【正文】 實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)必須有一定的器材，如果不能自制教具和學(xué)具，單憑教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰褪艿搅艘欢ǖ木窒?。如學(xué)生學(xué)了活塞式抽水機(jī)的原理后，對(duì)著自制的抽水機(jī)教具模型，有的學(xué)生就提問(wèn)：噴霧器的工作原理是否與它的相同呢？于是我讓他們帶著疑問(wèn)找來(lái)噴霧器進(jìn)行拆裝，對(duì)它的工作過(guò)程進(jìn)行觀察討論，最后得出結(jié)論手握式微型噴霧器與背負(fù)式噴霧器的工作原理相同，都是靠大氣壓強(qiáng)把藥液壓上來(lái)的。結(jié)構(gòu)稍有不同，背負(fù)式噴霧器的閥門是用蛋珠來(lái)代替的，從而達(dá)到了理想的教學(xué)效果，這樣既培養(yǎng)了他們的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ峙囵B(yǎng)了他們修理噴霧器的生產(chǎn)實(shí)踐能力。二、自制教具、學(xué)具有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力是能力發(fā)展的核心，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與制作教學(xué)具的過(guò)程，可以使學(xué)生的能力得到較為全面的發(fā)展。學(xué)生自制教具、學(xué)具不是一種簡(jiǎn)單的模仿，他們需要弄懂學(xué)具的原理。對(duì)教具、學(xué)具做出點(diǎn)滴改進(jìn)，要有創(chuàng)造性思維，尋求合適的器材，進(jìn)行部分的加工組裝，也是難得的手腦并用的活動(dòng)。應(yīng)該告訴學(xué)生，生活中很多材料都可經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、制作而成為演示科學(xué)實(shí)驗(yàn)的好工具，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生了動(dòng)手試一試的愿望，如在上《電動(dòng)機(jī)》這一課時(shí)，制作簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)模型：用長(zhǎng)1m、6cm的線圈，一端的絕緣漆全部刮掉，另一端刮掉半周，然后用鋁導(dǎo)線制成兩個(gè)彎鉤，與導(dǎo)線、電池、開(kāi)關(guān)相連。將繞好的線圈放入兩個(gè)彎鉤，再將磁鐵放入線圈下面并將磁鐵固定，使線圈轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)剛好能從上面轉(zhuǎn)過(guò)。然后閉合開(kāi)關(guān)，線圈即可轉(zhuǎn)動(dòng)。本教具原理為通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)，即電動(dòng)機(jī)工作原理。制作時(shí)有同學(xué)就問(wèn)為什么漆包線的另一端只刮半周？教師便給以講解：由于磁場(chǎng)的方向沒(méi)有改變，相對(duì)于線圈來(lái)說(shuō)電流的方向改變了，那么線圈將會(huì)正轉(zhuǎn)半周反轉(zhuǎn)半周，不會(huì)連續(xù)的朝一個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，漆包線半周不刮，只讓線圈半周通電即只讓線圈轉(zhuǎn)半周，另半周靠慣性轉(zhuǎn)動(dòng)，從而達(dá)到連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的目的。學(xué)生在思考中獲得了知識(shí)。后來(lái)還有幾個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)上網(wǎng)查資料，用一節(jié)五號(hào)電池，一塊強(qiáng)力磁鐵，一根長(zhǎng)10厘米的銅絲制作了一個(gè)更簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)。用力輕撥銅絲，銅絲便飛速不停轉(zhuǎn)動(dòng)下去，姜陳江同學(xué)制作簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)在省第八屆自制教具大賽中獲三等獎(jiǎng)。這一事例充分反映出了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。三、自制教、學(xué)具有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使用自制教具、學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，有利于消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的畏懼感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自制教具、學(xué)具，學(xué)生首先要弄清原理，然后根據(jù)具體情況選擇材料，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?、組裝，對(duì)制作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析并處理。如講到電磁鐵這一節(jié)后，學(xué)生用漆包線自己繞成了電磁鐵，有的同學(xué)自制了電鈴，還有一個(gè)學(xué)生家里搞家禽孵化箱，利用電磁鐵啟閉蜂窩煤爐的風(fēng)門來(lái)調(diào)節(jié)火力的大小。溫度過(guò)高時(shí)水銀溫度計(jì)中的金屬絲導(dǎo)通，電磁鐵啟動(dòng)利用磁性關(guān)閉風(fēng)門，使煤爐火力減小，溫度下降，溫度降低后電源斷開(kāi)，電磁鐵磁性消失，風(fēng)門受重力打開(kāi)，溫度又繼續(xù)上升，從而達(dá)到自動(dòng)控溫的目的，他還總結(jié)了此孵化箱的優(yōu)點(diǎn)：與電孵箱相比，電磁鐵的電源用蓄電池代替，即使停電用蜂窩煤爐也能自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度。此事例充分顯示了他的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、自制教、學(xué)具有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生要做好教具和學(xué)具，必須有準(zhǔn)備有目的，弄清它的原理和實(shí)驗(yàn)操作要注意的地方，這樣學(xué)生就應(yīng)在課前預(yù)習(xí)教材制作好教具，為實(shí)驗(yàn)作好準(zhǔn)備，這就培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。