【正文】 說看？生6：香菱出身于名門望族，她的骨子里流淌著讀書人家的血液，有讀書人的基因，所以她的學詩是命中注定的，是一種本真的回歸。師：（笑）這位同學的解讀用了“基因學說理論”，我們假想一下，如果沒有被拐的命運，以香菱的家境出身、天賦性情以及她個人的后天努力，她有沒有可能成為另一個林黛玉、薛寶釵？（生紛紛點頭。）生6：黛玉夸她極聰敏伶俐，寶玉說她地靈人杰，老天生人再不虛賦情性，都可以證明這一點。師：你的學說得到了大家的認同哦?。ㄉ?。）生7：香菱命運不濟，但她不甘心屈服于命運的安排，而是通過學詩來勇敢地和命運抗爭，這種精神值得人尊敬。師：香菱笑對多舛的命運，癡心不悔地追求精神世界的豐盈，完成了一個詩性女兒對詩性理想的癡心追求！師：同學們知道“香菱學詩”的原回目是什么嗎？學生搖頭，表示不清楚。師出示投影：慕雅女雅集苦吟詩。師：這里“慕雅女“的指的就是香菱。香菱不羨慕大觀園里小姐們養(yǎng)尊處優(yōu)的地位，不羨慕她們錦衣玉食的生活，她慕的是一個“雅”字，清雅、高雅、雅志，雅趣，因為有了一顆慕雅之心，她忘卻了一切不幸，投身到學詩當中來，所以她能不覺其苦，反得其樂。在大觀園學詩的這段時光，是香菱一生中難得的幸福時光，所以她廢寢忘食、如饑似渴、如癡如醉地學詩，所以她感到由衷的幸福和快樂。無情的命運非但沒有讓她沉淪麻木，反而使她的精神追求愈加執(zhí)著，癡心不改。當這樣一個女子笑著追求詩歌性靈時，她的形象在紅樓大舞臺上便熠熠生輝了！【板書：慕雅之心】香菱頌歌：師：魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇是將完美的東西打碎給人看?！毕懔庠谶@篇文章里是美的，但同時她的命運在整部作品中是悲慘的，香菱是作者成功塑造的一個悲劇人物。曹雪芹的書齋名叫“悼紅軒”，是表明他對由女性所代表的美的毀滅的哀悼。一部紅樓真可謂是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰解其中味”。通過今天的學習，相信我們每個人都領略了其中的點滴滋味。同學們，通過這堂課的學習，你記住香菱這個人物了嗎？如此，老師就覺得非常安慰了。最后，讓我們在一首送給香菱的贊歌中結束本堂課的學習。師配樂朗誦《致香菱》：（配樂《歡顏》）猶如一株獨立寒潭的白蓮 / 在寂寞的季節(jié)遙送暗香任憑閃電狂放地打擊 / 任憑風雨無情地摧折盡管淤泥也試圖將你沾染 / 你卻還給世俗一個驚喜學詩是你的自我回歸 / 慕雅亦是一種精神自贖你如饑似渴、如癡如醉 / 你廢寢忘食、癡心不悔你以一貫的堅守 / 綻放自己生命的春天無情的命運 / 湮沒不了/ 你血液里流淌的詩性與才情你笑著追求詩歌性靈 / 迸發(fā)出靈魂的美和生命的詩意你從紅樓中姍姍而來 / 在紅樓舞臺上熠熠生輝原來你從未走遠 / 一直立于彼岸 / 微笑千年（備注：《致香菱》節(jié)選自錢偉燕老師同名詩作）板書設計：香菱學詩曹雪芹呆魔瘋仙苦志學詩 “ 頑”以苦為樂慕雅之心第五篇：《香菱學詩》教學設計《香菱學詩》教學設計學習目標學習香菱學詩的勤奮與堅韌的精神，領悟語文學習的方法。學習正側面描寫相結合的塑造人物的方法。一、導入新課（播放“枉凝眉”）（屏顯）“幾番成敗興衰，引來筆下幽思，心中血淚；多少悲歡離合，寫出人間青史，夢里紅樓”，看著這幅對聯(lián)，聽著這樣的音樂，你想到了什么？（板書：香菱學詩曹雪芹）二、作品及人物介紹（屏顯）《紅樓夢》是我國古典小說中偉大的現(xiàn)實主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程，在充分揭露地主階級貴族集團腐朽本質及其必然沒落的歷史命運的同時，也歌頌了這個階級中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙鳳、襲人、鴛鴦等一系列富有典型性格的藝術形象。全書規(guī)模宏大，結構嚴謹，不僅鏡子般地反映了封建社會晚期廣闊的現(xiàn)實生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代的文化常識如官制、儀禮、建筑學、醫(yī)學、音樂、繪畫等，有“中國封建社會的百科全書”之稱。（屏顯）香菱，原名英蓮，出身姑蘇一鄉(xiāng)宦家庭。三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，受盡侮辱、折磨。