論開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課的必要性5篇-資料下載頁(yè)
2024-10-13 18:49本頁(yè)面
【正文】 勞動(dòng)，而且要學(xué)習(xí)一些最基本的勞動(dòng)技能，這些知識(shí)和技能本身對(duì)殘障兒童適應(yīng)未來(lái)的生活是十分必要的，學(xué)習(xí)過(guò)程中的訓(xùn)練對(duì)鍛煉他們的體魄、訓(xùn)練他們的思維都有很大的好處。特殊教育學(xué)校的勞動(dòng)課是一種有計(jì)劃、有組織、有目的的實(shí)踐活動(dòng)，他不僅能夠使殘障兒童的生活變得豐富多彩、生動(dòng)活潑，更能改變他們由于認(rèn)知缺陷所引起的對(duì)周?chē)澜绲睦淠畱B(tài)度，以及膽怯、孤僻等不健康的心理，促使學(xué)生向往生活、積極向上的心理和愿望的形成。通過(guò)設(shè)計(jì)、組織好勞動(dòng)，學(xué)生能夠感受到人與人之間的互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)及互相幫助與合作的關(guān)系，使他們變得熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)集體、不怕苦、不怕累，從而走出原有的狹窄生活圈子，進(jìn)入更廣闊的天地。通過(guò)勞動(dòng)課的教育，使學(xué)生能夠逐漸正確的約束自己的行為，明確奮斗與追求的目標(biāo)，產(chǎn)生克服困難的勇氣，使個(gè)人適應(yīng)能力得到充分鍛煉，有助于他們克服自卑情緒，樹(shù)立正確的人生觀。特教學(xué)校的勞動(dòng)課的特點(diǎn)是，在全部教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)占三分之二以上。要密切協(xié)調(diào)勞動(dòng)課上說(shuō)和做的關(guān)系，在做之前讓學(xué)生說(shuō)；做之后讓學(xué)生用語(yǔ)言講述勞動(dòng)過(guò)程，這有助于矯正由于他們的言語(yǔ)誤差導(dǎo)致的思維問(wèn)題，形成正確認(rèn)識(shí)和表達(dá)的正反饋系統(tǒng)，促進(jìn)其心智活動(dòng)的發(fā)展。XX市特教中心 2009年3月10日第五篇：淺議聾校開(kāi)設(shè)學(xué)前班的必要性淺議聾校開(kāi)設(shè)學(xué)前班的必要性淺議聾校開(kāi)設(shè)學(xué)前班的必要性在聾校工作十余年，擔(dān)任一年級(jí)班主任就有一半的時(shí)間。經(jīng)過(guò)這些年的教學(xué)工作實(shí)踐，我有一種很深的感觸：聾啞學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)學(xué)前班，這是非常必要的，也是非常緊迫的。而開(kāi)設(shè)了學(xué)前班，不僅使剛?cè)胄５拿@啞孩子有了對(duì)學(xué)校的適應(yīng)過(guò)程，開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)單重要又實(shí)用的基礎(chǔ)性課程，也會(huì)為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、開(kāi)設(shè)學(xué)前班有助于學(xué)校管理我校由于條件有限，所以現(xiàn)在的管理模式是領(lǐng)導(dǎo)帶班、教師輪流值班。每個(gè)值班教師從第一天早上八點(diǎn)接班，值到次天早上八點(diǎn)共計(jì)二十四小時(shí)。在這段時(shí)間里，教師除了正常的教學(xué)、教研工作要保質(zhì)保量的完成，還要管理好早操、課間操和課外活動(dòng)以及晚自習(xí)時(shí)間學(xué)生的活動(dòng)。而一年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)由于剛?cè)胄?，課堂的紀(jì)律已經(jīng)使他們覺(jué)得倍感約束，課余的時(shí)間都會(huì)盡情的玩，很多孩子晚自習(xí)時(shí)間仍把作業(yè)拋之腦后，盡管教師一直在巡視，還有值日同學(xué)的監(jiān)督，仍然有的孩子不能夠按時(shí)完成作業(yè)。影響了教師的教學(xué)進(jìn)度，也給值班教師的管理造成困難。我也和許多外校的同行交流過(guò)這樣的困惑。大家都是同樣的情況。由于經(jīng)濟(jì)緊張，許多學(xué)校都沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力聘請(qǐng)專(zhuān)職的生活老師，所以都是教師值班。