蟲和鳥教學設(shè)計-資料下載頁
2025-10-04 19:02本頁面
【正文】 它們分別有什么作用？ 遵循能用活體不用模型的原則，讓學生在觀察活體家鴿過程中，通過親身體驗獲得知識，提高學生動手、動腦能力。，得出：鳥類的外部形態(tài)與飛行生活是相適應的。師：如果給你們的雙臂縛上一對翅膀，你們能像鳥兒一樣飛行嗎？（生：不能）這是什么原因呢？引入下一探究主題（二）內(nèi)部結(jié)構(gòu)（1）肌肉特點生活體驗回顧：吃烤雞時，哪部分的肌肉最發(fā)達？ 進一步體驗探究：手摸家鴿的胸部肌肉和腿部肌肉，感受哪個部位的肌肉更發(fā)達？用生活實例引入探究，更利于學生的思維發(fā)展，用手摸的方法有利于獲得直接經(jīng)驗，加深知識的理解。最后學生能得出：胸肌更為發(fā)達。師質(zhì)疑：“為什么同為鳥類，雞的腿部肌肉發(fā)達，而家鴿的胸部肌肉發(fā)達？”讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)運動方式不同，與功能有關(guān)。教師適時總結(jié)：生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適應的。這也是本節(jié)課要探究的重點。（2）骨骼特點引導學生運動多種方式探究對比觀察：家兔的骨骼和家鴿的骨骼，得出鳥類的骨骼：輕、薄。動手實踐：用骨剪剪斷雞的長骨，得出鳥類的骨骼：長骨中空。歸納總結(jié)：鳥類的骨骼特點利于減輕體重，適于飛行。通過模型及實物，讓學生在動手、動腦的實踐探究中獲取知識，感受鳥類的內(nèi)部構(gòu)造特點。從而得出結(jié)論：鳥類的內(nèi)部構(gòu)造也是與飛行生活相適應的。（三）生理功能知識回顧：呼吸作用的表達式讓學生學會運用舊知識解決新知識，運用已有概念構(gòu)建新知，完善頭腦中的知識體系。提升知識構(gòu)建的能力。自主學習：消化系統(tǒng)的組成。通過自主學習，培養(yǎng)學生運用書本知識的自學能力。教師點撥：容易錯的兩個字角質(zhì)喙的喙，嗉囊的嗉。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。角色對話，消化系統(tǒng)的作用運用鳥兒的對話，讓學生在輕松愉快的氣氛中獲取知識，增強知識的趣味性，活躍了課堂氣氛的同時也緩解了學生學習中的疲勞狀態(tài)，為接下來的學習奠定基礎(chǔ)。小組合作討論：？？ 學生通過書本整體感知雙重呼吸的概念和意義。師生通過圖片具體分析雙重呼吸的過程和意義，加深對知識的理解。微視頻展示，將抽象的東西運用直觀的形象完整展現(xiàn)，既是對前面所學知識的概括，也是一種鞏固加深的手段，有利于難點的突破。在一系列的學習過程中總結(jié)出：鳥類的生理功能也是與飛行生活相適應的。（四）與飛行有關(guān)的其他特點循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等。構(gòu)建生物體是一個統(tǒng)一整體的理念。三、概括鳥類的主要特征學生通過對本節(jié)課的學下，自主概括出鳥類的主要特征。教師加以總結(jié)：體表覆羽，前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊輔助呼吸。特別指出：并不是鳥的所有特征都是適于飛行的。四、盤點收獲，歸納整理。讓學生在對照屏幕知識提綱的基礎(chǔ)上，自己說出鳥類適于飛行生活的特點。構(gòu)建整體的知識框架。五、激情闖關(guān)、乘勝追擊。從易到難的設(shè)計部分檢測題，讓學生對自己的學習活動做有效的反饋。查漏補缺。也便于教師的今后教學。六、布置作業(yè)?！都棺祫游锏闹饕惾壶B》教學設(shè)計孫立巖平度市西關(guān)中學
化學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1