【正文】 》里當(dāng)時在場看到這首詩的人都說這首詩“不但好，而且新巧有意趣”，你認(rèn)為這首詩好在什么地方？參考答案v 新巧：除首聯(lián)外,句句都似非寫月,但句句與月有關(guān)。用詞典雅含蓄。對仗工整。v 有意趣：立意新穎別致，言淺意深，精妙。情景交融。詩意曲折，連綿深遠(yuǎn)，緊扣詠月詩題。v 最大的特點(diǎn)：切合自己的身世，借月詠懷，流露了自己的真實(shí)感情（才華雖難埋沒，但一生孤苦、幽怨、寂寞、可悲可嘆！）。五、思一思：曹雪芹為什么要寫“香菱學(xué)詩”這個片段？★引導(dǎo)：１、回顧紅樓里香菱的故事。２、香菱判詞：根并荷花一徑香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。３、脂硯齋精辟的分析：“細(xì)想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運(yùn)乖蹇，致為側(cè)室。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園，終無可入之隙，籌劃再四，欲令入園必呆兄遠(yuǎn)行后方可?！薄锩鞔_：曹雪芹寫香菱學(xué)詩的目的↓↓v 在《紅樓夢》所描繪的諸位女子當(dāng)中，香菱位居《金陵十二釵副冊》首位，可見是相當(dāng)重要的人物。v 作者寫她學(xué)詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感。v 當(dāng)她被無情的命運(yùn)折磨致死時，就使她的悲劇性更為強(qiáng)烈了。六、布置作業(yè)：１、課外閱讀《紅樓夢》的有關(guān)章節(jié)，淺析黛玉性格的復(fù)雜性。２、香菱與寶釵是姑嫂關(guān)系，同住一室，香菱為什么不跟寶釵學(xué)詩？３、寫一篇讀后感：香菱學(xué)詩的啟示。第五篇：香菱學(xué)詩香菱學(xué)詩主備人：金鑫審閱人：沈建忠教學(xué)目標(biāo)：，概述香菱學(xué)詩狀態(tài)，感知香菱人物形象。，學(xué)習(xí)她刻苦學(xué)習(xí)的精神。，從而深入理解《紅樓夢》的主題思想。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：有一個人，他“披閱十載，增刪五次”，而鑄就成一部“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！钡奈膶W(xué)巨著，這部巨著就是：《紅樓夢》，它的作者是：曹雪芹?！都t樓夢》中的主要人物有哪些？寶玉、黛玉、寶釵??《紅樓夢》里塑造了眾多的人物形象，特別是美麗的青年女子形象。今天我們要認(rèn)識的這位女子，就是香菱，她只是書中一個次要人物，但作者也把她塑造得光彩照人?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)《紅樓夢》，走進(jìn)《香菱學(xué)詩》，走進(jìn)香菱的內(nèi)心世界。二、整體感知隨寶釵進(jìn)入大觀園的香菱是怎樣學(xué)會寫詩的？ 明確：拜師讀詩——論詩——寫詩課題是一個簡單的主謂短語。如果將其擴(kuò)充，成為“ 香菱____ 學(xué)詩 ”，你能在橫線上填寫什么？請同學(xué)們各自認(rèn)真輕聲朗讀全文后，完成填空。三、研讀賞析一、品香菱作品中哪里寫到香菱學(xué)詩的“苦”？分角色朗讀。（香菱、寶釵、寶玉、探春、黛玉、李紈）明確：正面描寫和側(cè)面烘托。曹雪芹認(rèn)為：苦志學(xué)詩，精血誠聚。真正是“慕雅女雅集苦吟詩”啊。我們覺得香菱苦，香菱自己覺得“苦”嗎？我們有同學(xué)發(fā)現(xiàn)香菱臉上掛著一個字“笑”，文中香菱“笑”了十五次。人的表情往往和內(nèi)心連在一起，我們來看香菱的幾次“笑”，讀一讀，你能看出香菱的什么心情或性格？A、香菱笑道：“既這樣，好姑娘，你就把這書給我拿出來，我?guī)Щ厝ヒ估锬顜资滓彩呛玫?。?B、香菱笑道：“據(jù)我看來，詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。”C、只聽香菱從夢中笑道：“可是有了，難道這一首還不好？”(指導(dǎo)學(xué)生讀，尤其是第三次夢中“笑”的驚喜和自信)明確：這樣樂此不疲的狀態(tài)，真正做到了“癡迷”的狀態(tài)了。我們不妨把原題目改為“慕雅女雅集癡吟詩”吧總結(jié)：樂學(xué)、苦學(xué)讓香菱初學(xué)詩就寫作成功。都說“詩言志”，詠月（三）中 香菱的詩有自己的影子嗎？詩中表達(dá)了香菱怎樣的希望？補(bǔ)充香菱的身世（香菱本名甄英連，三歲那年被人販子拐走，后賣給薛蟠為妾?？裳磳λ挥信按c凌辱，她內(nèi)心很是孤獨(dú)苦悶。）香菱寫詩是她一個美麗的夢，她想通過寫詩傾訴自己的心聲。根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。明確：看曹雪芹給香菱寫的判詞，首句暗含名字“香菱”，第二句寫她的身世，第三、四句寫被夏金桂折磨致死。