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正文內(nèi)容

香菱學(xué)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)

2025-09-29 19:44本頁(yè)面
  

【正文】 時(shí)候把“還不好”的音拉上去,為什么要這么處理?生:將音調(diào)上揚(yáng)可以讀出香菱的自信。師:你處理得很妥帖。下面我們大家一起來(lái)齊讀這三句話,讀出其中的情味。(生齊讀,效果甚好。)教師小結(jié):“興趣是最好的老師”通過(guò)這三處笑的品味我們看出了香菱是一個(gè)聰明好學(xué)、執(zhí)著自信的女孩子,她學(xué)詩(shī)在大家看來(lái)是苦的,可她自己在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中卻是以苦為樂,樂在其中,樂此不疲的?!景鍟阂钥酁闃贰肯懔獗瑁簬煟好鎸?duì)香菱學(xué)詩(shī)這件事,寶玉是這么說(shuō)的:“這正是‘地靈人杰’,老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說(shuō)可惜他這么個(gè)人竟俗了,誰(shuí)知到底有今日。可見天地至公。”對(duì)這樣一個(gè)苦志學(xué)詩(shī),以苦為樂的癡心女子來(lái)說(shuō),真的“天地至公”嗎?下面讓我們一起來(lái)了解一下香菱的生平經(jīng)歷。播放背景音樂《嘆香菱》,投影香菱主要經(jīng)歷,深入體會(huì)香菱的悲劇命運(yùn)?;脽羝?:香菱,原名甄英蓮(諧音“真應(yīng)憐”),姑蘇望族甄士隱獨(dú)女,生得粉妝玉琢,乖覺可喜;幻燈片2:五歲那年元宵,看花燈時(shí)因家奴霍啟(諧音“禍起”)看護(hù)不當(dāng),被拐子拐走;幻燈片3:在拐子的打罵中艱難度日,十一二歲被賣于公子馮淵(諧音“逢冤”); 幻燈片4:呆霸王薛蟠打死馮淵,強(qiáng)買香菱,逼其為妾;幻燈片5:薛妻悍婦夏金桂攪家不賢,撥弄是非,虐待香菱;幻燈片6:香菱氣怒傷感,內(nèi)外拆挫不堪, 釀成干血之癥,診視服藥,亦不效驗(yàn);幻燈片7:香菱受盡凌辱,含恨而死!生沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的情境中。再讀香菱:師:如果讓你用一個(gè)字形容香菱的命運(yùn),你會(huì)用哪個(gè)字?生1:慘。生2:苦。生3:悲。師:是啊,香菱的命運(yùn)非常不幸。按照常理來(lái)說(shuō),她應(yīng)該沒有什么閑情逸致來(lái)學(xué)詩(shī),也未必能夠笑得出來(lái),在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中,香菱為什么能夠不覺其苦,反得其樂呢?生4:香菱從小被拐賣,無(wú)法掌握自己的命運(yùn),最后淪落為呆霸王薛蟠的妾,飽受折磨,所以她想通過(guò)學(xué)詩(shī)寫詩(shī)來(lái)排遣她心靈的痛苦,她刻苦癡迷,精血誠(chéng)聚,終于寫出了屬于自己的詩(shī)篇。師:這位同學(xué)認(rèn)為學(xué)詩(shī)成為了香菱的一種情感宣泄的手段,也成為了她的一種精神寄托,你的分析很有道理。生4:如果香菱整天因?yàn)樽陨碓庥龆蠲伎嗄槪蜁?huì)讓人覺得這就是一個(gè)柔弱無(wú)助的女孩。但寫她笑著去面對(duì)生活,通過(guò)學(xué)詩(shī)來(lái)改善自己的精神世界,反而會(huì)更讓人憐惜她,喜愛她。寫她老是這樣笑對(duì)生活反而更能讓讀者感受到她內(nèi)心的悲苦。師:有學(xué)者說(shuō):曹雪芹刻畫香菱,以“笑”來(lái)寫“悲”,香菱笑得越多,越能讓人感嘆其身世之苦,越能引發(fā)讀者的同情,當(dāng)她被無(wú)情的命運(yùn)折磨致死時(shí),就使這個(gè)人物的悲劇性更為強(qiáng)烈了。