【正文】 港澳門(mén)行使主權(quán)的條件中,最為重要的是（）A 新中國(guó)已成為獨(dú)立的主權(quán)國(guó)家 B 改革開(kāi)放使綜合國(guó)力大大增強(qiáng) C “一國(guó)兩制”的構(gòu)想為有關(guān)各方接受 D 國(guó)家統(tǒng)一是中華同族的共同愿望(四)、延伸課外、暢想未來(lái)再利用凈月潭圖片，設(shè)置問(wèn)題“你知道日月潭在哪里嗎？看到它你都會(huì)想到什么？”引出臺(tái)灣問(wèn)題，暗示學(xué)生預(yù)習(xí)，為下節(jié)課教學(xué)打下了基礎(chǔ)。提出希望：統(tǒng)一是所有炎黃子孫的共同心愿，愿我們的祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)突出教學(xué)重點(diǎn)，方便學(xué)生記憶的原則設(shè)計(jì)線索示板書(shū)。附板書(shū)：12香港和澳門(mén)的回歸 一國(guó)兩制 提出者構(gòu)想 含義作用談判實(shí)踐 香港澳門(mén)七、說(shuō)教學(xué)反思我在設(shè)計(jì)本課之時(shí)，本著“生本教育”的原則，以“情境導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，主要是以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣為先導(dǎo)，以導(dǎo)學(xué)為方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生自主探索。最終，讓學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。以設(shè)定問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組討論為主。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析大量的圖片，材料，視頻及表演歷史劇等方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。并且在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生思想的培養(yǎng)。效果還是不錯(cuò)的。以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)老師們指導(dǎo)。第五篇：第12課香港和澳門(mén)的回歸教案第12課香港和澳門(mén)的回歸【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的史實(shí)，說(shuō)明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：知道香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)；了解“一國(guó)兩制”提出的背景、含義及深遠(yuǎn)影響；簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的過(guò)程和意義；了解香港和澳門(mén)區(qū)旗、區(qū)徽及含義。過(guò)程與方法：閱讀資料，學(xué)會(huì)從中獲取有效的信息；通過(guò)歌曲演唱、觀看香港、澳門(mén)回歸圖片等資料，感受香港、澳門(mén)艱難的回歸歷程，加深對(duì)港、澳回歸意義的理解以及祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展必然的感性認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：鄧小平創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制“的偉大構(gòu)想，為香港和澳門(mén)的回歸做出了巨大的貢獻(xiàn)；香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)，說(shuō)明中國(guó)的國(guó)力日益強(qiáng)大，中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位和作用日益加強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)：香港、澳門(mén)回歸及其歷史意義——通過(guò)小組探究活動(dòng)，加深對(duì)港、澳回歸的了解和掌握；通過(guò)抒發(fā)港澳被侵占和回歸的不同感受，加深對(duì)回歸意義的理解。教學(xué)難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”構(gòu)想的含義及其影響——通過(guò)閱讀課文和相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行討論，理解含義及影響。教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)法 探究式教學(xué)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入本課我采用創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法，為了切合本節(jié)課的學(xué)習(xí)特色，對(duì)于導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的，視頻播放《七子之歌》 設(shè)計(jì)意圖：以歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，渲染氣氛，為新課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、探討新課畫(huà)卷一：母子生別離（展示）香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)（1）（展示香港被侵占示意圖）學(xué)生交流，回答出相關(guān)史實(shí)后，教師通過(guò)展示簡(jiǎn)單說(shuō)明過(guò)程。（2）（展示澳門(mén)示意圖）了解澳門(mén)問(wèn)題和哪個(gè)國(guó)家有關(guān)。教師出示葡占澳門(mén)過(guò)程。（3）提出問(wèn)題：香港澳門(mén)問(wèn)題的產(chǎn)生說(shuō)明了什么？【引導(dǎo)學(xué)生理解落后必然挨打的道理，為理解后面祖國(guó)強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)港澳回歸，埋下伏筆。】