【正文】 統(tǒng)性，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整、組編，以專題形式幫助學(xué)生從縱橫兩方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類、疊加、聯(lián)系，通過對(duì)不同概念的揉合，不同類型知識(shí)的對(duì)比，達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握應(yīng)用、觸類旁通之目的。（5）層次化原則充分考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，認(rèn)知水平的高低層次，在編寫學(xué)案時(shí)應(yīng)將難易不一、雜亂無序的復(fù)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在完成基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)對(duì)不同水平的學(xué)生要求也就不同，優(yōu)等生不準(zhǔn)看教材、筆記，中等生提倡不看教材、筆記，學(xué)困生則在自己努力后可借助其他方法。在整個(gè)復(fù)習(xí)進(jìn)程中，我們深深感到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法在以下幾個(gè)方面表現(xiàn)出了獨(dú)到的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。同學(xué)之間可以利用課余時(shí)間來拿著地圖冊(cè)互相問問題，大家一起看地圖比較有味道。做題要仔細(xì)閱讀題目，抓住每個(gè)信息點(diǎn)來解題。（3）課后反饋為反饋課堂教學(xué)的效果，教師應(yīng)要求學(xué)生練習(xí)在課后對(duì)學(xué)案進(jìn)行消化、整理、補(bǔ)充、歸納，同時(shí)對(duì)課堂上未完成的部分也在課后完成，再于當(dāng)天上交。④避免教師占過多的講解時(shí)間，練習(xí)中可適當(dāng)給出提示或答案。在課堂上通過學(xué)案激發(fā)人人參與的興趣，培養(yǎng)人人參與的能力，提高人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的成功，內(nèi)化人人參與的意識(shí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，還課堂給學(xué)生。⑤從課堂實(shí)施看：計(jì)劃性不強(qiáng)、針對(duì)性不強(qiáng)、目標(biāo)性不強(qiáng)，講到哪里算哪里，隨意性大，有時(shí)甚至離題萬里，對(duì)學(xué)生是否有興趣、感受如何、效果如何等則考慮不夠。這里所講的規(guī)范性是指對(duì)學(xué)生答題規(guī)范的指導(dǎo)，我們強(qiáng)調(diào)在答題過程中，書寫要清楚，其次是要點(diǎn)化、層次化、提示化、序號(hào)化。我們每位歷史老師都非常清楚,在一測(cè)中我們沒有取得好成績(jī),但我們決不氣餒,我們會(huì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，互相支持,精誠合作的完成并做好下一階段的工作，在二測(cè)的時(shí)候，成績(jī)一定會(huì)提高，高考也會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高度，也預(yù)祝我們學(xué)校2009年高考取得輝煌。第三、引導(dǎo)糾錯(cuò)，講評(píng)時(shí)可由學(xué)生談其做錯(cuò)的原因以及做題時(shí)的想法，再根據(jù)情況引導(dǎo)與糾錯(cuò)講評(píng)課也一樣要注重師生的相互交流，教師要學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、思考過程、錯(cuò)誤原因、作答路徑等等。于是，在對(duì)世界史的復(fù)習(xí)過程中，我們就開始嘗試著運(yùn)用學(xué)案教學(xué)和四步教學(xué)公式。先把要記的一段文字分開類型，例如記“什么原因”之類，先分開每一段是“政治原因，經(jīng)濟(jì)原因，社會(huì)原因，文化原因”等等。二、堅(jiān)定不移的堅(jiān)持我們歷史組的學(xué)案教學(xué)法。第二、知識(shí)拓展，尋找本質(zhì)規(guī)律很多學(xué)生反映，老師講過的題我都會(huì)做，但下一次類似的題目再次出現(xiàn)，又傻眼了。所以在高三第二輪專題復(fù)習(xí)和第三輪針對(duì)性綜合訓(xùn)練中，都不能離開課本，所有的資料只能是“課本”的輔助材料，“萬變不離其宗”。專題打破了中國史和世界史的界限使知識(shí)貫通，這就要求把已掌握的歷史知識(shí)前后左右貫通起來，進(jìn)行“縱橫聯(lián)系”，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。③從復(fù)習(xí)方法看：課上教師滔滔不絕地講，課下學(xué)生苦渡“題海”。（2）問題化原則將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑（問題化）、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。要有利于知識(shí)鞏固和技巧、方法的運(yùn)用，有利于學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、思維能力的培養(yǎng)。③技能訓(xùn)練的實(shí)施 練習(xí)是促進(jìn)知識(shí)遷移，形成技能、技巧，培養(yǎng)能力的基本途徑和有效方法。首先，自然地理；自然地理是相對(duì)最難的部分，有很多計(jì)算，對(duì)于文科生來說絕對(duì)是個(gè)難點(diǎn)。第三，人文地理；人文地理相對(duì)比較簡(jiǎn)單，沒啥技巧可言的，關(guān)鍵是背誦。通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的問題化、層次化；教法的討論化、示范化；技能訓(xùn)練的方法化、自主化。②認(rèn)知方法的傳授 對(duì)于學(xué)案中的例題，可讓學(xué)生先嘗試解題（可討論），教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在學(xué)案中五點(diǎn)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，各有側(cè)重，具體如下： （1）高考復(fù)習(xí)要求根據(jù)教學(xué)大綱和考試說明制定便于操作的具體要求，目的使學(xué)生明確本專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和方向，在知識(shí)目標(biāo)復(fù)習(xí)要求的描述中可用“識(shí)記”、“理解”、“會(huì)用”、“綜合”等行為動(dòng)詞。②突出重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)與關(guān)鍵能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則?；瘜W(xué)科高考《考試說明》中規(guī)定：“化學(xué)科考試旨在測(cè)試考生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況和所應(yīng)具有的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力”。全面夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。組織答案時(shí)遵循這樣的基本要求：在內(nèi)容上要面廣、點(diǎn)多、話短；在格式上要段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化。其特點(diǎn)是：教學(xué)重心由教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”，學(xué)案的使用不但明顯加強(qiáng)了溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系，還顯著增強(qiáng)了教學(xué)的民主性和雙向交流性，這也是新課程改革的精神?？梢栽跁匣蚓W(wǎng)上看一些歷史小故事,看一些有關(guān)歷史的電視劇:如 漢武大帝 秦始皇......你