【正文】 己的心聲伴隨著美妙的歌聲用輕描淡寫的語言表達(dá)出來，用美麗的圖畫構(gòu)建自己的家鄉(xiāng)。這是，我更多地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們已是一個(gè)環(huán)保衛(wèi)士踐行者，從他們的表現(xiàn)中，我看到了未來環(huán)境的美麗。第三環(huán)節(jié)：注重實(shí)效，談拓展。有了前面的基墊，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)延伸下去，特安排以下三個(gè)活動(dòng)：向居民分發(fā)保護(hù)環(huán)境的倡議書；到街上舉行一次環(huán)保攝影展；開展“我為家園添點(diǎn)綠”活動(dòng)。學(xué)生激情更高，紛紛倡議，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課推向了高潮。當(dāng)然，在整個(gè)活動(dòng)過程中，我始終在引導(dǎo)學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，而且最后也讓學(xué)生寫出了活動(dòng)總結(jié)和填寫學(xué)生評(píng)價(jià)表。四、總結(jié)活動(dòng)收獲，完善存在問題。活動(dòng)中總是充滿樂趣，也有豐碩的收獲：（1）激活了地方教育資源，提高了教師的課程意識(shí)。通過這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，喚醒了我和教師們的課程資源意識(shí)，使師生在課程資源開發(fā)與利用中發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了教師間的溝通與交流，增強(qiáng)師生、生生合作意識(shí)、研究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。（2）改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值和應(yīng)用的重要，體會(huì)到運(yùn)用知識(shí)解決日常生活實(shí)際問題的快感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)方法的提高。(3)、綜合實(shí)踐活動(dòng)取得初步成效，教師嘗到甜頭。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課雖然在嘗試階段，但通過活動(dòng)的展示，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)和贊許，是我校在以后的活動(dòng)課中信心倍增，而且我也會(huì)在以后的活動(dòng)中踴躍嘗試。當(dāng)然，活動(dòng)中也有一些不盡人意之處，提出來還望交流，以便達(dá)到共同完善：（1）沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，加上學(xué)習(xí)不夠。有時(shí)為了完成任務(wù)會(huì)把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程上成其它課程。（2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，在實(shí)踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；（3）家長、社會(huì)、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課重視不夠，仍覺得數(shù)語等學(xué)科課程最重要，活動(dòng)的開展意識(shí)不強(qiáng)，配合工作不夠。交流我們的教學(xué)，審視我們的觀念，只有樹立一切為了學(xué)生的發(fā)展，挖掘生活與自然的密切聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使綜合實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生樂于探究的舞臺(tái)。是我們永遠(yuǎn)不懈的追求。只要我們敢于大膽去研究、去開發(fā)、去創(chuàng)新，就一定會(huì)在積極的反思中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷成長，就一定會(huì)取得更為豐碩的成果。再次感謝，我榮幸與大家一起分享交流材料，不足之處還望指正！白陽鎮(zhèn)中心學(xué)校：羅貴麗 2011年11月30日第五篇：一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)一年級(jí)語文學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語文學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的一種新形式，是新課改的一個(gè)亮點(diǎn)。它是以語文教材為依托，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓活動(dòng)能夠與學(xué)生的生活相聯(lián)系，走出課堂，走向社會(huì)，拓展視野。自從語文綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)新生命悄然來到我們身邊之后，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的新空間，讓孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實(shí)踐、探索、體驗(yàn)、創(chuàng)造??