例如學(xué)生要自制潛水艇模型，使它達(dá)到沉浮自如的目的，就必須搞清物體沉浮的條件以及怎樣來(lái)滿足這些條件，學(xué)生抱著好奇心，在不知不覺(jué)中吃透了教材，自學(xué)能力就會(huì)相應(yīng)的得以提高。學(xué)生自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但卻會(huì)比用仔細(xì)調(diào)試好的儀器能學(xué)到更多的東西”。由于實(shí)驗(yàn)室里教學(xué)儀器的數(shù)量有限，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能多了一份擔(dān)憂，使用時(shí)小心謹(jǐn)慎，生怕由于自己操作不當(dāng)造成教具的損壞，學(xué)生處于被動(dòng)實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到了壓制，從而影響了學(xué)習(xí)效果。而自制教具，取材容易，制作簡(jiǎn)單，損壞了可以再制作，自然就減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。就會(huì)使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效。自制教具從設(shè)想開(kāi)始到動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作、試用，最后定型，都要經(jīng)過(guò)深入思考和反復(fù)論證。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題到創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出新教具，學(xué)生的能力和思維都得到很大的發(fā)展，從中可體驗(yàn)到創(chuàng)造的無(wú)窮樂(lè)趣。,教師要充分重視自制教具的有效利用，組織和發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到教具自制活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性思維和動(dòng)手制作，轉(zhuǎn)化為實(shí)物成果。這是配備的儀器無(wú)法比擬的，它能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。另外，學(xué)生通過(guò)自制的教具，能加深對(duì)教材內(nèi)容的深入理解。五、自制教、學(xué)具有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和生產(chǎn)實(shí)踐能力。學(xué)生自制的教具、學(xué)具都是“隨手取材，就地取材”用日常生活用品進(jìn)行少量加工制作，組裝成的教學(xué)儀器，是他們自己制作的，不具有依賴性，因而培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索，認(rèn)真鉆研，勇于改錯(cuò)的科學(xué)精神。增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)能力和生產(chǎn)實(shí)踐能力。如自制了活塞式抽水機(jī)，知道了其工作原理就會(huì)修理背負(fù)式噴霧器，自己設(shè)計(jì)制作了電鈴模型和電磁繼電器控制的自控打鐘鈴，就不會(huì)對(duì)常用的電器產(chǎn)生神秘感，就會(huì)增強(qiáng)搞清其原理的信心，增強(qiáng)就業(yè)的技能，發(fā)揮他們自己的個(gè)性特長(zhǎng)。六、自制教、學(xué)具有利于引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，提高課堂的有效性 課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效，是課堂教學(xué)是否高效的關(guān)鍵，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，物理課堂教學(xué)應(yīng)該多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的余地，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。若用講解實(shí)驗(yàn)來(lái)代替演示實(shí)驗(yàn)，用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)代替學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用大量的實(shí)驗(yàn)練習(xí)題來(lái)代替實(shí)驗(yàn)操作，則學(xué)生是在聽(tīng)實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是低效的。如果讓學(xué)生親自動(dòng)手做教具，用自制的教具做實(shí)驗(yàn)則結(jié)果完全不一樣。如在學(xué)習(xí)熱機(jī)，用蒸汽輪機(jī)演示內(nèi)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能時(shí)，在學(xué)生自制蒸汽輪機(jī)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)商量后合作分工，有的學(xué)生找來(lái)飲水機(jī)的加熱杯做鍋爐，有的用朔料片和膠水制作葉輪，有的找來(lái)木料和玩具小車制作機(jī)座，有的找來(lái)固體酒精作燃料，經(jīng)過(guò)共同商討反復(fù)試驗(yàn)，做成一個(gè)效果理想的蒸汽輪機(jī)，實(shí)驗(yàn)效果相當(dāng)明顯。這樣有效的物理實(shí)驗(yàn)，給于學(xué)生的知識(shí)信息，勝過(guò)教師的千言萬(wàn)語(yǔ)，學(xué)生將終生難忘。這樣學(xué)生才能真正理解實(shí)驗(yàn)的主要目的和意義。達(dá)到自主合作探究，提高課堂的有效性的目的?？傊?，自制教、學(xué)具有利于教學(xué)改革，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，為了高效教學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)適用型人才，我們應(yīng)該大力提倡和鼓勵(lì)學(xué)生自制教具、學(xué)具。