【正文】 成像、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、電荷在電磁場中的運(yùn)動等等。4．使瞬間的物理現(xiàn)象永久化。如：振子運(yùn)動過程、波的傳播過程、碰撞過程擴(kuò)散過程等等。(四)、調(diào)整和控制課堂節(jié)奏計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文聲并茂、生動活潑，知識面更廣。學(xué)生們在這些動感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，由于教學(xué)進(jìn)度的加快，為學(xué)生在無形中增加了學(xué)習(xí)時(shí)間。在物理課堂教學(xué)中，很多內(nèi)容是很難通過說就能解決問題的，如人造衛(wèi)星，宇宙速度以及各個(gè)行星如太陽的運(yùn)動情況，直線運(yùn)動和受力分析等，如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便是講一節(jié)課，學(xué)生也難以理解，反而只會加深學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的畏懼感。這些知識完全可以運(yùn)用多媒體技術(shù)讓大家看到模擬的直觀的情況，這不僅可以將內(nèi)容講得生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增長學(xué)生的見識。利用多媒體課件教學(xué)可大大加快教學(xué)進(jìn)度，從而節(jié)約大量時(shí)間。對于少數(shù)學(xué)生不能及時(shí)弄懂的內(nèi)容可以反復(fù)播放，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。如豎直彈簧振子在振動過程中不僅運(yùn)動學(xué)量（如位移、速度、加速度）發(fā)生變化，動力學(xué)量（振子所受合外力、彈簧彈力、振子所受支持力等）也發(fā)生變化，同時(shí)還伴隨著振子動能以及彈性勢能的變化，復(fù)雜的變化過程學(xué)生不知從何入手，利用幾何畫板設(shè)計(jì)成課件，這些量就會直接反映出來，并找出警戒線同自由長度位置重合時(shí)，木塊所受支持力為零。這處情境會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望，并理解此時(shí)木塊處于脫離與不脫離木塊的臨界狀態(tài)。建立計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中一人一機(jī)操作，可進(jìn)行教學(xué)、練習(xí)、檢測等。重要的是，縮短了時(shí)空距離，加速了人與人之間的聯(lián)系溝通。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全部學(xué)生答案迅速收集統(tǒng)計(jì)，及時(shí)分析教學(xué)效果，從而調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)程，迅速地及時(shí)反饋，使教學(xué)的調(diào)控合理化，又進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)中CAI信息處理系統(tǒng)的使用，為知識反饋、釋疑和進(jìn)一步深化的及時(shí)性創(chuàng)造了條件，縮短了反饋周期，也使教室中的每位學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)行為置于教師主機(jī)的監(jiān)控之下，加強(qiáng)了調(diào)控的針對性，形成了課時(shí)內(nèi)講、練、評一體化。(五)、較好及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形更高級地輸出信息，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快、效果也更好。課件的聲、光、電的多媒體軟件因其信息傳輸通道寬闊多樣，容量大，速度快，效果好。電教手段用于復(fù)習(xí)課中，可以重點(diǎn)突出，事先把備好的主線復(fù)習(xí)框圖制成投影片，在復(fù)習(xí)時(shí)用投影儀投影，在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)彼此相關(guān)的知識，使學(xué)生回憶快、記憶牢固，同時(shí)也解決了復(fù)習(xí)課密度大、時(shí)間不夠用、教師檢測滯后的問題。例如，學(xué)生課堂練習(xí)，傳統(tǒng)的方法是請幾個(gè)學(xué)生上黑板板演，其余的學(xué)生在座位上練習(xí)，但座位上的學(xué)生，往往不是自己做而是看別人做，同時(shí)教師要一個(gè)一個(gè)核對學(xué)生的作業(yè)也造成課堂時(shí)間的浪費(fèi)，這樣實(shí)際上的效果是很不理想的，而使用了多媒體課件之后，就可以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，還可以采用交互式教學(xué)，從而也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體技術(shù)，減少教師板書的時(shí)間，增加了學(xué)生的活動時(shí)間，也更好地把學(xué)生和老師都解放出來。能更好地評測和反饋，便于及時(shí)找到問題，優(yōu)化教學(xué)效果。三．在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng) 計(jì)算機(jī)是否在教學(xué)中使用，應(yīng)完全取決于教學(xué)需求，應(yīng)以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以最大功效發(fā)揮媒體作用，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果為宗旨，來選擇使用。