【正文】 時，讓我們翹首期盼著。板書設(shè)計:1香港和澳門的回歸一國兩制的提出香港和澳門的回歸 鞏固檢測：選擇4個 作業(yè)： 《課時練》第12課教學(xué)反思：民族區(qū)域自治制度和一國兩制的提出是我國為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一一項偉大的制度建設(shè)。第五篇：香港和澳門的回歸教學(xué)設(shè)計樹梁中學(xué) 歷史 于悅《香港和澳門的回歸》教學(xué)設(shè)計《香港和澳門的回歸》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識：香港和澳門問題的由來；“一國兩制”的提出和含義；香港和澳門回歸的時間及意義。過程與方法①利用地圖展示香港被殖民者侵占的過程，讓學(xué)生形成直觀形象，培養(yǎng)學(xué)生識記歷史的基本能力。②組織學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成分析問題、歸納問題、解決問題的初步能力。情感態(tài)度和價值觀通過香港和澳門的回歸，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到只有在堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的前提下，中國人民才可能真正走上獨立自主發(fā)展的道路，中國才可能真正地實現(xiàn)香港和澳門的回歸，最終實現(xiàn)臺灣的回歸。二、教學(xué)重點和難點重點：“一國兩制”；香港和澳門回歸的歷史意義難點：為什么要采用“一國兩制”的方式解決港澳臺問題三、教學(xué)過程用多媒體播放歌曲《七子之歌》?！奥勔欢嘞壬呀飞媳涣袕妸Z走的七個失地，比做被迫離開母親的七個孩子。這首歌曲中澳門在哭述著‘母親！我要回來！’那么澳門是如何離開母親懷抱，又是怎樣回歸的呢？我們一起來學(xué)習(xí)第12課《香港和澳門的回歸》。” 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一個字目：“一國兩制”的構(gòu)想。教師提問：香港曾經(jīng)淪為哪個國家的殖民地？（英國）看地圖冊結(jié)合近代史回憶，英國是怎樣一步步割占香港的？（英國通過1842年的《南京條約》割占了香港島、1860年的《北京條約》割占了九龍，1898年的《展拓香港界址專條》強行租借“新界”99年，從而實現(xiàn)了對整個香港地區(qū)近一個半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治。）澳門曾經(jīng)被哪個國家所強占？（葡萄牙）葡萄牙是怎樣強占澳門的？（1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，行賄明朝地方官進(jìn)入澳門；1557年，葡萄牙買通明朝當(dāng)?shù)厥貙?，取得在澳門的暫居貿(mào)易權(quán)；19世紀(jì)五六十年代，葡萄牙又先后占領(lǐng)氹（dang）仔島和路環(huán)島。）同時在學(xué)生看圖回答的過程中，對他們的讀圖能力進(jìn)行肯定鼓勵。教師進(jìn)一步指出：香港、澳門的問題都是歷史遺留下來的，請學(xué)生思考解決香港、澳門問題的方式有哪幾種？（一種是非和平方式，一種是和平方式。）教師在肯定學(xué)生的回答后進(jìn)一步引導(dǎo)分析：如果用非和平方式，就是用武力解決會產(chǎn)生什么結(jié)果？（這既會影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，又會傷害港澳人們的生命和財產(chǎn)安全。）使用和平方式有什么好處？（和平方式，符合歷史潮流,各方應(yīng)該接受,可以減少阻力，有利于港澳順利回歸。于是，提出了一國兩制的偉大構(gòu)想。教師提問：“一國兩制的含義是什么？一國兩制的構(gòu)想是誰提出的？”學(xué)生回答。結(jié)合多媒體，教師闡釋是一國兩制，就是一個國家，兩種制度。在維護(hù)中國主權(quán)不可分割的前提下，大陸實行社會主義制度，港澳臺地區(qū)實行資本主義制度，這充分照顧到了香港和澳門的歷史和實際情況。教師：“一國兩的構(gòu)想為香港和澳門的回歸開辟了途徑。鄧小平說過，現(xiàn)在時機成熟了，可以明確肯定1997年我們將收回香港。下面學(xué)習(xí)第二子目”學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試探究：香港和澳門回歸祖國。教師：“香港的回歸并不是一蹴而就的，1982年撒切爾夫人訪華，鄧小平會見了她。那是一場氣氛表面上平和，實際卻刀光劍影，劍拔弩張的談判?！倍嗝襟w播放視頻《鄧小平與撒切爾夫人》教師：“正是由于中國強硬的態(tài)度，香港于1997年回到祖國的懷抱。”多媒體播放視頻《中英香港政權(quán)交接儀式》教師：“通過視頻，結(jié)合所學(xué)知識思考英國政府同意把香港主權(quán)還給中國說明了什么，有何啟示”學(xué)生小組討論交流，回答問題。教師：“綜合國力的強大是香港回歸的根本原因。落后就要挨打，弱國無外交，發(fā)展才是硬道理。無論是國家還是個人，只有實力強大才能在世界或社會中掌握更多的話語權(quán)?；ㄈ羰㈤_，蝴蝶自來，你若精彩，上天自有安排。我們只有不斷地發(fā)展自己，充實自己才能掌握屬于自己的未來。生命不息奮斗不止，記住發(fā)展才是硬道理！”針對香港澳門回歸后的現(xiàn)狀，教師提問：在香港回歸前撒切爾夫人曾斷言：“香港離開了英國人的管治，就會很快垮臺了?！笔欠袢缛銮袪柗蛉怂阅兀浚ú皇?。）教師指出：香港和澳門在回歸后更加繁榮，更加開放，更加和諧了。香港澳門回歸后的繁榮說明了什么？（一是有祖國大陸作為其強大的后盾；二是說明了“一國兩制”的正確性和可行性。）教師；“一國兩制構(gòu)想的提出，最初是針對臺灣問題提出來的，而最先在解決香港問題上成功運用。香港、澳門回歸了，祖國統(tǒng)一大業(yè)邁出了重要的一步。然而臺灣何時才能回歸我們祖**親的懷抱呢？下節(jié)課我們將通過學(xué)習(xí)《海峽兩岸的交往》來一起探討?！比?、板書設(shè)計香港和澳門的回歸一、“一國兩制”的構(gòu)想二、香港和澳門回歸祖國四、教學(xué)小結(jié)與反思《香港和澳門的回歸》一課,在處理教材上，我采用的是嘗試教學(xué)模式進(jìn)行，通過“課前演練、嘗試準(zhǔn)備——自主學(xué)習(xí)、嘗試探究——展示交流想、嘗試確認(rèn)——對標(biāo)檢測、嘗試評價——共享收獲、嘗試總結(jié)”設(shè)計一系列的問題，邏輯推理，層層推進(jìn)。通過對 “用什么方式收回港澳”、“一國兩制構(gòu)想內(nèi)涵”、“特別行政區(qū)特別在什么地方”、“港澳回歸歷史意義”、“一國兩制的意義”等問題的討論，使學(xué)生對課文重點理解掌握，并在過程中給予學(xué)生積極評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。課后，我了解到大部分學(xué)生都達(dá)到了教學(xué)的基本要求，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析問題時創(chuàng)新能力不足，在日后的教學(xué)中我會加強對學(xué)生此方面能力的培養(yǎng)。