高三歷史復(fù)習(xí)方法-展示頁
2024-10-13 17:37本頁面
【正文】 之后，提出問題，老師重點(diǎn)講解問題和體系，讓學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；第三步，學(xué)案第二頁的高考模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生做到再實(shí)踐；最后針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的問題，老師和學(xué)生共同討論，達(dá)到對(duì)知識(shí)的拓展和提高。所謂“學(xué)案教學(xué)法”，就是老師們?cè)谏险n前先把這節(jié)課的內(nèi)容編寫成一份以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的“學(xué)案”，然后在教學(xué)中真正落實(shí)四步公式：學(xué)生預(yù)習(xí)老師精講學(xué)生訓(xùn)練拓展提高，也是就從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐最后再認(rèn)識(shí)的一個(gè)過程，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)和教師循環(huán)式的講解，來夯實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)和體系的掌握。二、堅(jiān)定不移的堅(jiān)持我們歷史組的學(xué)案教學(xué)法。先把歷史分成幾個(gè)大塊，便于學(xué)生總體把握。歸納分類，就是把散見于歷史課本各章節(jié)中同類型、同性質(zhì)、同特征、有聯(lián)系的內(nèi)容予以縱橫聯(lián)系，形成一條條粗略的專題知識(shí)線?？梢栽跁匣蚓W(wǎng)上看一些歷史小故事,看一些有關(guān)歷史的電視劇:如 漢武大帝 秦始皇......你想你對(duì)歷史有了了解,下次歷史老師講課時(shí)你能對(duì)答如流,佩服你,老師也會(huì)對(duì)你有所重視關(guān)注,? 有了這種信心,相信你一定回更加喜歡歷史的.第二篇：高三歷史專題復(fù)習(xí)方法談高三歷史專題復(fù)習(xí)方法談高三歷史備課組執(zhí)筆人：王芳專題復(fù)習(xí)在高三學(xué)年歷史教學(xué)中起著承上啟下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對(duì)單元教學(xué)成果的鞏固，又是使知識(shí)系統(tǒng)化、形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)又為第三輪綜合訓(xùn)練進(jìn)行了必要的知識(shí)和能力準(zhǔn)備。這樣的例子很多，如我們現(xiàn)在的改革，歷史上多次發(fā)生過，現(xiàn)在世界各國(guó)的爭(zhēng)端和戰(zhàn)爭(zhēng)，回顧歷史，和中國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代、三國(guó)時(shí)代、歐洲和西亞的帝國(guó)時(shí)代，多么相似，歷史上的悲歡離合的悲劇、喜劇，我們的現(xiàn)實(shí)不也在一幕幕重復(fù)上演嗎。之前看多點(diǎn)答案，看答案是怎么答的，考試時(shí)根據(jù)背好的關(guān)鍵詞按答案的格式擴(kuò)展開來，這就是“吹”的精髓！有人講，歷史就是現(xiàn)實(shí)。再列出關(guān)鍵詞，如“半封建半殖民”“民族融合”等，就算不能逐字完全背出，考試也能根據(jù)關(guān)鍵詞“吹”出來。第一篇：高三歷史復(fù)習(xí)方法歷史復(fù)習(xí)方法、空間兩條線牢牢記住歷史事件，牢記實(shí)詞、虛詞的用法，這對(duì)于以后想學(xué)中國(guó)古代史的你相當(dāng)有用！平時(shí)多看歷史有關(guān)的書，最好是貫穿時(shí)段較長(zhǎng)、涉及面較廣的通史，有利于建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和興趣；做練習(xí)很重要，買套卷子，專門做選擇題，一道題隔開時(shí)間重復(fù)做它幾遍；簡(jiǎn)答題，論述題一般需要背點(diǎn)東西，可以根據(jù)關(guān)鍵詞來記。先把要記的一段文字分開類型，例如記“什么原因”之類，先分開每一段是“政治原因，經(jīng)濟(jì)原因，社會(huì)原因，文化原因”等等。說到這個(gè)“吹”，在文科考試很重要。也就是說歷史上發(fā)生過的事，現(xiàn)在還在繼續(xù)發(fā)生，只不過形式發(fā)生了變化，而現(xiàn)實(shí)中的很多事都有歷史的影子。所以要學(xué)好歷史，就不要把歷史與現(xiàn)實(shí)割裂開，要以現(xiàn)實(shí)去理解歷史，以歷史來關(guān)照現(xiàn)實(shí)，那你就會(huì)學(xué)出樂趣了，那么對(duì)歷史就會(huì)有深入的體會(huì)，對(duì)現(xiàn)實(shí)也會(huì)有更深刻的理解，仿佛打開了一片新天地。專題復(fù)習(xí)應(yīng)如何適應(yīng)高考的需要，我們高三歷史備課組經(jīng)過近階段研討，在下階段的復(fù)習(xí)中努力做到：一、歸納分類，整理大專題。此時(shí)的分類歸納，應(yīng)從宏觀上去把握，宜粗不宜細(xì)。比如，中國(guó)近代史是一部中國(guó)人民的屈辱史，也是一部列強(qiáng)的侵華史，還是一部中國(guó)人民的抗?fàn)幪剿魇罚质且徊恐腥A民族資本主義的發(fā)展史。2008年12月4日—6日，我們歷史組的教師去孟津一高取經(jīng)，學(xué)回來了孟津教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)：學(xué)案教學(xué)法。于是，在對(duì)世界史的復(fù)習(xí)過程中，我們就開始嘗試著運(yùn)用學(xué)案教學(xué)和四步教學(xué)公式。實(shí)行學(xué)案教學(xué)，能夠提高學(xué)生上課的效率，提高課堂利用率，減少學(xué)生走思分神的機(jī)會(huì)。學(xué)案教學(xué)可以使學(xué)生在課堂上全身心地投入歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教案以“教師為本”，且教案有“單用性”，只供老師自備、自用，而學(xué)案是以學(xué)生的“學(xué)”為核心，突出了學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中的主體地位。另外學(xué)案教學(xué)也使個(gè)人與團(tuán)隊(duì)關(guān)系變得更加緊密：個(gè)人的能力再大，也不可能把所有的事都一個(gè)人扛，所以學(xué)案必須集思廣益、由學(xué)科組集體編寫。教育“常教常新，愈教愈精”，關(guān)于學(xué)案的編寫與使用，我們也是摸著石頭過河，這都需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索和完善，同時(shí)也非常期待各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁給予指導(dǎo)。那么，怎樣上好講評(píng)課呢？我覺得應(yīng)抓住以下四點(diǎn)：第一、總結(jié)歸納，講評(píng)錯(cuò)誤率較高的選擇題以及容易混淆或出錯(cuò)的概念將錯(cuò)誤率高的問題歸類，哪些屬于政治文明史，哪些屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)展史，哪些是文明發(fā)展史，這樣一來將知識(shí)歸類，以小專題的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生更易于掌握做題的關(guān)鍵點(diǎn)，也易于區(qū)分易混淆的概念。問題所在就是知識(shí)不能活學(xué)活用，關(guān)鍵是學(xué)生沒有抓住題目的本質(zhì)規(guī)律。第三、引導(dǎo)糾錯(cuò)，講評(píng)時(shí)可由學(xué)生談其做錯(cuò)的原因以及做題時(shí)的想法，再根據(jù)情況引導(dǎo)與糾錯(cuò)講評(píng)課也一樣要注重師生的相互交流，教師
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