后隨薛家進京，平日伺候薛蟠，難得有空。一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴，讓她享受到短暫的自由和快樂。但隨后薛蟠娶進正妻金桂，她的命運更為不堪，很快便被折磨致死。（板書：可憐）三、初讀課文，整體感知：請同學們默讀課文，思考：（屏顯）本文中香菱是一個 的女子。我們從香菱學詩的故事中看出她是一個聰明好學，勤奮善學的女子。（板書：勤奮好學，聰明善學）四、再讀課文，研習課文感受香菱的“勤奮好學”。請同學們跳讀課文，找出體現(xiàn)香菱“勤奮好學”的語句，同學之間讀一讀，品一品。（學生自由朗讀、討論）同學們找到了很多寫香菱“勤奮好學”的句子，同學們還學會從人物描寫方法的角度去賞析這些句子了，這很好。大家有沒有發(fā)現(xiàn)剛才找到的這些句子大多是從正面來寫香菱“勤奮好學”的？我們能不能試著換個視角來看看文中還有哪些句子能表現(xiàn)香菱的“勤奮好學”？作者在這里通過寶釵的話側面寫出了香菱的“勤奮好學”。“呆”“瘋”“魔”“仙” 四字對香菱的評價越來越高，體現(xiàn)出香菱的勤奮。當然文中除了寶釵的話，寶黛等人的話語也有這樣的作用。作者正是通過正側面相結合的寫法，向我們全面展現(xiàn)了一個勤奮好學的女子形象。（屏顯：正側面描寫的例子和寫法小結）感受香菱的“聰明善學”從剛才的分析，我們充分感受到了香菱的“勤奮好學”，香菱的“聰明善學”又是如何表現(xiàn)的呢？（學生思考討論，表現(xiàn)在香菱論詩與寫詩兩方面）（1）屏顯2兩首月掛中天夜色寒，清光皎皎影團團。非銀非水映窗寒，試看晴空護玉盤。詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。（學生自由朗讀兩首詩）你能結合黛玉寶釵的評價來談談自己對這兩首詩的看法嗎？（2）屏顯第3首詩精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應自問，何緣不使永團圓？（請一學生朗讀）聽讀后，我們也來評一評：這首詩比前兩首好在何處？我們看到僅僅寫了三首詩，香菱就領悟到了作詩要旨，寫出了文質均屬上乘的詩，確實是個聰明善學、惠質蘭心之人?。W了本文，了解了香菱的善學、好學、苦學，我想同學們對這個身世悲凄、屢遭不幸但又有強烈精神追求的女子的認識已經(jīng)不僅僅是一個“可憐”可以概括的了，她還帶給我們怎樣的心靈震撼呢？（板書：可敬）五、課堂小結人們曾經(jīng)這樣評價《紅樓夢》“既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，我們今天分析香菱可謂是窺得一斑，曹雪芹深情塑造了一個精神可敬但遭遇坎坷的薄命女形象——香菱，她有如一朵潔白高雅的蓮，在污濁的泥塘中掙扎著生長，但最終也無法逃脫被侮辱、被摧殘的命運！一個這樣美好的生命被黑慘慘的塵世所吞噬，是多么的可悲??！剎那芳華，留下的是余香一縷?。ㄆ溜@：《紅樓夢》“既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”）（板書：可悲）五、拓展延伸、探究思考今天我們走進《紅樓夢》，一起學習了“香菱學詩”的故事，這個故事對你學習語文，學習寫作有哪些啟示呢？從剛才同學們的談話可以看出香菱學詩取得成功的原因不外乎這樣幾點：首先香菱有良好的資質又有勤奮刻苦的精神，其次黛玉等人的正確指導，最后老師補充一點，大觀園是個美好的地方，寶黛等人營造的學詩寫詩氛圍和對香菱的關愛、贊揚也是香菱學詩成功的原因。（拓展自然，讓學生自悟學習語文的方法，再次點燃課堂學習的激情。）六、課外作業(yè)。走進《紅樓夢》，探究。同學們，今天我們一起學習了《香菱學詩》，僅僅45分鐘的時間就讓我們感受到《紅樓夢》的博大精深，無窮魅力。相信同學們在課后一定會對《紅樓夢》產(chǎn)生更加濃厚的興趣，因此，老師給大家留下一份課外作業(yè)。（屏顯）《紅樓夢》中還有哪些這樣可憐而又可敬的悲劇女性形象呢？曹雪芹為這些女子樹碑立傳，在當時社會有什么意義？（新課標強調要樹立“大語文教學觀”，本課教學中，自始至終將課文放在《紅樓夢》整個背景之下，本環(huán)節(jié)的處理，將課堂教學延展到了課外，并服務于課外的閱讀，強化了學生課外閱讀的興趣。）板書：香菱學詩曹雪芹香菱可憐勤奮好學可敬聰明善學可悲 3