計(jì)算機(jī)只是一種教學(xué)媒體，它的角色應(yīng)是輔助教學(xué)，不可喧賓奪主。盡管計(jì)算機(jī)模擬可以帶給人更加強(qiáng)烈的視聽刺激，更為細(xì)膩的物理過程，更加直觀的結(jié)果分析，但它不具有實(shí)物實(shí)驗(yàn)帶給人的真實(shí)空間感、實(shí)驗(yàn)可信度，以及在實(shí)驗(yàn)過程中師生的情感交流。一些教育主管領(lǐng)導(dǎo)把它作為評價(jià)教師授課質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有多媒體課件的一概不能被評為優(yōu)質(zhì)課。這是很不科學(xué)的，對于我們物理教學(xué)更是如此，因?yàn)槲锢硎且詫?shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是最基本的教學(xué)手段之一，具有不可替代的地位。無論如何多媒體也不能代替實(shí)驗(yàn)，如果簡單地把演示實(shí)驗(yàn)搬到屏幕上，就違背了認(rèn)知規(guī)律，而且有時(shí)用實(shí)驗(yàn)很容易把問題解決，此時(shí)再用多媒體就是畫蛇添足。所以只有恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合兩者，將其作為物理過程的再現(xiàn)，結(jié)果的分析，規(guī)律的總結(jié)等，才能取得良好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)模擬，是對物理現(xiàn)象的提煉和再現(xiàn)，在整個(gè)過程中必須保持對物理實(shí)質(zhì)的保真，突出主題，否則，就會讓學(xué)生莫所適從甚至于不能集中精力于該學(xué)之內(nèi)容。制作課件時(shí)不一定追求完整，面面俱到，因?yàn)槲覀冎谱髡n件的根本目的是為教學(xué)服務(wù)，絕不是為做課件而做課件，達(dá)到教學(xué)目的即可。有時(shí)僅僅一個(gè)動畫就可以呈現(xiàn)一個(gè)物理過程、說明一個(gè)物理概念、體現(xiàn)一條物理規(guī)律。有些課件上很難制作的部分，可以用小實(shí)驗(yàn)來代替，效果也很好的。這樣就大大的減輕了我們的工作量。其次，作為物理教師也應(yīng)該盡可能熟悉計(jì)算機(jī)操作，力爭達(dá)到精通的程度，提高制作課件的效率。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家蘇瑞特拉做過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源，他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺，％來自嗅覺，％來自觸覺，1％來自味覺。①這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強(qiáng)得多。多媒體能夠運(yùn)用聲音、圖象、動畫等多種表現(xiàn)手段來演示物理過程，較黑板更形象、更鮮活、直觀，正因?yàn)樗羞@些優(yōu)點(diǎn)，有些教師常常濫用這些手段，使得課堂很熱鬧，但實(shí)際效果卻不理想，這是由于過多、過強(qiáng)的聲音和動畫的刺激，很容易分散學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在非重點(diǎn)的內(nèi)容上纏綿和徘徊，而漏過了重要知識的體驗(yàn)感知和學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生長時(shí)間觀看大屏幕，太強(qiáng)的光刺激易使學(xué)生頭痛眼花，對學(xué)生的身體不利。所以在制作課件時(shí)，對聲音、圖象不必一味求多，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，只要能說明問題就可以，特別是動畫不易過多，選擇音樂盡可能用一些輕音樂，背景和顏色要柔和的，不能用刺激性太強(qiáng)的音樂和背景。要使我們的課件做的既能產(chǎn)生濃厚的興趣又能把學(xué)生的注意力始終吸引課堂上來。總之，在課堂教學(xué)中引入并合理使用多媒體課件教學(xué)，將不僅是促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時(shí)還必將促進(jìn)關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。物理學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)中,具有圖、文、聲、色并茂,形象鮮明,再現(xiàn)迅速,感染力強(qiáng),打破時(shí)空限制等優(yōu)點(diǎn),進(jìn)一步提高了學(xué)生多種感官的最大潛能,從而加速學(xué)生對知識的理解、接收和記憶過程,極大地優(yōu)化了整個(gè)課堂教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自覺進(jìn)入主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識活動中去,從而產(chǎn)生無限的學(xué)習(xí)熱情和動力。如在講授《透鏡》一節(jié)課時(shí),先通過播放《海爾兄弟》的動畫,設(shè)置情境,學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),當(dāng)看到海爾兄弟利用冰制成“餡餅”取火時(shí),頓時(shí)好奇心大增,求知欲望增強(qiáng),很自然地進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)。二、提供更多的感性資料物理學(xué)是一門深奧抽象而又充滿邏輯推理的自然學(xué)科。學(xué)生感到物理難學(xué),尤其是女生,更是望而生畏。而多媒體集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術(shù)于一體,提供豐富的教學(xué)資源。