【正文】 搶一個位子坐，沒有位子的同學就要當鬼了毛毛蟲接力將所有同學分為若干組，排頭拿一個球，讀單詞后傳球，當球到最后一名同學手里時，最后一名同學要當排頭，直到球最終回到第一個同學手里算完成1摘蘋果一棵大樹，樹下有個梯子，梯子是十個格子，格子里面有單詞，每組同學扔色子，滿十格后摘蘋果小學英語課堂游戲集錦“碰地雷”：在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one twothree,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！補全句子：在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如：my name is 、is rebecca、name is rebecca。這是個反應練習，可讓學生熟練掌握句子。此呼彼應：（1）全班學生坐在原位。(2)教師描述一些事物，如果的是對的，例如：The dusks are “嘎嘎”，如果的是錯的，學生就保持沉默。(3)做錯的學生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進行。(4)剩下的一個學生即游戲的優(yōu)勝者。(5)變化 ：The bike is A cat can 。(6)作用：可用于現(xiàn)在進行時態(tài) 和can 句型的教學，可訓練學生的聽力。拍皮球：(1)學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。(2)教師拍皮球，學生默數(shù)教師拍了幾下。假設教師拍了19下。(3)教師突然停下，問一個學生：“What’s the number?”該學生應該答，“Nineteen”。如果他答對了，該組得分，并由該學生接替 教師拍球，游戲繼續(xù)進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。(4)哪組學生得分多，就為勝者。(5)變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍 3下，接著問：“What’s the number?”學生應答“Seven”或“Four plus three is seven.”(6)作用：操練數(shù)詞和加法運算句型。加減連算 ：(1)學生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分(2)由A組第一個學生先出題，如：Five plus five ??B 組第二個學生必須立即回答：Five plus five is ，如：Minus four, A組第二個學生再接著答題Ten minus four is ，該組就扣分。(3)數(shù)字的和或差可限于一事實上數(shù)字范圍內(nèi)，如20，30等。(4)變化：教師可讓一個學生把所念算式寫出來：5+54+8??(5)作用：操練數(shù)詞和加減運算句式。將錯就錯 ：(1)學生坐在原位，注視著教師。教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯)那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：This is my nose.(2)如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：This is my ：This is my pen.(4)作用：鞏固單詞，操練句型。各就各位 ：(1)教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。(2)讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。(4)教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講Saturday pupils are cleaning their teacher is with them.(“Teacher”站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起來)。(5)變化：可編排其內(nèi)容，如At the Zoo 或In the Park.(6)作用：培養(yǎng)學生理解短文內(nèi)容，找出關鍵詞的能力。滾皮球（適合初學英語的學生）目的：檢查學生對字母順序的掌握程序。