【正文】 過來促進閱讀的理解和深入。第五，寫作上既要有格調規(guī)矩，又要不受格調規(guī)矩的拘束，而以立意為主，講究意趣真實。第六，要老老實實向老師學習。黛玉那些高屋建瓴的詩論，是經過多少閱讀和寫作實踐才總結出來的，初學者如香菱是無法獲得的，因此，從師學習可以避免盲目實踐，少走乃至不走彎路，甚至在前人的基礎上達到新的高度。2．同學們說得很好，希望通過這節(jié)課，也通過香菱，讓大家在學習中，特別是語文學習中獲益匪淺。從現在起也能領悟近代學者王國維先生在他的著作《人間詞話》中對古今成就大事業(yè)者所必須經歷的三種境界的概括：第一境——懸想“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！?；第二境——苦索“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！保坏谌场D悟“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”（五）課堂小結，設置作業(yè)1．讀過《紅樓夢》的人都說，林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。書中也說她“孤高自許、目下無塵”，可我們的課文中并沒見到這樣的黛玉，你覺得文中的黛玉是怎樣的一個人呢？請按照課堂上的分析方法，寫一篇《香菱學詩中黛玉性格分析》于作文練習本上。2．《紅樓夢》中人物眾多，各個栩栩如生。學習這篇課文后，希望大家有興趣，也能鉆進去，瞧瞧更精彩的內容。第五篇：香菱學詩香菱學詩主備人：金鑫審閱人：沈建忠教學目標：，概述香菱學詩狀態(tài)，感知香菱人物形象。，學習她刻苦學習的精神。，從而深入理解《紅樓夢》的主題思想。教學重點難點： 教學過程：一、導入師：有一個人，他“披閱十載，增刪五次”，而鑄就成一部“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！钡奈膶W巨著，這部巨著就是：《紅樓夢》，它的作者是：曹雪芹?！都t樓夢》中的主要人物有哪些？寶玉、黛玉、寶釵??《紅樓夢》里塑造了眾多的人物形象，特別是美麗的青年女子形象。今天我們要認識的這位女子，就是香菱，她只是書中一個次要人物，但作者也把她塑造得光彩照人。現在，就讓我們一起走進《紅樓夢》，走進《香菱學詩》，走進香菱的內心世界。二、整體感知隨寶釵進入大觀園的香菱是怎樣學會寫詩的？ 明確：拜師讀詩——論詩——寫詩課題是一個簡單的主謂短語。如果將其擴充，成為“ 香菱____ 學詩 ”，你能在橫線上填寫什么？請同學們各自認真輕聲朗讀全文后，完成填空。三、研讀賞析一、品香菱作品中哪里寫到香菱學詩的“苦”？分角色朗讀。（香菱、寶釵、寶玉、探春、黛玉、李紈）明確：正面描寫和側面烘托。曹雪芹認為：苦志學詩，精血誠聚。真正是“慕雅女雅集苦吟詩”啊。我們覺得香菱苦，香菱自己覺得“苦”嗎？我們有同學發(fā)現香菱臉上掛著一個字“笑”，文中香菱“笑”了十五次。人的表情往往和內心連在一起，我們來看香菱的幾次“笑”，讀一讀，你能看出香菱的什么心情或性格？A、香菱笑道：“既這樣，好姑娘，你就把這書給我拿出來，我?guī)Щ厝ヒ估锬顜资滓彩呛玫??！?B、香菱笑道：“據我看來，詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的?！盋、只聽香菱從夢中笑道：“可是有了，難道這一首還不好？”(指導學生讀，尤其是第三次夢中“笑”的驚喜和自信)明確：這樣樂此不疲的狀態(tài)，真正做到了“癡迷”的狀態(tài)了。我們不妨把原題目改為“慕雅女雅集癡吟詩”吧總結：樂學、苦學讓香菱初學詩就寫作成功。都說“詩言志”，詠月（三）中 香菱的詩有自己的影子嗎？詩中表達了香菱怎樣的希望？補充香菱的身世（香菱本名甄英連，三歲那年被人販子拐走，后賣給薛蟠為妾?？裳磳λ挥信按c凌辱，她內心很是孤獨苦悶。）香菱寫詩是她一個美麗的夢，她想通過寫詩傾訴自己的心聲。根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。明確：看曹雪芹給香菱寫的判詞，首句暗含名字“香菱”，第二句寫她的身世，第三、四句寫被夏金桂折磨致死。