逼真的模擬,起到化無形為有形,化抽象為形象,轉(zhuǎn)換思維模式,降低思維難度的作用,使學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識,理解透徹,激發(fā)學(xué)......淺析多媒體在物理教學(xué)中的作用來源：中國論文下載中心 [ 100924 15:59:00 ] 作者：孫永祥 編輯：studa20[摘要]信息化是二十一世紀(jì)的標(biāo)志,是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類思維的創(chuàng)造性工具。多媒體課程資源可以超越狹隘的教學(xué)內(nèi)容,通過更加豐富的方式和手段向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容,使原本平淡的課堂變得豐富多彩,讓教學(xué)“活”起來,讓師生之間的信息傳遞更加和諧,改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,從被動的知識接受轉(zhuǎn)變成為知識的共同建構(gòu)者,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。[關(guān)鍵詞]多媒體 課程資源 優(yōu)化教學(xué) 虛擬實(shí)驗(yàn)近年來,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工作在全國教育戰(zhàn)線上逐漸深入,但大多以“觀摩課”的形式開展,只是教育教學(xué)中的一個(gè)點(diǎn)綴而已,信息技術(shù)并沒有真正與學(xué)科教學(xué)“融合”在一起。究其主要原因是在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過程中,沒有合適的應(yīng)用軟件和操作平臺,需要教師自己研制開發(fā)課件,而開發(fā)課件需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,有時(shí)候?yàn)榱松虾靡还?jié)公開課,甚至要做數(shù)十小時(shí)的準(zhǔn)備。就像教師在上課時(shí)使用的黑板和粉筆一樣,屆時(shí)計(jì)算機(jī)演變成為的真正的教學(xué)工具,教師最主要的任務(wù)不再是開發(fā)軟件,而是如何應(yīng)用現(xiàn)有的軟件把計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢發(fā)揮出來,進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。一、教師的任務(wù)是教學(xué),而不是開發(fā)軟件多媒體教學(xué)對媒體課件的依賴性很大,市場上已有一定數(shù)量的物理教學(xué)軟件,但能夠真正適合教學(xué)的卻不多,加上教師自制課件的水平又不是很高,很容易造成“低水平重復(fù)”的現(xiàn)象。制作多媒體課件時(shí),必須緊跟時(shí)代技術(shù)發(fā)展的步伐,不但要充分利用各種新功能完善課件的制作,而且要及時(shí)吸取新的素材營養(yǎng),把最新的信息和思路引入到物理課件中去,教授給學(xué)生。不能產(chǎn)生一勞永逸的思想,認(rèn)為一門課程的多媒體課件一旦制作完成,就可以一成不變的長久使用下去。同時(shí)也要清楚,不是所有的課程中的所有章節(jié)內(nèi)容都完全適合使用。二、多媒體在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,豐富多彩、生動有趣的實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)。在普通物理課堂的演示實(shí)驗(yàn)中,由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制,實(shí)驗(yàn)效果常不如人意。而通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助,模擬一些重要的,但在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn),則可彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足,提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。如:我在做凸透鏡成像規(guī)很律實(shí)驗(yàn)時(shí),用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行演示。三、多媒體教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授,學(xué)生聽講。課堂上以老師為主,學(xué)生只充當(dāng)被動接受的角色,調(diào)動學(xué)生的方式也很單一———提問式,這種教學(xué)方式有時(shí)很難使學(xué)生全身心的投入。利用多媒體進(jìn)行了教學(xué)可以增進(jìn)學(xué)生的投入意謖,在老師的主導(dǎo)作用下,使學(xué)生以最簡捷有效的方法獲得科知識。例如,在課堂上計(jì)算機(jī)將載有凸透鏡成像規(guī)律的文本、音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生,這些信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,同時(shí)調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口物、腦等多種感官,促使學(xué)生主動記憶,認(rèn)真思考,努力探索,積極參與教學(xué)。學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮,學(xué)得輕松活潑、愉快、對準(zhǔn)備知識學(xué)得快、掌握的快。利用多媒體教學(xué),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心。良好的教學(xué)過程保證了物理課堂的教學(xué)效率。