【正文】 她饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任。她明確地提出了作詩(shī)的要領(lǐng)，使香菱打消了不少顧慮，很快縮短了教與學(xué)之間的距離。三、說(shuō)感悟香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程，可用王國(guó)維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來(lái)概括： 第一境“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！?第二境“苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌场邦D悟”階段“眾里尋他千百度，驀然回首，那人在燈火闌珊處?！?通過(guò)以上香菱寫的三首詩(shī)比較鑒賞，你有什么收獲？特別是對(duì)你的寫作有何幫助？ 讓學(xué)生自己感悟出，寫作的第一要義在于感情，而非辭藻的華麗。香菱學(xué)詩(shī)取得成功的原因是什么？作者認(rèn)為這是由于她“苦志學(xué)詩(shī)，精血誠(chéng)聚”，意思是她把全副精力都用在寫詩(shī)上，執(zhí)著地追求實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。這是她取得成功的主要原因。但除此而外，也還有一些不可忽視的因素。其一，香菱有良好的資質(zhì)，入園前盡管家務(wù)繁忙，卻能忙中“偷空兒”讀幾首詩(shī)，這證明她決非一個(gè)“俗人”；入園后聽黛玉講詩(shī)，她的反應(yīng)極快，例如黛玉談到“有了奇句，連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的”，她立即悟出“格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上”，這又證明她的感悟能力非同尋常。其二，有好的引路人，無(wú)論黛玉還是寶釵，對(duì)香菱的指導(dǎo)都用點(diǎn)撥的方式，三言兩語(yǔ)點(diǎn)出要害，使香菱知所取舍，逐步領(lǐng)悟詩(shī)中三昧。其三，大觀園是個(gè)美好的地方，跟園外黑暗、污濁的環(huán)境形成強(qiáng)烈的對(duì)比，香菱來(lái)到這里，仿佛到了另一個(gè)世界，特別是寶玉、探春等人對(duì)她的關(guān)愛(ài)和贊揚(yáng)，更使她感到人間的溫暖。她得到了精神上的解放，她的聰明才智顯露了出來(lái)。正如寶玉所說(shuō)，“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的”。明確：成功三個(gè)方面：（1）自身因素（內(nèi)因）（2）老師因素（外因）（3）環(huán)境因素（外因）通過(guò)林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩(shī)，體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩(shī)歌創(chuàng)作思想？這對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有何作用？提示：林黛玉收香菱作學(xué)生，提出做詩(shī)要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：要多讀。黛玉讓香菱誦讀王維的五言律詩(shī)一百首，杜甫的七言律詩(shī)一二百首，李白的七言絕句一二百首。“讀詩(shī)百遍，其義自見(jiàn)”，誦讀這種方法對(duì)于我們學(xué)寫詩(shī)也是非常正確而必要的。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，你對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言感知能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，詩(shī)歌的閱讀水平也就會(huì)越來(lái)越高。黛玉認(rèn)為，要學(xué)詩(shī)就要學(xué)一流的。李白是“詩(shī)仙”，杜甫是“詩(shī)圣”，王維人稱“詩(shī)佛”。要學(xué)就學(xué)一流的，學(xué)不到一流還可以成為二流，要是一開始就學(xué)二流的，那只能學(xué)成三四流了。我們?cè)陂喿x時(shí)，也要挑選文質(zhì)兼美的作品，這對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。香菱學(xué)詩(shī)，第一首，通篇就是說(shuō)了“月亮很亮”這么一個(gè)意思。所以黛玉就說(shuō)，初學(xué)者看的詩(shī)少，措辭不雅，要放開膽子去做，要有想像力才行。第五篇：《香菱學(xué)詩(shī)》教案《香菱學(xué)詩(shī)》教案福清里美中學(xué) 郭小強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)：1．細(xì)品香菱苦心寫詩(shī)的經(jīng)過(guò)，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)；2．體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處，學(xué)習(xí)作者以多種手法刻畫人物形象的方法。3．通過(guò)學(xué)習(xí)本文，加深對(duì)《紅樓夢(mèng)》藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1．探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。2．賞析小說(shuō)塑造人物的手法。3．揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課（5分鐘）提問(wèn)：四大古典名著是什么？其中有一部是巔峰之作哪一部？引出作者（簡(jiǎn)介）。有沒(méi)有哪位同學(xué)知道《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)寫了哪些人物？（出示香菱判詞）引出本課主要人物：香菱。同時(shí)簡(jiǎn)介香菱身世。