zhàn)斗、應急救援任務越來越重的情況下，正常政治教育時間被繁重的防滅火等任務所淡化。以寧波消防支隊為例，近三年全市消防部隊累計接警出動33000多次，組織大型滅火演練1000多次，執(zhí)行各類大型活動保衛(wèi)任務200余次，任務較重的單位平均每天出動3次以上，加之日常訓練、監(jiān)督檢查、六熟悉、比武競賽、消防站對外開放、社會化宣傳、籌備迎檢等工作占用了大量時間，基層單位很難保證官兵正常休息，更難保證按計劃實施思想政治教育。二、當前基層部隊思想政治教育存在問題的主要原因 當前，基層消防部隊思想政治教育工作存在的問題和不足，有個別現(xiàn)象，也有共性的，究其原因，既有主觀因素，也有客觀因素。通過基層調研了解和分析，主要有以下四個方面。（一）思想不重視是主導因素。一是個別單位片面地把政治教育當作“軟指標”，認為可多可少，可有可無，甚至認為只要把“中心工作”抓住了，“業(yè)務工作”搞上去了，部隊不出事，搞不搞教育無所謂。二是有的單位對待政治教育態(tài)度不端正，應付了事，“會上說說就是動員了，材料念念就是學習了，抄抄筆記就是完成了”，對具體問題很少有實質性的討論。結果講者是昏昏然，聽者是晃晃乎，學了、記了、考了，但對所學何“題”渾然不知，更談不上掌握其精神實質，導致教育流于形式，難以達到春風化雨、“入心、入腦、入耳”的目的。（二）政工隊伍不夠專業(yè)精通。近幾年，消防部隊從地方院校招收了不少大學生，但總體來看，進防火部門的多，進政工部門的少?，F(xiàn)在基層政工干部的來源，主要靠部隊生長干部，但這些干部都是從戰(zhàn)士直接考上的，雖然通過院校的學習掌握了一些理論知識，有了文憑，但他們?nèi)狈鶎诱谓逃矫娴闹R與技能方面的專門培養(yǎng)，對講政治課感到比較吃力，授課效果不佳，講的道理經(jīng)不起推敲，沒有說服力，對教育質量影響很大。有的雖是老政工，授課經(jīng)驗豐富，但大多“半路出家”，理論覆蓋面不夠廣，知識含金量不夠高，知識水平不夠淵博。這些都表明部隊教員隊伍專業(yè)還不夠精通，這是導致教育質量不高的基本因素。（三）教學不夠豐富生動，觀念不超前，不能跟上時代節(jié)拍。應該說，近幾年消防部隊在教育改革的方式方法上做了有益探索，取得了明顯的進步。但是隨著經(jīng)濟建設的進一步深入，社會大背景嚴重影響警營小環(huán)境。比如：兵役制度、士官制度的改革，獨生子女、單親子女等成份的增多，發(fā)達地區(qū)兵員與貧困地區(qū)兵員的差異等等，這些都是思想政治工作必須面對的客觀現(xiàn)實。但有些單位搞教育還是老一套，“課堂灌輸”、“照本宣科”等形式僵硬的老做法、老傳統(tǒng)還大有存在，空洞說教滿堂灌，一人講課大家聽，習慣于“上大課”、“上下一般粗、橫豎一刀切、整體一鍋煮”，教學還不夠豐富生動，這樣教學環(huán)境難以啟迪影響官兵、敲開官兵思維、開拓官兵視野。加之現(xiàn)在很多戰(zhàn)士是80、90后出生，期望值高，社會成分復雜，希望在部隊的大熔爐里回答他們在生活、工作、學習中遇到的疑難問題，他們希望在學習中獲得理論教益和知識的啟迪。他們迫切需要豐富生動、喜聞樂見的教學方式。（四）經(jīng)常性教育不經(jīng)常，思想工作不能做到持之以恒。個別領導往往把經(jīng)常性思想工作和一般性工作混為一體，通常是“有了情況才過問，出了問題才談心”，使經(jīng)常性思想工作失之于經(jīng)常；有的基層大中隊領導對官兵的工作、生活、學習和個人的成長進步不關心，很少與官兵談心，傾聽官兵的呼聲，根本不了解官兵在想什么、干什么、需要什么，致使部分官兵與領導、與戰(zhàn)友出現(xiàn)代溝，“心里話不知道向誰說”。三、加強思想政治教育針對性實效性的對策胡錦濤同志強調指出：“要緊密結合新的形勢任務，在加強部隊思想政治教育的針對性、實效性上下功夫。”因此，我們要把握時代脈搏，以胡錦濤總書記“三句話”總要求為指導，深入研究消防部隊的特點，找準重點難點，適應時代發(fā)展的新任務、新要求，與時俱進地抓好部隊的思想政治工作，不斷增強部隊思想政治工作的時效性和先進性，積極探索思想政治教育的新路子，開創(chuàng)思想政治教育工作的新局面。（一）轉變思想觀念，優(yōu)化教育結構?！坝^念決定思路，思路決定出路”。只有把思想觀念從“墨守成規(guī)”中解放出來，堅持與時代同步，走出“無用論”的誤區(qū)，給政治教育以準確定位，提高政工干部整體素質，才能使政治教育工作走出低谷，充滿生機和活力。一是提高對政治教育的認識。思想政治教育工作是一項管全局、管根本的重要工作，對官兵的思想起著定向和導航作用?；鶎诱喂ぷ髡咭浞终J識自己肩負的責任，不斷研究新情況、解決新問題，創(chuàng)造性地開展思想政治教育。二是加強政工干部隊伍建設。要選好基層一線的政治主官，要把政治強、業(yè)務精、作風硬，具有強烈事業(yè)心、責任感和良好道德品質，同時