師：多災(zāi)多難的祖**親，**親從未忘記失散的孩子，新中國(guó)成立后，隨著祖國(guó)的日益強(qiáng)大，如何解決香港、澳門(mén)問(wèn)題，就多次被提到議事日程上來(lái)?！菊故井?huà)卷二】畫(huà)卷二：慈母聲聲喚在英國(guó)和葡萄牙長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治下，香港澳門(mén)發(fā)生什么樣的變化？和大陸有哪些不同？【經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展，一方面香港與澳門(mén)發(fā)展起來(lái),香港成為國(guó)際貿(mào)易與金融中心，是亞洲四小龍之一。另一方面，在長(zhǎng)期資本主義制度下，港澳居民的生活方式、價(jià)值觀念發(fā)生很大變化。從歷史來(lái)看，大陸與港澳臺(tái)長(zhǎng)期處于分裂狀態(tài)，實(shí)行不同的社會(huì)制度。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，港澳臺(tái)的人民和大陸人民都希望有一個(gè)安定團(tuán)結(jié)的局面?！浚ㄕ故荆航鉀Q香港、澳門(mén)問(wèn)題的途徑和方式有哪些？不同的方式會(huì)有什么結(jié)果？）（學(xué)生討論，回答）師：用武力解決，這既會(huì)影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，更會(huì)傷害港澳人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全。和平方式，既照顧到香港、澳門(mén)地區(qū)的歷史和實(shí)際情況，又有利于保持港澳地區(qū)的穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮，更符合人民的心愿。據(jù)此，誕生于我們四川的一位偉人創(chuàng)造性的提出“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想。他是誰(shuí)？師：什么叫做“一國(guó)兩制”，它的含義是什么呢？閱讀教材60頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。（學(xué)生了解回答“一國(guó)兩制”的內(nèi)容。）師：結(jié)合“自由閱讀卡”，以香港區(qū)旗為例，說(shuō)明是如何體現(xiàn)“一國(guó)兩制”精神的？（展示香港、澳門(mén)區(qū)旗區(qū)徽）（學(xué)生討論交流，回答。）師：再請(qǐng)同學(xué)們討論一下，實(shí)行“一國(guó)兩制”對(duì)國(guó)家的發(fā)展有什么好處呢？（課件顯示資料。學(xué)生歸納回答問(wèn)題，加深對(duì)“一國(guó)兩制”深遠(yuǎn)影響的理解）概括：深圳是改革開(kāi)放的窗口，而香港澳門(mén)是大窗口?！旧骸耙粐?guó)兩制”尊重了港、澳、臺(tái)的歷史和現(xiàn)實(shí)，有利于保證它們的繁榮與穩(wěn)定，也有利于國(guó)家的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的立場(chǎng)，維護(hù)了國(guó)家的主權(quán)和統(tǒng)一；在大陸和港澳臺(tái)實(shí)行兩種制度，維護(hù)了社會(huì)主義制度的主體地位，維護(hù)了國(guó)家的社會(huì)主義性質(zhì)；體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義性質(zhì)，對(duì)港澳臺(tái)的回歸起了促進(jìn)作用。】師：“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的提出，為香港澳門(mén)的回歸開(kāi)辟了途徑，成為解決香港和澳門(mén)問(wèn)題的最佳方案。隨后，中英、中葡相繼進(jìn)行了多輪艱辛的談判，終于使香港澳門(mén)回歸成為現(xiàn)實(shí)?！菊故井?huà)卷三】畫(huà)卷三：港澳喜歸來(lái)師：讓我們通過(guò)一組圖片來(lái)重溫一下香港澳門(mén)回歸祖**親懷抱莊嚴(yán)的、激動(dòng)人心的那一刻。（展示回歸圖片，教師適時(shí)解說(shuō)圖片內(nèi)容）（播放后給學(xué)生回味的時(shí)間）師：1997年7月1日，香港回歸了；1999年12月20日，澳門(mén)回歸了。百年前，我們的領(lǐng)土被強(qiáng)占了，骨肉分離了；百年后，香港和澳門(mén)終于回歸祖**親的懷抱。中國(guó)人民終于洗雪了百年的恥辱，揚(yáng)眉吐氣了。今昔對(duì)比，大家有什么樣的感想？學(xué)生交流回答。（或分解提問(wèn)：為什么能回歸？回歸說(shuō)明了什么？）（或者假設(shè)你是中央電視臺(tái)駐香港記者，報(bào)道香港政權(quán)交接儀式。香港、澳門(mén)回歸的有什么重大歷史意義？）【生：“落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理?！毕愀酆桶拈T(mén)回歸祖國(guó)，說(shuō)明中國(guó)的國(guó)力日益強(qiáng)大，中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位和作用日益加強(qiáng)?！繋煟和瑢W(xué)們，香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)，中國(guó)人民洗雪了百年國(guó)恥，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)邁出重要一步。在你們茁壯成長(zhǎng)的同時(shí)，香港澳門(mén)也與祖國(guó)一起更加繁榮。（展示圖片：四張左右）【世博會(huì)圖片說(shuō)明“一國(guó)兩制”、回歸的成果三 課題小結(jié)，情感升華鄧小平提出的“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想已經(jīng)在香港和澳門(mén)變成現(xiàn)實(shí)，香港和澳門(mén)終于回到祖國(guó)懷抱，我們祝愿香港和澳門(mén)的明天更加美好！我們相信在“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”基本方針指引下，必將最終解決臺(tái)灣問(wèn)題，完成祖國(guó)統(tǒng)一。四 板書(shū)設(shè)計(jì)香港問(wèn)題的由來(lái) 香港回歸 一國(guó)兩制 開(kāi)創(chuàng)了香港、澳門(mén)歷史發(fā)展的新紀(jì)元澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái) 澳門(mén)回歸