【正文】 我不喜歡用錯題集，因為錯題實在是太多了，收集起來有點煩的，而且每道題目中總不會一點都不懂的，把你每道題目中不懂的地方所謂的盲點，或者是新的知識點集中起來，復(fù)習(xí)時可以多看這本的，其次，世界地理；世界地理的關(guān)鍵是看地圖，一些重要的地理事物，重要的經(jīng)緯線一定要背得出來。對共性的問題則下一課集體講解，真正做到教學(xué)一步一個腳印，收到實效。5．學(xué)案實施的策略（1）課前準(zhǔn)備教師將學(xué)案編寫好后于課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)在課前明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，了解復(fù)習(xí)要點，做好課前的一切知識準(zhǔn)備工作。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)變“授人以魚”為“授人以漁”，同時注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐證明，我校自1997年始開展實施的省級課題“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”在高三專題復(fù)習(xí)中能有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。一個時間無外乎這幾個因素構(gòu)成和決定，在答題時考慮了這幾個方面在發(fā)揮自己的發(fā)散思維，把信息補充完整，對于拿捏不準(zhǔn)的，答題時只把自己認(rèn)為正確的寫上，千萬不要寫錯誤答案。歷史是一門知識點比較復(fù)雜的學(xué)科，對于初中學(xué)生來說比較難，記憶內(nèi)容多，難理頭緒，記不住又容易忘；答題也難，題能看懂，基礎(chǔ)知識也掌握得好但是答案難做，容易失分。關(guān)注學(xué)生，及時的解決學(xué)生出現(xiàn)的困惑，才能設(shè)身處地的為學(xué)生在學(xué)習(xí)上“排憂解難”。實行學(xué)案教學(xué)，能夠提高學(xué)生上課的效率，提高課堂利用率，減少學(xué)生走思分神的機會。說到這個“吹”，在文科考試很重要。先把歷史分成幾個大塊，便于學(xué)生總體把握。三、上好講評課專題復(fù)習(xí)階段還要做大量的試題，如何講評這些試題也是值得研究的問題。為此，許多學(xué)生往往沉浸在各種高考輔導(dǎo)材料和題海之中，抓了專題復(fù)習(xí)材料而丟了課本的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這些要加強記憶。這復(fù)習(xí)“怪圈”具體表現(xiàn)在以下幾個方面：①從復(fù)習(xí)過程看：從概念到概念，從知識到知識，機械地按課本章節(jié)順序或知識點對教材內(nèi)容進行重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)過的知識得不到系統(tǒng)梳理，形成不了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生厭煩情緒。（1）課時化原則分課時處理復(fù)習(xí)內(nèi)容，防止幾個小專題的內(nèi)容只寫成一個學(xué)案，一般一個小專題學(xué)案為1—2課時。（4）解題方法指導(dǎo)精選或設(shè)計有代表性的例題，例題只有題目，目的是通過課堂解題指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，形成解題思路，總結(jié)規(guī)律和技巧，達(dá)到解答的規(guī)范性，重在培養(yǎng)方法。真正達(dá)到把例題搞懂。第五篇：高三地理復(fù)習(xí)方法高三地理復(fù)習(xí)方法在高中的學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多人都抱怨地理很難，也的確是這樣的所以在高三地理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，掌握方法相當(dāng)重要，可以讓你的學(xué)習(xí)事半功倍。此外，背誦過的內(nèi)容要經(jīng)常回味，可以在吃飯時或走路時或躺在床上時在心里默背；也可以在背過之后把每章的內(nèi)容都列個框架，再羅列出每個重要的知識點，學(xué)習(xí)能到這種程度也是超有成就感的。3．實現(xiàn)了大面積教學(xué)質(zhì)量提高“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法創(chuàng)設(shè)了一種寬松、愉悅、互動式的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在課堂教學(xué)中樂學(xué)、易學(xué)、活學(xué)、會學(xué)。同時對學(xué)生解題中出現(xiàn)或教師預(yù)先備好的典型錯例，放手讓學(xué)生尋找錯誤所在，分析錯誤的原因，以加深對知識的理解。（3）重點、疑點、難點、生長點的精析學(xué)案中將這些知識點設(shè)計成問題，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論、辯析等方式，找準(zhǔn)重點、突破難點、消除疑點、拓展生長點。比如：化學(xué)高考中常考的知識熱點約30個，其中不少于15個在歷年高考中的重顯率為100%。因此，開展化學(xué)科高考總復(fù)習(xí)的目的在于：一是讓學(xué)生對已學(xué)過的零星、分散的化學(xué)知識進行歸納、梳理、加工使之條理化、系統(tǒng)化，二是要求學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識解決實際問題的能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)。它是對知識的最好總結(jié)，能把握好重點知識。當(dāng)然，講評課的聯(lián)系也要做到“精、準(zhǔn)”，不能“多、繁、怪、偏”，習(xí)題既有科學(xué)性、又有前瞻性，關(guān)注社會熱點，體現(xiàn)高考命題走勢；要以學(xué)科知識為主干，綜合設(shè)題，體現(xiàn)學(xué)科交叉滲透，將過去的歷史和現(xiàn)在的時政有機的結(jié)合在一起，這也正是文綜考試的最高要求。這就要求備課組成員必須心往一處想、勁往一處使，形成合力，因為“合則共贏、團結(jié)就是力量”。歸納分類，就是把散見于歷史課本各章節(jié)中同類型、同性質(zhì)、同特征、有聯(lián)系的內(nèi)容予以縱橫聯(lián)系，形成一條條粗略的專題知識線。也就是說歷史上發(fā)生過的事，現(xiàn)在還在繼續(xù)發(fā)生，只不過形式發(fā)生了變化，而現(xiàn)實中的很多事都有歷史的影子。學(xué)案教學(xué)可以使學(xué)生在課堂上全身心地投入歷史學(xué)習(xí)活動。面對這種情況，我們要不厭其煩的教導(dǎo)學(xué)生：找準(zhǔn)角度，明確答題方向后再落筆。對于歷史基礎(chǔ)知識的掌握，應(yīng)在平時的學(xué)習(xí)過程中，加強記憶。做題時不能只求數(shù)量不求質(zhì)量，我們在做題時要多總結(jié)，掌握答題方法，才能提高歷史成績。所以在開始復(fù) 1習(xí)時應(yīng)按化學(xué)知識的系