學(xué)生們渴望的是豐富多彩的課堂。大量的信息、豐富的活動(dòng)、美麗的大自然，對(duì)孩子們充滿著無窮的吸引力。如何將課堂所學(xué)的語文知識(shí)有創(chuàng)意地與豐富多彩的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生輕松地由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，是擺在我們面前的一個(gè)難題。當(dāng)前在校小學(xué)生的活動(dòng)范圍越來越小，幾乎每天都是在學(xué)校和家庭之間兩點(diǎn)一線的反復(fù)。課余生活也幾乎被各類補(bǔ)課所占有，補(bǔ)課結(jié)束又是被接回家中“圈養(yǎng)”，和伙伴們玩耍的時(shí)間都少之甚少，又何來體育鍛煉，觀察、發(fā)現(xiàn)身邊事物的新奇，何來發(fā)揮創(chuàng)想的時(shí)間和空間呢？在上本冊(cè)第21課《四季歌》這篇課文時(shí)，要求孩子們說說除了課文中提到的花、蟬、楓葉、雪花之外，還有哪些關(guān)于四季的代表性事物呢？發(fā)現(xiàn)孩子們所說的事物范圍很小，很受限制，甚至問孩子們桃花是在什么季節(jié)開放的時(shí)，他們的回答各不相同?；谶@樣的現(xiàn)狀，我們一年級(jí)老師設(shè)定了主題為《感受四季 走近自然》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，讓學(xué)生通過交流、游戲等一系列實(shí)踐活動(dòng)去感受大自然的美妙，從而使學(xué)生在生活中捕捉美的鏡頭，培養(yǎng)語文綜合能力。《感受四季 走近自然》總共分為四個(gè)階段。第一階段為了解四季，通過學(xué)習(xí)兒歌《四季歌》，知道一年總共有哪幾個(gè)季節(jié)，會(huì)寫“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個(gè)字。組織交流，除了課文中提到的“花”、“蟬”、“楓葉”、“雪花”還有哪些關(guān)于四季的代表性事物呢？嘗試用拼音拼一拼這些事物的名稱，復(fù)習(xí)拼音。交流結(jié)束后，小朋友做“靈通小能手”的游戲，比一比誰記的關(guān)于四季的代表性事物最多？并且對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)涂笑臉，選取獲得笑臉總數(shù)最多的五位學(xué)生為“靈通小能手”，頒發(fā)獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。第二階段為贊美四季，在老師的帶領(lǐng)下觀察校園，回憶學(xué)校里的一草一木到了冬天之后和開學(xué)剛進(jìn)學(xué)校時(shí)見到的有何區(qū)別？小朋友們的穿著又因?yàn)榧竟?jié)的變換發(fā)生了什么變化呢？四人小組進(jìn)行討論，用上“我喜歡________（季節(jié)），因?yàn)開_____________?！钡木涫娇淇涿烂畹乃募?。在這個(gè)過程中，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，推選五名最佳者評(píng)選為“說話小能手”。第三階段為做做游戲，在游戲中鞏固生字，積累句子，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及團(tuán)隊(duì)精神。第一個(gè)游戲?yàn)檎摇芭笥选?，比比誰的花籃里“花”最多。將全班學(xué)生分為四個(gè)大組，教師出示課件，四個(gè)大組分別代表四個(gè)季節(jié)，每出示一種花學(xué)生搶答它是哪個(gè)季節(jié)盛開的，隨后教師公布答案?；卮饘?duì)的小朋友為自己的小組爭(zhēng)得花朵印章一枚，比比哪個(gè)小組知道得最多。第二個(gè)游戲?yàn)椤吧襻t(yī)大會(huì)診”，教師出示關(guān)于四季的代表性事物、季節(jié)的詞語，有的是拼音對(duì)了字錯(cuò)，有的是字錯(cuò)了拼音標(biāo)注錯(cuò)誤。以四個(gè)小組為單位比賽，看哪組小朋友找到的“病癥”最多。第三個(gè)游戲?yàn)樵~語接龍，依舊以之前的四個(gè)小組為單位，四組分別以“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”為開頭，下一個(gè)小朋友以詞語的后一個(gè)字打頭組成新的詞語，看哪組最先完成的獲勝。最后，比一比哪組獲勝的次數(shù)最多，就被評(píng)為“學(xué)習(xí)小能手小組”。第四階段為我來露一手，首先是復(fù)習(xí)兒歌，編寫自己的《四季歌》。老師示范先編一首，給學(xué)生時(shí)間思考，自己說一說。舉手交流，教師要考察是否符合實(shí)際，是否遵循兒歌的特點(diǎn)，及時(shí)糾正。其次是作畫，天氣越來越冷了，小朋友們紛紛穿上了羽絨服，地面上鋪滿了落葉，小樹的枝椏變得光禿禿的，小草也變成了枯黃的顏色??把這一切都記錄下來，畫一畫。邀請(qǐng)美術(shù)老師一起執(zhí)教該課，美術(shù)老師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生作畫。語文老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的規(guī)范的語言給畫配一兩句句子，不會(huì)寫的字可用拼音代替。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受了四季之美，激發(fā)熱愛大自然的感情。并在這一系列活動(dòng)中進(jìn)行自主識(shí)字，增加了詞匯量，運(yùn)用規(guī)范的語句練習(xí)說話。將課堂變得輕松而有趣，使孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)！