生5:香菱的命運(yùn)是極為悲苦的,當(dāng)她來(lái)了大觀園這個(gè)美好的環(huán)境,又接觸像林黛玉這樣富于才情又樂為人師的少女,她內(nèi)心里的對(duì)詩(shī)歌熱情就激發(fā)出來(lái)了。學(xué)詩(shī),可以讓美好的香菱和苦難的香菱做個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比。師:如果讓你給香菱的人生涂個(gè)底色你會(huì)涂成什么顏色?生5:灰色,或者黑色。師:那么香菱學(xué)詩(shī)這一段,其實(shí)是給香菱的人生涂抹了最亮麗的一筆。生5:嗯,我會(huì)涂成紅色或者是明黃色。師:嗯,有見地。這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)豐富了香菱的人生經(jīng)歷,可以使這個(gè)人物更加豐滿。還有哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?生6:香菱出身于名門望族,她的骨子里流淌著讀書人家的血液,有讀書人的基因,所以她的學(xué)詩(shī)是命中注定的,是一種本真的回歸。師:(笑)這位同學(xué)的解讀用了“基因?qū)W說(shuō)理論”,我們假想一下,如果沒有被拐的命運(yùn),以香菱的家境出身、天賦性情以及她個(gè)人的后天努力,她有沒有可能成為另一個(gè)林黛玉、薛寶釵?(生紛紛點(diǎn)頭。)生6:黛玉夸她極聰敏伶俐,寶玉說(shuō)她地靈人杰,老天生人再不虛賦情性,都可以證明這一點(diǎn)。師:你的學(xué)說(shuō)得到了大家的認(rèn)同哦?。ㄉ?。)生7:香菱命運(yùn)不濟(jì),但她不甘心屈服于命運(yùn)的安排,而是通過(guò)學(xué)詩(shī)來(lái)勇敢地和命運(yùn)抗?fàn)帲@種精神值得人尊敬。師:香菱笑對(duì)多舛的命運(yùn),癡心不悔地追求精神世界的豐盈,完成了一個(gè)詩(shī)性女兒對(duì)詩(shī)性理想的癡心追求!師:同學(xué)們知道“香菱學(xué)詩(shī)”的原回目是什么嗎?學(xué)生搖頭,表示不清楚。師出示投影:慕雅女雅集苦吟詩(shī)。師:這里“慕雅女“的指的就是香菱。香菱不羨慕大觀園里小姐們養(yǎng)尊處優(yōu)的地位,不羨慕她們錦衣玉食的生活,她慕的是一個(gè)“雅”字,清雅、高雅、雅志,雅趣,因?yàn)橛辛艘活w慕雅之心,她忘卻了一切不幸,投身到學(xué)詩(shī)當(dāng)中來(lái),所以她能不覺其苦,反得其樂。在大觀園學(xué)詩(shī)的這段時(shí)光,是香菱一生中難得的幸福時(shí)光,所以她廢寢忘食、如饑似渴、如癡如醉地學(xué)詩(shī),所以她感到由衷的幸福和快樂。無(wú)情的命運(yùn)非但沒有讓她沉淪麻木,反而使她的精神追求愈加執(zhí)著,癡心不改。當(dāng)這樣一個(gè)女子笑著追求詩(shī)歌性靈時(shí),她的形象在紅樓大舞臺(tái)上便熠熠生輝了!【板書:慕雅之心】香菱頌歌:師:魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“悲劇是將完美的東西打碎給人看?!毕懔庠谶@篇文章里是美的,但同時(shí)她的命運(yùn)在整部作品中是悲慘的,香菱是作者成功塑造的一個(gè)悲劇人物。曹雪芹的書齋名叫“悼紅軒”,是表明他對(duì)由女性所代表的美的毀滅的哀悼。一部紅樓真可謂是“滿紙荒唐言,一把辛酸淚,都云作者癡,誰(shuí)解其中味”。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),相信我們每個(gè)人都領(lǐng)略了其中的點(diǎn)滴滋味。同學(xué)們,通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你記住香菱這個(gè)人物了嗎?