【正文】 到頂點(diǎn)。本課在久久的回味和激昂的情緒中結(jié)束。讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)課下預(yù)習(xí)《海峽兩岸的交往》。為下節(jié)課鋪墊。五、板書設(shè)計(jì)1香港和澳門的回歸“一國(guó)兩制”↓ 構(gòu)想 ↓ 實(shí)踐 ↙↘ ↙ ↘香港回歸 澳門回歸 第五篇：香港和澳門的回歸教學(xué)設(shè)計(jì)第12課 香港和澳門的回歸教材地位分析：20世紀(jì)70年代，國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)發(fā)生了深刻變化，鄧小平創(chuàng)造性地提出了“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想，逐步形成了“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”的基本方針。在這一方針指引下，香港和澳門順利回歸祖國(guó)?！耙粐?guó)兩制”的構(gòu)想也必將在祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)中發(fā)揮更大的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)述香港、澳門回歸的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解香港澳門問題的由來(lái)，“一國(guó)兩制”的含義，香港澳門回歸的時(shí)間及意義。通過史實(shí)知道祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然勢(shì)勢(shì)。2過程與方法：通過師生互動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生從歷史上香港、澳門問題的由來(lái)，當(dāng)今香港澳門問題的解決兩個(gè)方面完成學(xué)習(xí)任務(wù)3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過歌聲導(dǎo)入新課，以及圖片資料貫穿教學(xué)課堂，增進(jìn)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：香港澳門回歸祖國(guó)的歷史意義。難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的基本含義。課前準(zhǔn)備階段《七子之歌》的歌詞，并伴隨七子的圖片展示，用來(lái)導(dǎo)入新課。（包括香港澳門被列強(qiáng)割占的地圖，香港澳門回歸的歷史圖片若干張，以及香港澳門特別行政區(qū)旗圖片。）《香港回歸》《澳門回歸》的教學(xué)。（走近歷史，感受氣氛）教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、課前延伸，導(dǎo)入新課。學(xué)生自助查閱資料談?wù)剬?duì)港澳的認(rèn)識(shí)白板顯示：《七子之歌澳門》，并伴隨七子的圖片展示，用來(lái)導(dǎo)入新課。過渡：聆聽了《七子之歌》之后，表達(dá)了一種怎樣的感情 回答，師投出答案。過渡：那么這些祖國(guó)版圖上神圣不可分割的領(lǐng)土是怎樣與祖**親忍痛別離的 讓我們結(jié)合以前所學(xué)，共同探尋歷史之源，重溫一下祖國(guó)山河破碎的歲月。白板顯示：展示該節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、課內(nèi)探究，導(dǎo)入新課。：香港、澳門是怎樣離開祖國(guó)懷抱的？（回顧：結(jié)合圖片討論香港、澳門問題的由來(lái)。）為什么說(shuō)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土？ 自主學(xué)習(xí)：二十世紀(jì)九十年代，中國(guó)政府先后對(duì)香港和澳門恢復(fù)行使主權(quán)，在這之前，香港和澳門分別被哪兩個(gè)國(guó)家控制？這些國(guó)家是如何占領(lǐng)香港和澳門的呢？合作探究：港澳臺(tái)問題的性質(zhì)是否一樣，為什么？基于以上認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為港澳臺(tái)應(yīng)通過怎樣的方式解決？過渡：師：為了早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一，中共中央審時(shí)度勢(shì)創(chuàng)造性的提出了“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想。白板顯示： 圖片：鄧小平的一國(guó)兩制 2 “一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出：過渡：請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}看課本60頁(yè)，自主解決下面的問題： “一國(guó)兩制”的提出者：目的：含義：意義：過渡：“一國(guó)兩制”是為解決臺(tái)灣問題提出的，卻首先在香港澳門得以成功運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)：（1）“一國(guó)兩制”的前提和基礎(chǔ)是“一個(gè)中國(guó)”。（2）兩種制度并存，國(guó)家的主體是社會(huì)主義制度。（3）“一國(guó)兩制”下設(shè)立的特別行政區(qū)享有高度自治權(quán)。（3）運(yùn)用——香港、澳門回歸相關(guān)工作。3香港澳門回歸祖國(guó)： 白板顯示：圖片：美麗的香港香港地回歸之路：過渡：英國(guó)人甘心把美麗的香港歸還中國(guó)嗎？答案是否定的。香港的回歸之路并非一帆風(fēng)順，他經(jīng)歷了一個(gè)曲折的歷史進(jìn)程。白板顯示：圖片：鄧小平與撒切爾夫人的談判 香港政權(quán)交接儀式過渡：1884年底，聯(lián)合聲明發(fā)表后，香港開始了平穩(wěn)過渡。1997年7月1日零時(shí)零分，五星紅旗在紫荊花綻放的香港特別行政區(qū)區(qū)旗的伴隨下徐徐升起，歷經(jīng)百年滄桑的香港回到了祖國(guó)的懷抱。對(duì)香港來(lái)說(shuō)，當(dāng)五星紅旗升起的時(shí)刻，一個(gè)嶄新的時(shí)代開始了。中華大地一片沸騰，歡呼聲響徹云霄，歷史記下這一莊嚴(yán)時(shí)刻。白板顯示：圖片：香港第一任行政長(zhǎng)官 香港區(qū)旗及含義過渡：香港的回歸為澳門問題的解決提供了成功范例。澳門也要回家了?？匆幌掳拈T的回歸之路。白板顯示：圖片：中葡聯(lián)合聲明簽署的圖片，澳門政權(quán)交接儀式，第一任行政長(zhǎng)官，澳門區(qū)旗及含義 澳門也回家了。白板顯示：圖片：回歸后的香港和澳門生合作探究?jī)纱髥栴}： 解決香港和澳門問題為什么要實(shí)行“一國(guó)兩制”政策？16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國(guó)侵占了香港。為什么到了20世紀(jì)90年代，中國(guó)能夠收回香港和澳門？ 港澳回歸的歷史意義：師引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)們思考。強(qiáng)調(diào)：（1）涉及的人物時(shí)間的強(qiáng)調(diào)。（2）香港、澳門回歸的歷史意義?？偨Y(jié)：香港的回歸和繼續(xù)繁榮，證明了一國(guó)兩制構(gòu)想的科學(xué)性，對(duì)臺(tái)灣問題的解決又推動(dòng)作用，同時(shí)他也成為用和平方式解決國(guó)與國(guó)之間歷史遺留問題的典范。青山遮不住，畢竟東流去。隨著祖國(guó)國(guó)勢(shì)日盛和國(guó)際地位的提高，臺(tái)灣這個(gè)漂泊海外的游子必將回到祖**親的懷抱，而臺(tái)灣的回歸之日必將是祖國(guó)的再次騰飛之時(shí)，讓我們翹首期盼著。板書設(shè)計(jì):1香港和澳門的回歸一國(guó)兩制的提出香港和澳門的回歸 鞏固檢測(cè)：選擇4個(gè) 作業(yè)： 《課時(shí)練》第12課教學(xué)反思：民族區(qū)域自治制度和一國(guó)兩制的提出是我國(guó)為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一一項(xiàng)偉大的制度建設(shè)。