作為我國(guó)四大古典名著之一的巔峰之作――《紅樓夢(mèng)》，大多數(shù)初讀者都會(huì)被它的博大精深、紛繁復(fù)雜的內(nèi)容所嚇倒，常常是高山仰止，望而生畏。然而，不進(jìn)入紅樓，就永遠(yuǎn)不知它的偉大之處。今天，讓我們跟隨作者曹雪芹，走進(jìn)紅樓夢(mèng)中大觀園，去探訪今天的主人公――香菱。二、初讀小說(shuō)尋看點(diǎn)，分享閱讀感受（自讀、分享15分鐘）布置學(xué)生借助課文注釋自讀一遍課文，標(biāo)上段落序號(hào)、劃出不懂的生詞。然后概括小說(shuō)故事情節(jié)。分享閱讀心得： 請(qǐng)先用一句話概括故事情節(jié)：如香菱學(xué)詩(shī)、香菱苦志（如癡如醉）學(xué)詩(shī)等。請(qǐng)學(xué)生從故事情節(jié)（事件：學(xué)詩(shī)）這個(gè)角度來(lái)概括課文，談?wù)勏懔鈱W(xué)詩(shī)的過(guò)程：（香菱學(xué)詩(shī)可分為三個(gè)步驟：拜黛玉為師，黛玉指導(dǎo)她細(xì)細(xì)品味王維詩(shī)； 自己邊讀杜甫詩(shī)邊嘗試寫作；作詩(shī)經(jīng)歷兩次失敗，終于成功。）從人物形象這個(gè)角度來(lái)概括課文：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勏懔馐且粋€(gè)怎樣的人？給你留下什么印象？（聰明的、悟性極強(qiáng)的人；虛心好學(xué)、不懂就問(wèn)的人；專心致志、廢寢忘食的人；是一個(gè)樂(lè)學(xué)善學(xué)苦學(xué)的人等等）故事發(fā)生的環(huán)境（大觀園）小結(jié)：閱讀小說(shuō)要抓住小說(shuō)的三要素。三、賞讀片斷找妙點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物的多種描寫方法（20分鐘）通過(guò)第一次泛讀，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。探究問(wèn)題：香菱學(xué)詩(shī)有沒(méi)有成功？有。之所以獲得成功，我覺(jué)得，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是在于她自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。課文中有很多精彩語(yǔ)段，描寫了她的苦讀，我們共同的體會(huì)一下。請(qǐng)大家賞讀課文片斷，并用筆篩選出香菱專心讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)的描寫語(yǔ)句，尋找妙點(diǎn)（從詞語(yǔ)運(yùn)用、表達(dá)方式、修辭手法、形象塑造等方面體會(huì)課文描寫精妙的地方），圈點(diǎn)起來(lái)，再在旁邊作批注。（1）香菱拿了詩(shī)，回到蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。（動(dòng)作）（2）香菱聽了，喜的是拿回詩(shī)來(lái)，又苦思一回作兩句詩(shī)，又舍不得杜詩(shī)，又讀兩首。如此茶飯無(wú)心，坐臥不定。（動(dòng)作）（3）香菱聽了，默默的回來(lái)，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿??只見(jiàn)他皺一回眉，又自己含笑一回。（動(dòng)作、神態(tài)）（4）走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。（動(dòng)作描寫）“閑字是十五刪的，你錯(cuò)了韻了?！保ㄕZ(yǔ)言描寫）（5）各自散后，香菱滿心中還是想詩(shī)。至晚間對(duì)燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了??只聽香菱從夢(mèng)中笑道：“可是有了，難道這一首還不好？”（神態(tài)、語(yǔ)言）以上屬于正面描寫。除此之外，還有哪些句子可以看出香菱學(xué)詩(shī)非常認(rèn)真專注？ 薛寶釵的語(yǔ)言描寫：（1）你本來(lái)呆頭呆腦的，再添上這個(gè)，越發(fā)弄成個(gè)呆子了。（2）這個(gè)人定要瘋了。（3）可真是詩(shī)魔了。（4）你這誠(chéng)心都通了仙了。這些都是香菱苦志學(xué)詩(shī)在周圍人們心上的折光反映。屬于側(cè)面描寫方法。教師點(diǎn)撥：通過(guò)側(cè)面描寫方法，可以烘托人物形象，使之更生動(dòng)，更具體感人。全班朗讀以上描寫片斷，進(jìn)一步加深人物印象。小結(jié)：用本文中的一句話概括香菱學(xué)詩(shī)的態(tài)度：苦志學(xué)詩(shī)，精血誠(chéng)聚。曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》是“披閱十載，增刪五次”，何嘗不是這樣呢？正所謂書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。四、小結(jié)課文，暢談?dòng)^點(diǎn)（5分鐘）香菱形象寄托了作者怎樣的感情？在本文中，作者以飽蘸深情的筆，謳歌了香菱這個(gè)精華靈秀所鐘的薄命女子。她的學(xué)詩(shī)，不是附庸風(fēng)雅，而是興趣使然，更是一種執(zhí)著頑強(qiáng)的自我回歸（家早年迷失，已沒(méi)法歸，但在精神上可以回歸自我，找到自已），是一個(gè)詩(shī)性女子對(duì)詩(shī)性人格詩(shī)性理想的執(zhí)著追求。大觀園正如陶淵明筆下的桃花源一樣，自由、寧?kù)o、美麗，成了香菱放飛夢(mèng)想，張揚(yáng)個(gè)性的精神家園，在這里，香菱得到了精神解放，終于找到自身的價(jià)值。聯(lián)想香菱的不幸身世，香菱的境遇很值得同情惋惜，有靈性有才氣者為何卻得到這樣不公平的命運(yùn)，這正是作者要讀者深思的。五、拓展延伸，布置作業(yè)香菱學(xué)詩(shī)成功除了自身的勤奮專注外，還有沒(méi)有其他方面的原因？香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程，對(duì)你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)，特別是閱讀和寫作方面有何啟發(fā)？