上海市閔行中學(xué)香菱學(xué)詩(shī)word教學(xué)實(shí)錄及反思-資料下載頁
2024-12-08 18:34本頁面
【導(dǎo)讀】映照著的人生幻夢(mèng)，所謂“千紅一窟(哭),萬艷同杯(悲)”。在大觀園中，我們結(jié)識(shí)了許多有個(gè)。一個(gè)文學(xué)社團(tuán)，叫海棠詩(shī)社。香菱久聞詩(shī)社大名，到大觀園的第一件事不是觀賞園內(nèi)風(fēng)景，而是向黛玉學(xué)詩(shī)。釵催她數(shù)次睡覺，她也不睡。以及她說“日落江湖白，潮來天地青”中“白”。玉探春給她出題。當(dāng)黛玉給她命題后，她茶飯無心，坐臥不寧。晚上香菱滿心中還是想詩(shī)，“至晚間對(duì)燈出了一回。野客應(yīng)當(dāng)指出門在外的“游子”。自娟娟魄自寒”，可以認(rèn)為這個(gè)女子容貌出眾，亭亭玉立。諷，在我們印象中黛玉嘴巴是不饒人的。
【正文】 香菱：苦心 黛玉：耐心 第三稿：挖心搜膽，心無旁騖，對(duì)燈出神， 三更上床，五更睡去，夢(mèng)中成詩(shī) 一片詩(shī)心 第二稿：皺眉含笑、徘徊屋外、凝神苦思 第一稿：茶飯無心，坐臥不寧 作者：上海市閔行區(qū)閔行中學(xué) 董薈 地址：上海市閔行區(qū)江川東路 950 號(hào) 郵編： 202140 電話： 13761070405 今天的課是失敗的。失敗原因是講課的重點(diǎn)不突出。 本文的課題是《香菱學(xué)詩(shī)》，主語是香菱，事情是學(xué)詩(shī)。教學(xué)本課的時(shí)候要求把握一個(gè)中心問題：香菱是怎樣學(xué)詩(shī)的？文章有好四個(gè)重點(diǎn)句子。通過這幾個(gè)句子得出結(jié)論：作者通過細(xì)膩的動(dòng)作、語言、神情描寫，塑造了香菱求知欲強(qiáng)、悟性高、刻苦用心，心性不俗的 人物特點(diǎn)。因?yàn)槲恼聝?nèi)容豐富，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)理出主要內(nèi)容是不容易的。 根據(jù)以上教學(xué)重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，有兩個(gè)環(huán)節(jié)可以減去： 介紹香菱的身世； 介紹回目。有一個(gè)環(huán)節(jié)可以壓縮：讓學(xué)生體會(huì)香菱寫的三首詩(shī)。上課時(shí)，我讓學(xué)生討論這三首詩(shī)寫得怎么樣？用時(shí) 1小時(shí)。后來思考只需讓學(xué)生一讀而過，得出香菱學(xué)詩(shī)在一次次進(jìn)步即可。進(jìn)而為討論香菱是怎樣學(xué)詩(shī)的這一重點(diǎn)讓出時(shí)間。 《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)反思 星沙中學(xué) 楊慧娟 一、學(xué)生的自主合作，探究意識(shí)在教學(xué)中得到了展示。 本文的教學(xué)中，給予了學(xué)生很大的 自由度，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，主動(dòng)合作的意識(shí)，大膽表述的能力，使得香菱的人物形象，內(nèi)心世界，寶釵、黛玉的人物性格的揣摩都合情合理，從而使學(xué)生感受了文化的魅力，提升了其文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了其語文閱讀、分析表達(dá)遷移多方面的能力。 二、注重對(duì)話教學(xué) 《香菱學(xué)詩(shī)》一文的教學(xué)，基礎(chǔ)建立在文本上，地位建立在平等上，方法建立在探究上，整體體現(xiàn)在對(duì)話上，讓學(xué)生暢所欲言，大膽交流，使其語文的能力得到張揚(yáng)，成功的喜悅得到飛揚(yáng)。 三、注重閱讀創(chuàng)新，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí) 在本次教學(xué)中，能把課文當(dāng)作例子，讓學(xué)生遷移，甚至讓 學(xué)生悟出了學(xué)語文的秘訣，多讀、勤記、勤奮、刻苦、大膽創(chuàng)作等，這些都還次之，更主要的是讓學(xué)生敢思、敢說、敢于走進(jìn)課文，又能跳出課文，毫無拘束，放膽直言，這正是做學(xué)問之要義，也正是我們應(yīng)該倡導(dǎo)的語文精神。 四、不足點(diǎn) 在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文化了解不多，即使是《紅樓夢(mèng)》，學(xué)生全書讀過的寥寥無幾。這給我很大的觸動(dòng)，在以后的語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，多品佳作，提高語文水平
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