四、利用多媒體教學(xué)可因材施教、分層教學(xué),為每位學(xué)生提供成功的機(jī)會同一班級的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)起點(diǎn)相同,但每個(gè)人的知識基礎(chǔ),接受能力,理解能力,以及學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣都存在差異,因此,我們在教學(xué)時(shí)既要注重統(tǒng)一發(fā)展,又要注意個(gè)體差異,把集體教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合才能提高整體質(zhì)量。在利用多媒體上課時(shí),可安排優(yōu)秀學(xué)生鞏固和實(shí)際應(yīng)用知識的同時(shí),再運(yùn)用一遍課件,讓后進(jìn)生再理解一遍新知識和消化新知識。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題時(shí),根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同要求的題目,讓每們同學(xué)都有適合自己做的,從訓(xùn)練中都感受到自己成功的喜悅,從而培養(yǎng)了每位學(xué)生的自信心,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。五、利用多媒體教學(xué)對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力具有重要作用利用多媒體可將學(xué)生在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的事物和現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,同時(shí)還要增大信息量,大大地?cái)U(kuò)大他們的視野,培養(yǎng)了他們的觀察能力,獲得更多的感性材料,然后通過大腦加工分析,從形象思維到抽象思維,使所學(xué)的知識發(fā)生質(zhì)的飛躍,從而發(fā)展智力,培養(yǎng)了能力。利用多媒體教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、形象、生動,可使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),變抽象為形象,既節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間,又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和發(fā)展了學(xué)生智力,使學(xué)生真正在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),從而有效提高了物理課堂教學(xué)的效率。因此,我們在物理教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,恰如其分地運(yùn)用多媒體,使我們的教學(xué)更加省時(shí)、高效。六、應(yīng)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)注意的三點(diǎn)大多數(shù)教師都能根據(jù)教學(xué)需要集合素材、制用課件,并能熟練地使用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué),與傳統(tǒng)“黑板”教學(xué)相比,不僅加大了課堂教學(xué)容量,而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,教學(xué)效果良好,我覺得在今后的多媒體教學(xué)中應(yīng)努力避免以下三件事。使用課件投影對教師來說確實(shí)簡單方便,但教者在教學(xué)過程中對電教設(shè)備的先用應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要,比如習(xí)題課,從頭到尾投影習(xí)題的方式是否欠妥?如果采用先印發(fā)習(xí)題,再通過投影展示學(xué)生作業(yè)的方式來評講習(xí)題、復(fù)習(xí)知識點(diǎn)是否更能發(fā)現(xiàn)問題,教學(xué)更有針對性,效果會更好?。使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)是否就意味著教師可以告別“粉筆灰時(shí)代”?我校學(xué)生文化底子薄,悟性不高,面對這樣的現(xiàn)狀,使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)就不能缺失板書,包括學(xué)生的板演。通過速度較慢,能展示或體現(xiàn)知識聯(lián)系與推理過程的板書來突出重點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生的思維,更符合我校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。老師制作課件都以文本素材為主,而教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像、視頻、音頻等素材用得很少。教師課件制作文本化,究其原因,一是教師平時(shí)不注重教學(xué)素材的收集與整理,“書到用時(shí)方恨少”,制作時(shí)只能以文本的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。二是課件制作水平還有待提高,還沒有真正掌握多媒體素材的計(jì)算機(jī)集成技術(shù)。教學(xué)是一所學(xué)校的生命,教風(fēng)更是一所學(xué)校的靈魂。信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體物理學(xué)科整合,不但深化了物理學(xué)科教學(xué),加大了學(xué)科信息容量,而且提高了課堂四十分鐘的教學(xué)效率。但愿我們能通過交流、學(xué)習(xí)取得更大進(jìn)步。