【正文】 礎(chǔ)知識(shí)的掌握，應(yīng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)記憶。而目前書(shū)市上有關(guān)歷史專(zhuān)題復(fù)習(xí)材料非常多，即使編寫(xiě)再好的專(zhuān)題復(fù)習(xí)材料，也不能代替課本，課本是“高考之本”，離開(kāi)課本，那學(xué)習(xí)將成為“無(wú)源之水”，肯定是學(xué)不好的。面對(duì)這種情況，我們要不厭其煩的教導(dǎo)學(xué)生：找準(zhǔn)角度，明確答題方向后再落筆。那么，怎樣上好講評(píng)課呢？我覺(jué)得應(yīng)抓住以下四點(diǎn)：第一、總結(jié)歸納，講評(píng)錯(cuò)誤率較高的選擇題以及容易混淆或出錯(cuò)的概念將錯(cuò)誤率高的問(wèn)題歸類(lèi)，哪些屬于政治文明史，哪些屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)展史，哪些是文明發(fā)展史，這樣一來(lái)將知識(shí)歸類(lèi)，以小專(zhuān)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生更易于掌握做題的關(guān)鍵點(diǎn)，也易于區(qū)分易混淆的概念。學(xué)案教學(xué)可以使學(xué)生在課堂上全身心地投入歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，中國(guó)近代史是一部中國(guó)人民的屈辱史，也是一部列強(qiáng)的侵華史，還是一部中國(guó)人民的抗?fàn)幪剿魇?，又是一部中華民族資本主義的發(fā)展史。也就是說(shuō)歷史上發(fā)生過(guò)的事，現(xiàn)在還在繼續(xù)發(fā)生，只不過(guò)形式發(fā)生了變化，而現(xiàn)實(shí)中的很多事都有歷史的影子。再列出關(guān)鍵詞，如“半封建半殖民”“民族融合”等，就算不能逐字完全背出，考試也能根據(jù)關(guān)鍵詞“吹”出來(lái)。歸納分類(lèi)，就是把散見(jiàn)于歷史課本各章節(jié)中同類(lèi)型、同性質(zhì)、同特征、有聯(lián)系的內(nèi)容予以縱橫聯(lián)系，形成一條條粗略的專(zhuān)題知識(shí)線。首先在上課前把編寫(xiě)的針對(duì)二輪復(fù)習(xí)的專(zhuān)題學(xué)案發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注學(xué)案上的第一部分【高考風(fēng)向標(biāo)】，然后讓學(xué)生實(shí)踐，帶著重點(diǎn)去回顧基礎(chǔ)，填寫(xiě)知識(shí)；學(xué)生自學(xué)完之后，提出問(wèn)題，老師重點(diǎn)講解問(wèn)題和體系，讓學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；第三步，學(xué)案第二頁(yè)的高考模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生做到再實(shí)踐；最后針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的問(wèn)題，老師和學(xué)生共同討論，達(dá)到對(duì)知識(shí)的拓展和提高。這就要求備課組成員必須心往一處想、勁往一處使，形成合力，因?yàn)椤昂蟿t共贏、團(tuán)結(jié)就是力量”。教師要根據(jù)課堂實(shí)際隨時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，這就要求老師在上課的時(shí)候，全身心的感受學(xué)生的提問(wèn)，而不是怕耽誤和浪費(fèi)時(shí)間，不管不顧，按著自己的思路一直講下去。當(dāng)然，講評(píng)課的聯(lián)系也要做到“精、準(zhǔn)”，不能“多、繁、怪、偏”，習(xí)題既有科學(xué)性、又有前瞻性，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)高考命題走勢(shì)；要以學(xué)科知識(shí)為主干，綜合設(shè)題，體現(xiàn)學(xué)科交叉滲透，將過(guò)去的歷史和現(xiàn)在的時(shí)政有機(jī)的結(jié)合在一起，這也正是文綜考試的最高要求。第三篇：初三歷史復(fù)習(xí)方法淺談初三歷史復(fù)習(xí)方法淺談鮑墟一中李欣我教歷史時(shí)間很短，今年是獨(dú)立的第一次送畢業(yè)班，讓我談復(fù)習(xí)方法，我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，把我是怎樣做的寫(xiě)一寫(xiě)，希望和同仁們學(xué)習(xí)。它是對(duì)知識(shí)的最好總結(jié)，能把握好重點(diǎn)知識(shí)。做主觀題時(shí)，也有一個(gè)小竅門(mén)：政治經(jīng)濟(jì)文化分析法。因此，開(kāi)展化學(xué)科高考總復(fù)習(xí)的目的在于：一是讓學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的零星、分散的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理、加工使之條理化、系統(tǒng)化，二是要求學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)。科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，能提高復(fù)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分的發(fā)揮，能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。比如：化學(xué)高考中?？嫉闹R(shí)熱點(diǎn)約30個(gè)，其中不少于15個(gè)在歷年高考中的重顯率為100%。（4）方法化原則強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。（3）重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)的精析學(xué)案中將這些知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、討論、辯析等方式，找準(zhǔn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、消除疑點(diǎn)、拓展生長(zhǎng)點(diǎn)。⑤兼顧程度較高的學(xué)生，可適當(dāng)編擬一些選做題，使他們吃得飽，同時(shí)可拓寬他們知識(shí)視野，提高學(xué)習(xí)水平。同時(shí)對(duì)學(xué)生解題中出現(xiàn)或教師預(yù)先備好的典型錯(cuò)例，放手讓學(xué)生尋找錯(cuò)誤所在，分析錯(cuò)誤的原因，以加深對(duì)知識(shí)的理解。教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的學(xué)案進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的審閱，對(duì)其中存在的個(gè)別問(wèn)題則由個(gè)別輔導(dǎo)解決。3．實(shí)現(xiàn)了大面積教學(xué)質(zhì)量提高“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法創(chuàng)設(shè)了一種寬松、愉悅、互動(dòng)式的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在課堂教學(xué)中樂(lè)學(xué)、易學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué)。碰到不會(huì)做的題目就要認(rèn)真聽(tīng)老師的分析，要理解老師講的東西。此外，背誦過(guò)的內(nèi)容要經(jīng)?；匚?，可以在吃飯時(shí)或走路時(shí)或躺在床上時(shí)在心里默背；也可以在背過(guò)之后把每章的內(nèi)容都列個(gè)框架，再羅列出每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)能到這種程度也是超有成就感的。平時(shí)要多看地圖，基本上要在腦中形成地圖的大致輪廓。第五篇：高三地理復(fù)習(xí)方法高三地理復(fù)習(xí)方法在高中的學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多人都抱怨地理很難，也的確是這樣的所以在高三地理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，掌握方法相當(dāng)重要，可以讓你的學(xué)習(xí)事半功倍。三、幾點(diǎn)體會(huì)通過(guò)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)了高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中零碎知識(shí)系統(tǒng)化，普遍知識(shí)規(guī)律化這一目的，達(dá)到了智與能的統(tǒng)一。真正達(dá)到把例題搞懂。如基礎(chǔ)知識(shí)部分可在課前完成，通過(guò)課前學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)中尚存在的疑難問(wèn)題、易混淆的概念等做好標(biāo)記，以便在課堂中及時(shí)得到解決。（4）解題方法指導(dǎo)精選或設(shè)計(jì)有代