蟲和鳥教學設計(文件)
【正文】 節(jié)連接方法：粘貼、穿插、線穿第四篇：《尋“蟲”》教學設計“大慶精神鐵人精神教育”第十二課《尋“蟲”》教學設計大慶市直屬機關第三小學王 麗 艷教學目標：，知道葉得泉是一個對工作認真負責，一絲不茍的人。教學準備：三維動畫、課件、文字材料。如過這樣東西丟在了泥土地里呢？過去一個小時、兩個小時、三個小時??.你還會選擇堅持尋找嗎？（和大家說一下你選擇找或者不找的理由）學生交流找或者不找的理由究竟找還是不找，究竟怎樣去找？相信同學們在這節(jié)課后會找到答案，今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事：（板書課題：尋“蟲”）齊讀課題看到這個課題后，你想盡快弄清楚哪些問題？（你有什么想要問的嗎？）學生針對課題質(zhì)疑“蟲“？ ？ ？ ？ ？??你的疑問會在接下來動畫中找到答案，請同學們認真觀看。（演一演）②了解葉得泉是怎樣在成千上萬的巖芯樣品中尋找介形蟲化石的？（抓細節(jié)、談體會，教師引導）小結：葉得泉在那樣艱苦的條件下，一絲不茍、辛苦地尋找這個比芝麻還小的介形蟲化石。老師和你們一樣感觸頗深，我相信同學們一定會成為一個做事認真，有責任感的人。情感目標：樹立愛護鳥類，熱愛生命，熱愛大自然的意識?！菊n前準備】活體家鴿，家鴿骨骼標本，家兔骨骼標本，解剖盤，骨剪，雞骨，各種圖文資料，視頻。一、多種多樣的鳥類。二、探究“鳥類適于飛行生活的特點”（一）外部形態(tài) 觀察對比：鳥類的體型與魚、飛機和賽車有何共同特點？這樣的體型有何意義？從學生學習的脊椎動物魚，以及熟知的飛機、賽車中尋找解決疑難的關鍵，并總結出共同點：流線型的體型利用減小運動的阻力。最后學生能得出：胸肌更為發(fā)達。（2）骨骼特點引導學生運動多種方式探究對比觀察：家兔的骨骼和家鴿的骨骼，得出鳥類的骨骼：輕、薄。從而得出結論：鳥類的內(nèi)部構造也是與飛行生活相適應的。通過自主學習，培養(yǎng)學生運用書本知識的自學能力。小組合作討論：？？ 學生通過書本整體感知雙重呼吸的概念和意義。（四）與飛行有關的其他特點循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等。特別指出：并不是鳥的所有特征都是適于飛行的。五、激情闖關、乘勝追擊。六、布置作業(yè)。查漏補缺。讓學生在對照屏幕知識提綱的基礎上，自己說出鳥類適于飛行生活的特點。三、概括鳥類的主要特征學生通過對本節(jié)課的學下，自主概括出鳥類的主要特征。微視頻展示，將抽象的東西運用直觀的形象完整展現(xiàn)，既是對前面所學知識的概括，也是一種鞏固加深的手段，有利于難點的突破。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。提升知識構建的能力。歸納總結：鳥類的骨骼特點利于減輕體重，適于飛行。教師適時總結：生物的結構和功能是相適應的。，得出：鳥類的外部形態(tài)與飛行生活是相適應的。、高度和航程三個方面展示鳥類高超的飛行技能?！窘虒W過程】情境導入：風箏又名紙鳶，距今已有兩千多年的歷史，風箏的最初創(chuàng)作靈感來自哪種動物？（生答）
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