規(guī)則：。，邊向四周的學生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。主持人說兩個，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推。找朋友目的：檢查學生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。，分成幾組。，發(fā)給學生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。，學生在最短時間內(nèi)以最快速度找到相同字母的三位學生為優(yōu)勝。猜一猜目的：檢查學生對字母的掌握程度，培養(yǎng)他們的想象力。規(guī)則：。，做出各種字母形狀。，看誰能在規(guī)定的時間內(nèi)猜出，然后快速寫在黑板上，教師評分，得分高者為優(yōu)勝。1點名目的：檢查學生聽字母的能力。規(guī)則：。，卡片上的字母即為學生的名字。（如Aa）,持Aa卡片的學生即說：“Here I am.”，出錯者出游戲，堅持到最后者為優(yōu)勝。1聾啞讀字母目的：檢查學生對元音字母的掌握程度。規(guī)則：。，就用手勢來代替，如A，就舉起右手；B，則舉起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用雙手一起指向教師。，退出游戲。1“warm and cold”在教學單詞“pen”的時候，可以把一支鋼筆事先放在某個同學的抽屜中，讓其中一個人來找，其他同學可以提示幫助齊聲朗讀“pen”，當尋找者接近目標時，同學們的朗讀聲就變得響亮；當尋找者遠離目標時，同學們的朗讀聲就變得越來越弱，直到尋找者找到目標為止。1在黑板上貼出幾張圖片，然后學生拿一個充氣榔頭，教師說單詞，學生聽到后，馬上跟讀，然后將榔頭砸在相應的圖片上。脫離虎口游戲目標:所學的英語單詞游戲方式:躲避老虎游戲人群:36歲(可根據(jù)小朋友的年齡來設計游戲的難易程度)游戲步驟:① 由老師帶領小朋友們用Flash cards（閃卡）的形式集體復習所學的英語單詞；② 老師請將所要復習的英語單詞卡片按“一”字形整齊的放在地上；③ 老師對小朋友們說“Close your eyes.”(請小朋友閉上眼睛)④ 老師將事先畫好的一只老虎頭的卡片悄悄地藏在其中一張卡片的下面；⑤ 然后老師請一個小朋友起來說出一張卡片的英語單詞。⑥ 如果小朋友說出了一張卡片的英語單詞的話,老師可以用“Are you sure?”（你確定嗎？）來引導小朋友說:“Yes,I am sure。”（是的，我確定。）⑦ 如果那張卡片的下面沒有老虎的話,“Congratulations”(祝賀你)；小朋友就要對老師說“Thank you。”那個小朋友說出的那張英語單詞卡片就Pass（撿起來），不再繼續(xù)放在地上。⑧ 如果那個小朋友說出來的那張卡片下面有一只老虎的話，那個小朋友就要受到一些小小的懲罰。擊掌猜詞學生A和學生B兩人。要求：學生A和學生B面對面。學生A右手食指摸著自己的鼻子尖，同時伸出左手，掌心向上。學生B用手拍學生A的左手掌，每拍一下，迅速說出一個身體部位的單詞（如 ：eye，ear，mouth，hair，nose?）。隨著學生B的擊掌和喊聲，學生A必須用右手迅速指向正確的部位。如果指錯，仍指著自己的鼻子，由學生B繼續(xù)下去，直到學生A猜對了，兩人進行替換。這個游戲可在同桌之間進行。鼻子不見了學習者英語程度:不拘英語練習題目:教師自己準備游戲方式:教師將學生分成兩組比賽 將各組的臉畫好 如果有其中一隊回答問題錯誤另一隊就將他臉上的器官擦掉一個句型教學游戲名稱:傳白紙作者：apple ?來源：NET/DXZM學習者英語程度:不拘游戲方式:步驟一 教師教小朋友今日的句型 如I am a boy.??等步驟二 教師將小朋友分成兩隊 并給予每一個小朋友號碼步驟三 教師將兩張寫好句型的紙準備好并給予兩隊的小朋友步驟四 小朋友傳紙張 當老師喊停 友寫在紙上比一比，說一說目的：復習表示事物特征的形容詞，培養(yǎng)學生的想象能力和快速反應能力。語言知識：表示長短、大小、輕重、高矮、新舊的形容詞。提示詞語：long short，big，small，tall，light，heavy，new，old，etc．操作過程：（1）教師布置任務，要求學生在陳述句中盡可能多地使用已學過的表示長短、大小、高矮、輕重、新舊的形容詞；（2）學生3～4人一組合作造句（例如：“Our classroom is big．／ is tall．／My grandfather is old．