曹雪芹對香菱的感情是同情，憐憫的，從她的姓名里可以看出，曹雪芹用了諧音“甄英連——真應(yīng)憐”。小結(jié)：又豈止香菱是一個值得憐惜的人呢？還有，風(fēng)流靈巧，口齒伶俐，針線活尤好，病中被王夫人趕出大觀園，悲慘死去的寶玉的丫環(huán)晴雯；聰明機(jī)靈美麗大方的賈母的丫頭鴛鴦，能博得復(fù)雜的賈府上下的稱贊，最后在賈母死后選擇自殺；還有賈家的四個孫女元春，迎春、探春、惜春，取的名字的諧音其實(shí)就是“原應(yīng)嘆息”。二、品黛玉結(jié)合作品內(nèi)容，討論：課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？如何理解？明確：在《紅樓夢》這部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我們卻看到了一位詩人氣質(zhì)的林姑娘，她熱情指導(dǎo)香菱，不厭其煩，不顧勞累。聯(lián)想個人的身世，林黛玉對香菱這無父無母的孤兒富有同情，也很有好感。所以當(dāng)香菱求教于她時，她饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任。她明確地提出了作詩的要領(lǐng)，使香菱打消了不少顧慮，很快縮短了教與學(xué)之間的距離。三、說感悟香菱學(xué)詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括： 第一境“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！?第二境“苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”第三境“頓悟”階段“眾里尋他千百度，驀然回首，那人在燈火闌珊處?！?通過以上香菱寫的三首詩比較鑒賞，你有什么收獲？特別是對你的寫作有何幫助？ 讓學(xué)生自己感悟出，寫作的第一要義在于感情，而非辭藻的華麗。香菱學(xué)詩取得成功的原因是什么？作者認(rèn)為這是由于她“苦志學(xué)詩，精血誠聚”，意思是她把全副精力都用在寫詩上，執(zhí)著地追求實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。這是她取得成功的主要原因。但除此而外，也還有一些不可忽視的因素。其一，香菱有良好的資質(zhì)，入園前盡管家務(wù)繁忙，卻能忙中“偷空兒”讀幾首詩，這證明她決非一個“俗人”；入園后聽黛玉講詩，她的反應(yīng)極快，例如黛玉談到“有了奇句，連平仄虛實(shí)不對都使得的”，她立即悟出“格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上”，這又證明她的感悟能力非同尋常。其二，有好的引路人，無論黛玉還是寶釵，對香菱的指導(dǎo)都用點(diǎn)撥的方式，三言兩語點(diǎn)出要害，使香菱知所取舍，逐步領(lǐng)悟詩中三昧。其三，大觀園是個美好的地方，跟園外黑暗、污濁的環(huán)境形成強(qiáng)烈的對比，香菱來到這里，仿佛到了另一個世界，特別是寶玉、探春等人對她的關(guān)愛和贊揚(yáng)，更使她感到人間的溫暖。她得到了精神上的解放，她的聰明才智顯露了出來。正如寶玉所說，“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的”。明確：成功三個方面：（1）自身因素（內(nèi)因）（2）老師因素（外因）（3）環(huán)境因素（外因）通過林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩，體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩歌創(chuàng)作思想？這對我們學(xué)習(xí)語文有何作用？提示：林黛玉收香菱作學(xué)生，提出做詩要從以下三個方面進(jìn)行：要多讀。黛玉讓香菱誦讀王維的五言律詩一百首，杜甫的七言律詩一二百首，李白的七言絕句一二百首?！白x詩百遍，其義自見”，誦讀這種方法對于我們學(xué)寫詩也是非常正確而必要的。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，你對詩歌的語言感知能力就會越來越強(qiáng)，詩歌的閱讀水平也就會越來越高。黛玉認(rèn)為，要學(xué)詩就要學(xué)一流的。李白是“詩仙”，杜甫是“詩圣”，王維人稱“詩佛”。要學(xué)就學(xué)一流的，學(xué)不到一流還可以成為二流，要是一開始就學(xué)二流的，那只能學(xué)成三四流了。我們在閱讀時，也要挑選文質(zhì)兼美的作品，這對于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。香菱學(xué)詩，第一首，通篇就是說了“月亮很亮”這么一個意思。所以黛玉就說，初學(xué)者看的詩少，措辭不雅，要放開膽子去做，要有想像力才行。