曹雪芹對香菱的感情是同情，憐憫的，從她的姓名里可以看出，曹雪芹用了諧音“甄英連——真應憐”。小結：又豈止香菱是一個值得憐惜的人呢？還有，風流靈巧，口齒伶俐，針線活尤好，病中被王夫人趕出大觀園，悲慘死去的寶玉的丫環(huán)晴雯；聰明機靈美麗大方的賈母的丫頭鴛鴦，能博得復雜的賈府上下的稱贊，最后在賈母死后選擇自殺；還有賈家的四個孫女元春，迎春、探春、惜春，取的名字的諧音其實就是“原應嘆息”。二、品黛玉結合作品內容，討論：課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？如何理解？明確：在《紅樓夢》這部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我們卻看到了一位詩人氣質的林姑娘，她熱情指導香菱，不厭其煩，不顧勞累。聯想個人的身世，林黛玉對香菱這無父無母的孤兒富有同情，也很有好感。所以當香菱求教于她時，她饒有興致地承擔起老師的責任。她明確地提出了作詩的要領，使香菱打消了不少顧慮，很快縮短了教與學之間的距離。三、說感悟香菱學詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經歷的三種境界來概括： 第一境“懸想”階段：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！?第二境“苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”第三境“頓悟”階段“眾里尋他千百度，驀然回首，那人在燈火闌珊處。” 通過以上香菱寫的三首詩比較鑒賞，你有什么收獲？特別是對你的寫作有何幫助？ 讓學生自己感悟出，寫作的第一要義在于感情，而非辭藻的華麗。香菱學詩取得成功的原因是什么？作者認為這是由于她“苦志學詩，精血誠聚”，意思是她把全副精力都用在寫詩上，執(zhí)著地追求實現自己的目標。這是她取得成功的主要原因。但除此而外，也還有一些不可忽視的因素。其一，香菱有良好的資質，入園前盡管家務繁忙，卻能忙中“偷空兒”讀幾首詩，這證明她決非一個“俗人”；入園后聽黛玉講詩，她的反應極快，例如黛玉談到“有了奇句，連平仄虛實不對都使得的”，她立即悟出“格調規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上”，這又證明她的感悟能力非同尋常。其二，有好的引路人，無論黛玉還是寶釵，對香菱的指導都用點撥的方式，三言兩語點出要害，使香菱知所取舍，逐步領悟詩中三昧。其三，大觀園是個美好的地方，跟園外黑暗、污濁的環(huán)境形成強烈的對比，香菱來到這里，仿佛到了另一個世界，特別是寶玉、探春等人對她的關愛和贊揚，更使她感到人間的溫暖。她得到了精神上的解放，她的聰明才智顯露了出來。正如寶玉所說，“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的”。明確：成功三個方面：（1）自身因素（內因）（2）老師因素（外因）（3）環(huán)境因素（外因）通過林黛玉指導香菱學詩，體現了曹雪芹怎樣的詩歌創(chuàng)作思想？這對我們學習語文有何作用？提示：林黛玉收香菱作學生，提出做詩要從以下三個方面進行：要多讀。黛玉讓香菱誦讀王維的五言律詩一百首，杜甫的七言律詩一二百首，李白的七言絕句一二百首。“讀詩百遍，其義自見”，誦讀這種方法對于我們學寫詩也是非常正確而必要的。隨著誦讀篇目數量的增加，你對詩歌的語言感知能力就會越來越強，詩歌的閱讀水平也就會越來越高。黛玉認為，要學詩就要學一流的。李白是“詩仙”，杜甫是“詩圣”，王維人稱“詩佛”。要學就學一流的，學不到一流還可以成為二流，要是一開始就學二流的，那只能學成三四流了。我們在閱讀時，也要挑選文質兼美的作品，這對于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學趣味是非常有益的。要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。香菱學詩，第一首，通篇就是說了“月亮很亮”這么一個意思。所以黛玉就說，初學者看的詩少，措辭不雅，要放開膽子去做，要有想像力才行。