高三歷史復(fù)習(xí)方法-資料下載頁
2025-10-04 17:37本頁面
【正文】 實(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生確實(shí)無法解決的問題可在教師點(diǎn)撥下以悟?yàn)楣?。②認(rèn)知方法的傳授 對(duì)于學(xué)案中的例題，可讓學(xué)生先嘗試解題（可討論），教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。解題匯報(bào)中應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的解題見解，集思廣益，形成多途徑、多思路解題（一題多解），培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。同時(shí)對(duì)學(xué)生解題中出現(xiàn)或教師預(yù)先備好的典型錯(cuò)例，放手讓學(xué)生尋找錯(cuò)誤所在，分析錯(cuò)誤的原因，以加深對(duì)知識(shí)的理解。最后經(jīng)教師對(duì)解題思維、方法、技巧的歸納總結(jié)，形成規(guī)律性東西。真正達(dá)到把例題搞懂。在此基礎(chǔ)上教師還可對(duì)某些例題展開，指導(dǎo)學(xué)生一題多變，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力。③技能訓(xùn)練的實(shí)施 練習(xí)是促進(jìn)知識(shí)遷移，形成技能、技巧，培養(yǎng)能力的基本途徑和有效方法。課堂上要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，此間教師應(yīng)做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。在課將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、方法和技巧。（3）課后反饋為反饋課堂教學(xué)的效果，教師應(yīng)要求學(xué)生練習(xí)在課后對(duì)學(xué)案進(jìn)行消化、整理、補(bǔ)充、歸納，同時(shí)對(duì)課堂上未完成的部分也在課后完成，再于當(dāng)天上交。教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的學(xué)案進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的審閱，對(duì)其中存在的個(gè)別問題則由個(gè)別輔導(dǎo)解決。對(duì)共性的問題則下一課集體講解，真正做到教學(xué)一步一個(gè)腳印，收到實(shí)效。三、幾點(diǎn)體會(huì)通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的專題復(fù)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)了高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中零碎知識(shí)系統(tǒng)化，普遍知識(shí)規(guī)律化這一目的，達(dá)到了智與能的統(tǒng)一。在整個(gè)復(fù)習(xí)進(jìn)程中，我們深深感到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法在以下幾個(gè)方面表現(xiàn)出了獨(dú)到的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。1．突出了學(xué)生為中心的主體地位“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法摒棄了”教師講、學(xué)生聽；教師寫、學(xué)生抄；教師考、學(xué)生背”這種教師滿堂灌，學(xué)生滿堂裝的知識(shí)單向傳遞的應(yīng)試教育模式，而是通過學(xué)案給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自說、自練的方法和機(jī)會(huì)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮與施展。2．著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法擺正了知識(shí)與能力的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)是學(xué)生能力發(fā)展的基礎(chǔ)，而不是學(xué)習(xí)的最終目的。通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的問題化、層次化；教法的討論化、示范化；技能訓(xùn)練的方法化、自主化。幫助學(xué)生找到一種適合自身的學(xué)習(xí)方法，調(diào)整和克服了學(xué)習(xí)中的不良心理，實(shí)現(xiàn)了“以導(dǎo)促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教學(xué)目的。3．實(shí)現(xiàn)了大面積教學(xué)質(zhì)量提高“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法創(chuàng)設(shè)了一種寬松、愉悅、互動(dòng)式的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在課堂教學(xué)中樂學(xué)、易學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué)。同時(shí)，通過師生的課堂雙邊活動(dòng)，加深了師生情誼，消除師生間的心理隔閡，有效地抑制了高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中極易出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，促進(jìn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展。第五篇：高三地理復(fù)習(xí)方法高三地理復(fù)習(xí)方法在高中的學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多人都抱怨地理很難，也的確是這樣的所以在高三地理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，掌握方法相當(dāng)重要，可以讓你的學(xué)習(xí)事半功倍。高三地理可以分為自然地理，世界地理和人文地理，每個(gè)部分都有各自的特點(diǎn)，因此也應(yīng)有不同的方法。首先，自然地理；自然地理是相對(duì)最難的部分，有很多計(jì)算，對(duì)于文科生來說絕對(duì)是個(gè)難點(diǎn)。自然地理，掌握書上的相關(guān)概念是前提，平時(shí)要養(yǎng)成多看書的習(xí)慣，但也不是說要花很多時(shí)間去看，而是要善于利用零碎時(shí)間，比如說課間，睡覺前，起床前等瑣碎時(shí)間，看過之后也要經(jīng)常溫習(xí)，經(jīng)?；仡?。然后，就是要做題目，做題目的關(guān)鍵是理解，做的題量不用太多，但也不能不做，要培養(yǎng)做題目的感覺。做題要仔細(xì)閱讀題目，抓住每個(gè)信息點(diǎn)來解題。碰到不會(huì)做的題目就要認(rèn)真聽老師的分析，要理解老師講的東西。我不喜歡用錯(cuò)題集，因?yàn)殄e(cuò)題實(shí)在是太多了，收集起來有點(diǎn)煩的，而且每道題目中總不會(huì)一點(diǎn)都不懂的，把你每道題目中不懂的地方所謂的盲點(diǎn)，或者是新的知識(shí)點(diǎn)集中起來，復(fù)習(xí)時(shí)可以多看這本的，其次，世界地理；世界地理的關(guān)鍵是看地圖，一些重要的地理事物，重要的經(jīng)緯線一定要背得出來。平時(shí)要多看地圖，基本上要在腦中形成地圖的大致輪廓。同學(xué)之間可以利用課余時(shí)間來拿著地圖冊(cè)互相問問題，大家一起看地圖比較有味道。此外，要善于聯(lián)想，比方說看到赤道，就會(huì)聯(lián)想到赤道穿過哪些國家，赤道附近的氣候等，再聯(lián)想到穿過赤道的國家的有什么地理特征，氣候啊，資源啊，經(jīng)濟(jì)啊，綜合國力啊，等等等?？吹侥硺邮挛锞蜁?huì)樹枝狀般聯(lián)想開去，那這樣掌握的知識(shí)點(diǎn)就多了，面也廣了。第三，人文地理；人文地理相對(duì)比較簡(jiǎn)單，沒啥技巧可言的，關(guān)鍵是背誦。但是背誦也有技巧，要善于把要背誦的知識(shí)點(diǎn)與自己已經(jīng)熟悉的事物聯(lián)系起來，這樣背起來就比較容易了，而且最大的好處是這樣背不太容易忘記。此外，背誦過的內(nèi)容要經(jīng)?；匚?，可以在吃飯時(shí)或走路時(shí)或躺在床上時(shí)在心里默背；也可以在背過之后把每章的內(nèi)容都列個(gè)框架，再羅列出每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)能到這種程度也是超有成就感的。
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