如此,老師就覺得非常安慰了。最后,讓我們?cè)谝皇姿徒o香菱的贊歌中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。師配樂朗誦《致香菱》:(配樂《歡顏》)猶如一株獨(dú)立寒潭的白蓮 / 在寂寞的季節(jié)遙送暗香任憑閃電狂放地打擊 / 任憑風(fēng)雨無(wú)情地摧折盡管淤泥也試圖將你沾染 / 你卻還給世俗一個(gè)驚喜學(xué)詩(shī)是你的自我回歸 / 慕雅亦是一種精神自贖你如饑似渴、如癡如醉 / 你廢寢忘食、癡心不悔你以一貫的堅(jiān)守 / 綻放自己生命的春天無(wú)情的命運(yùn) / 湮沒不了/ 你血液里流淌的詩(shī)性與才情你笑著追求詩(shī)歌性靈 / 迸發(fā)出靈魂的美和生命的詩(shī)意你從紅樓中姍姍而來(lái) / 在紅樓舞臺(tái)上熠熠生輝原來(lái)你從未走遠(yuǎn) / 一直立于彼岸 / 微笑千年(備注:《致香菱》節(jié)選自錢偉燕老師同名詩(shī)作)板書設(shè)計(jì):香菱學(xué)詩(shī)曹雪芹呆魔瘋仙苦志學(xué)詩(shī) “ 頑”以苦為樂慕雅之心第五篇:香菱學(xué)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者:長(zhǎng)嶺中學(xué)李玉華教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:整體把握文章的故事情節(jié),學(xué)會(huì)作者以多種手法刻畫人物形象及香菱成功的原因。過(guò)程與方法:通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的要點(diǎn)與方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)本文,加深對(duì)《紅樓夢(mèng)》藝術(shù)成就的了解,不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn):探究多種手法刻畫人物的方法和對(duì)小說(shuō)主題的把握。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題播放《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》引出《紅樓夢(mèng)》,并引入本課課題。板書課題及作者。二、初讀感知,梳理主要情節(jié)填動(dòng)詞,在初讀的基礎(chǔ)上梳理故事情節(jié),把握課文主要內(nèi)容。三、細(xì)讀悟情,把握人物形象比較兩個(gè)題目,明確香菱學(xué)詩(shī)的態(tài)度。找出具體描寫香菱學(xué)詩(shī)很“苦”的語(yǔ)句。分析香菱笑著說(shuō)的內(nèi)容明確她樂在其中的學(xué)詩(shī)態(tài)度。歸納香菱學(xué)詩(shī)取得成功的原因。四、了解身世,觸摸作品主題了解香菱身世,初步體味香菱的“悲”。通過(guò)香菱在作品中的判詞來(lái)看香菱命運(yùn),進(jìn)一步體會(huì)香菱的“悲”。由香菱推及作品中其他悲慘結(jié)局的女子,體會(huì)作品中的悲劇意味。體會(huì)作者在作品中的情感態(tài)度。五、拓展延伸,深刻感悟結(jié)合自身實(shí)際談感受,將香菱學(xué)詩(shī)的精神內(nèi)化為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。六、布置作業(yè)寫一篇讀后感。課外閱讀《紅樓夢(mèng)》,推薦章節(jié):《黛玉葬花》《寶釵撲蝶》《探春結(jié)社》《晴雯撕扇》。板書:香菱學(xué)詩(shī)曹雪芹苦志學(xué)詩(shī) 樂在其中悲——同情
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