如果開(kāi)設(shè)了學(xué)前班，把他們的學(xué)習(xí)休息時(shí)間做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，剛?cè)胄５暮⒆觽儠?huì)有更加適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，這樣也會(huì)有助于學(xué)校的管理。二、開(kāi)設(shè)學(xué)前班有助于教師教學(xué)聾生入學(xué)的情況不是像健全學(xué)校一樣可以預(yù)計(jì)。學(xué)生的情況都是不同的，年齡參差不齊，掌握知識(shí)的情況多少不一，甚至有的學(xué)生還有智力障礙。而家長(zhǎng)由于對(duì)孩子不能正常交流有些情況也不太清楚。教師剛開(kāi)始教學(xué)不能更加全面的了解學(xué)生的情況，但是教學(xué)進(jìn)度也不能耽誤，會(huì)在一段時(shí)間里才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情況。盡管教師在教學(xué)中通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差等各種手段盡量縮小每個(gè)學(xué)生之間的差距，但是結(jié)果仍不免讓人心生遺憾：“如果這些年齡小的孩子經(jīng)過(guò)學(xué)前班的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)程度肯定不會(huì)只止這樣！”但是由于時(shí)間有限、精力有限，許多時(shí)候都顧此失彼、無(wú)能為力。如果開(kāi)學(xué)時(shí)讓學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)學(xué)前班，經(jīng)過(guò)學(xué)前班的學(xué)習(xí)及了解，教師的教學(xué)工作會(huì)更加有的放矢，教起來(lái)會(huì)更加得心應(yīng)手。學(xué)生掌握的知識(shí)也會(huì)更加系統(tǒng)連貫。三、開(kāi)設(shè)學(xué)前班有助于家長(zhǎng)輔導(dǎo)不但學(xué)生會(huì)有學(xué)習(xí)上的困惑，家長(zhǎng)也會(huì)有同樣的困惑。學(xué)生在學(xué)校里掌握的知識(shí)不夠系統(tǒng)，甚至有的孩子在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，下課了由于沒(méi)有及時(shí)練習(xí)而忘記。在學(xué)校里學(xué)習(xí)了五天，回家休息的兩天老師布置了作業(yè)，孩子記的不是太牢固，家長(zhǎng)由于工作太忙也無(wú)從顧及，輔導(dǎo)起來(lái)家長(zhǎng)也會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從。而孩子上了學(xué)前班，家長(zhǎng)也會(huì)在不知不覺(jué)中把孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)重溫了一遍，輔導(dǎo)起來(lái)會(huì)更加得心應(yīng)手。四、開(kāi)設(shè)學(xué)前班的課程淺顯建議首先關(guān)于學(xué)前班的課程，我是這樣想的：開(kāi)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練課，專(zhuān)門(mén)的拼音教學(xué)、和數(shù)字認(rèn)知教學(xué)，品德、衛(wèi)生教學(xué)，體育教學(xué)和日常學(xué)校常規(guī)教學(xué)。其次學(xué)前班的時(shí)間：我覺(jué)得學(xué)生上學(xué)前班的時(shí)間可也定在一年和兩年之間，依學(xué)生的具體情況而定。有的學(xué)生適應(yīng)能力強(qiáng)年齡大，那么用一年的時(shí)間上學(xué)前班。而年齡小生活自理能力不強(qiáng)的同學(xué)可以上兩年的學(xué)前班。這樣，學(xué)生打牢了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有了對(duì)學(xué)校生活的良好適應(yīng)能力，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)更加有益！
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