教科版科學(xué)三上它們吸水嗎教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-12-02 12:48本頁面
【導(dǎo)讀】關(guān)于各種材料的吸水能力，學(xué)生已有豐富的感性認(rèn)識：紙和衣服很容易吸水，木頭也能吸水、塑料和金屬卻不太能吸水。但學(xué)生們可能從沒有真正地去比較過各種材料的吸水能力和把它作。為一種物理性質(zhì)看待，更很少會去思考各種材料吸水能力不同的原因。通過進(jìn)一步對紙的觀察、造一張紙。的活動，認(rèn)識到紙是用細(xì)小纖維疊加壓制而成的。之間有許多空隙，所以，容易吸收、滲透水分。們的構(gòu)造相關(guān)聯(lián)的。不同的構(gòu)造和組成導(dǎo)致吸水性能的不同。3．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。并簡單說明理由。把猜測結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單。4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報。）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順。學(xué)生可能會說出許多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定，教師通過活動提示的方式引導(dǎo)學(xué)生向細(xì)致觀察及科學(xué)描述方。教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)并提出新的
【正文】 ：這四種材料的吸水能力不同，紙最容易吸水。有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)紙吸水能力強(qiáng)的秘密呢？吸進(jìn)去的水到哪里去了？（ 細(xì)心的學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)紙和木頭在吸水時的變化與材料構(gòu)造之間的聯(lián)系：如纖維結(jié)構(gòu)、木頭或紙表面相對粗糙些，中間可能有空隙等） 活動二：觀察鉛畫紙和餐巾紙 、餐巾紙，讓學(xué)生借助放大鏡觀察鉛畫紙和餐巾紙的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過折、撕、揉等方式對紙進(jìn)行細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)紙是由纖維組成的，纖維之間有空隙。 小組觀察后全班交流。 在這個活動中用兩種不同的紙效果會更好。一方面，小組四個人觀察一張紙，很容易造成有學(xué)生游離在活動外；另一方面，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)紙的特點(diǎn)，提供餐巾紙進(jìn)行觀察比較容易發(fā)現(xiàn)纖維和空隙。一個小組形成兩 個小小組，有利于合作和思維碰撞，提高活動效率。 組成紙的纖維是怎樣的呢？給學(xué)生提供杯子、水和筷子，把餐巾紙放入水中，輕輕攪拌，使紙分解成一根根細(xì)小的纖維，讓學(xué)生觀察，描述懸浮在水中的紙纖維。 活動三：用被分解的纖維重新造一張紙 。 ，做成稀紙漿?；蛳窠炭茣兴尸F(xiàn)的那樣，用事先浸泡好的廢報紙做成稀紙漿，用紗網(wǎng)制成的抄紙工具仿造古代造紙的方法自己造一張紙。教師可以幫學(xué)生用電熨斗熨干紙。 ，看纖維是怎樣排列的 。希望學(xué)生通過觀察思考，能對紙吸水性強(qiáng)的原因作出自己的解釋。 ，討論我們造的紙與使用的紙相同嗎？原因是什么？通過討論發(fā)現(xiàn)紙的厚薄、疏密程度、紙纖維疊加的方式都不同。這些不同會造成紙吸水性、牢固程度等不同，這是與紙的加工過程有關(guān)的。 ，教師可以準(zhǔn)備一些不同的紙展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受紙的多樣性。 ，討論應(yīng)該怎樣對待用過的紙。
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