／His ruler is long．”等），并推選一位學生記錄；（3）小組成員將共同補充和修改后的句子謄抄后交給老師；（4）教師根據(jù)各組學生所寫的句子的數(shù)量和質(zhì)量作出等級評價，對有創(chuàng)意的句子（例如：“My hair is long，but 39。s hair is short．”等）酌情加分，并展示給全班學生。占山為王游戲目標:所學的英語單詞游戲方式:搶椅子游戲人群:46歲(可根據(jù)小朋友的年齡來設計游戲的難易程度)游戲步驟:① 由老師帶領小朋友們用Flash cards（閃卡）的形式集體復習所學的英語單詞② 老師在小朋友們的前面放上五張椅子，排成一個圈③ 老師請六位小朋友來進行游戲(最好男生和女生各進行一輪)④ 老師將事先做好的炸彈卡片放進所學單字卡片中⑤ 小朋友們繞著排成圈的椅子走⑥ 老師將出示手中的卡片，如果老師出示的是英語單詞卡片，小朋友就要迅速地用英語說出卡片上的單詞。如果老師出示的是那張炸彈卡片的話，小朋友們就要迅速地去搶身旁的椅子。誰沒有搶到椅子，誰就出局。直到最后一個小朋友勝利。老師給勝利的小朋友獎勵。1,聾啞讀字母目的：檢查學生對元音字母的掌握程度。方法：（1），組織學生反復背誦26個字母。（2），遇到元音字母就用手勢來代替。如：A,就舉起右手；B，則舉起左手；I,用手指向自己的一只眼睛；U,就用雙手一起指向老師。2，碰地雷在英語單詞教學中，學生不大愿意耕讀，就用此游戲。方法：在一個詞下放一個地雷詞，這個地雷詞是不能讀的。如果學生不小心跟讀，就是踩到地雷了。大家一起數(shù)onetwo three bomb!有趣，氣氛也好。學生在玩中也學得扎實。本文標簽: jiguangbingwengwang一節(jié)室外英語課白雪星期五下午快三點的時候，我從宿舍下來，還沒走到辦公室，魏老師就來找我，下午她要去管委會開會，要我臨時替她上兩節(jié)課?！皼]問題！”我想都沒想就答應了。上課鈴響后我走進教室，這時才發(fā)現(xiàn)前面有兩個工人師傅在修講臺，“這怎么上課啊？”還沒等我想好，就聽見“嗞嗞嗞”的電據(jù)聲，我和學生們不約而同的捂上了耳朵，電鋸濺起的粉末很快彌漫了前兩排，前幾排的學生使勁的用書扇，可是無濟于事。一個工人師傅走過來對我說：“這是最后一個班了，今天下午就要全做完，半個小時就夠了”！“半個小時？半小時后我們就下課了，這節(jié)課就讓孩子們在電鉆聲和鋸末里度過？不行，我必須帶孩子們離開這里，可去哪兒呢？”我讓體育委員整隊，我們來到操場上，打算將要在這里上一節(jié)英語課，我決定在這里練習幾個英語游戲。我們先練了英文版的“丟手絹”，“Find，F(xiàn)ind，F(xiàn)ind my friend Where is my little friend？little friend little friend You are my little friend.”簡單的幾句歌詞讓孩子們又唱又跳，我自己也仿佛回到了童年，想起來和院子里小伙伴一起丟手絹的情景。這個游戲的活動量很大，孩子們不一會就滿頭大汗，我更換了游戲，想讓他們稍微休息，“按數(shù)找人”是個不錯的游戲，所有人圍成一圈朝一個方向，邊走邊唱，“Walking, Walking, Walking ,Walking, jump jump jump, jump jump jump running ……，now we stop!Five……”，最后我們還玩了按字母擊掌接力賽。我有時站在中間，孩子們圍成一圈；有時我也和他們一起圍圈，時而我是裁判；時而我又是他們中的選手，看著他們不停的重復著一句句英語，跑來跑去玩得這么開心，我也越玩越起勁。快樂的時光總是那么短暫，很快，下課鈴聲響了，看著孩子們都依依不舍，我心里很高興，這是我第一次上室外英語課，是一次無奈、更是一次試驗，如果在教室里，下午的英語課肯定效果不太好，而這節(jié)課紀律和效果都非常不錯?；氐郊?，我反思了自己，小學英語《新課標》中的教學任務，多次提到游戲教學，讓孩子們在游戲中感知英語，在游戲中培養(yǎng)興趣，什么樣的游戲最好？怎樣達到寓教于樂的效果？我認為：游戲，應該為教學服務，應該有明確的目的，必須完成教學任務，每一類游戲應該有一個側(cè)重點，一節(jié)課當中的多個游戲應層層遞進，一環(huán)緊扣一環(huán)，沒有必要多個游戲的簡單重復，那樣既浪費時間又降低效率。方法手段的最終目的是為教學服務的，所有的課堂設計都應以它作為出發(fā)點，才會有理想的效果。我期待著下一節(jié)室外英語課，激發(fā)我更多的創(chuàng)作靈感！