新人教版必修三錦瑟課堂實(shí)錄及反思-資料下載頁
2025-11-23 08:36本頁面
【導(dǎo)讀】含糊不清的演唱讓人頓生一種朦朧之感。它宛如一出煙雨迷蒙的江南水墨，在云水萌動(dòng)間依。稀可見一位伊人白衣素袂，裙帶紛飛。心中的思念翻滾如潮，卻化作耳畔輕輕淺淺的吟唱，其實(shí)，在一千年前的唐代，同樣有一首意境的詩歌，它讓人百讀不厭，讀罷五味。陳雜，這就是今天我們將要共同學(xué)習(xí)的——李商隱的《錦瑟》。接下來，同學(xué)們自由的朗讀，品味這首詩歌。同學(xué)讀詩的感知能力很強(qiáng)，和大師有著共鳴。錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。月滿則珠圓，可是，月夜下的。皎月落于滄海之間，明珠浴于淚波之界。卻卷入晚唐的政治漩渦中進(jìn)退維谷，懷才不遇而竟致終生潦倒無為，亦如藍(lán)田日暖玉生煙。各個(gè)環(huán)節(jié)，也是符合課標(biāo)的精神，體現(xiàn)以生為本的教育理念?？傊?，本節(jié)課學(xué)生在美的氛圍中，充分
【正文】 的一首詩，因?yàn)闋幷撟畲螅忉屪畲?，聚訟最繁雜，形成了詩無達(dá)詁的局面。字面晦澀難懂，主題模糊。因此，設(shè)計(jì)本課就是以讀體會(huì)，感受詩歌的美，探究本詩的主題作為目標(biāo)。設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，也是符合課標(biāo)的精神，體現(xiàn)以生為本的教育理念。在實(shí)踐中，教師的示范作用很重要。我的誦讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情境，并且激勵(lì)他們讀的更好。學(xué)生在感知美的情況下，進(jìn)一步分析美，理解美。，一篇錦瑟解人難，結(jié)合背景，探究主題，不要求統(tǒng)一答 案，更能拓展學(xué)生的思維。最后的寫作訓(xùn)練，水到渠成，有話可說，有情可言，避免了一種形式上的寫作?？傊?，本節(jié)課學(xué)生在美的氛圍中，充分的展現(xiàn)了自己的能力，拓展了思維的空間，也達(dá)到語文的一種聽說讀寫的綜合訓(xùn)練。 《錦瑟》教學(xué)反思： “一篇《錦瑟》解人難”（王漁洋《論詩絕句》），李商隱這首短短的七言律詩，僅僅五十六字，卻引出歷代詩家的紛紜眾說，有的以為是歌詠瑟聲的“適、怨、清、和”的音樂意境的；有的以為是為一個(gè)名為錦瑟的侍婢而作的情歌；有的以為是詩人悼念亡妻的挽歌；也有的以為其詩是詩人回顧反思平生遭 際之作。詩中的象征意義如何，那就有待專家們各抒己見了，更是莫衷一是，其語近乎虛無了。 《錦瑟》不易講解，這是事實(shí)，就連金代大詩人元好問，也發(fā)出過如此的慨嘆：“詩家總愛西昆好，獨(dú)恨無人作鄭箋”，但不易講解絕不等于不能講解，那我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的認(rèn)識(shí)，沒有必要把主題定位。但是，話說回來，這種主題的定位也要有一定的理論依據(jù)，不能讓學(xué)生天馬行空地亂說，教師還是要做好掌舵人的角色的。
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