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2025-11-23 14:32本頁面
【導讀】—排比、比喻等修辭手法和句式對稱、倒裝等句式特點。用排比句寫出原因?！霸~人愁緒滿懷，踽踽獨行，，。請聯(lián)系李后主的身世變化，用排比把這個“空”寫得生動形象些?！拔嗤币辉~在古典詩詞中，從來也。是一個表現(xiàn)愁情的物象，例如：溫庭筠的《更漏子》中的“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦”，處在這樣秋色深鎖的梧桐深院中，一般人也都會產生凄寒。人直抒胸臆，點出自己的“離愁”。他的離愁，不是一般的男女離別之愁，而是失掉故國的。辟蹊徑，找到一條讀寫結合共同提高的詩詞教學方法。調動學生的形象思維，讀寫是能雙軌并行的。的氛圍當中，詩詞的意境，人生的體驗，語文的素養(yǎng)，對文學的愛好，一切都在悄然地進行。
【正文】 愁要比別人怎樣 ？用排比句式寫出。 生：多得多（數(shù)量） 生：深得多（深淺） 生：濃得多（濃淡） 生：長得多（長短） 生：重得多（輕重） 生：苦得多（味道） ?? 四、教師總結。 五、學生整理自己的寫作賞析，并互相借鑒欣賞。 后記：如何引導學生體會詩詞的意境，真可謂仁者見仁，智者見智。有品讀結合的，有知人論世的，有設身處地的??本節(jié)課側重引導學生從寫賞析的角度來進行詩詞的學習，希能另辟蹊徑，找到一條讀寫結合共同提高的詩詞教學方法。實踐證明，只要老師指導得法，充分調動學生的形象思維，讀寫是能雙軌并行的。在讀讀寫寫品品體驗與 創(chuàng)造當中，就在這快樂的氛圍當中，詩詞的意境，人生的體驗，語文的素養(yǎng)，對文學的愛好，一切都在悄然地進行。
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