【正文】 要回到書(shū)本基礎(chǔ)上去。通過(guò)復(fù)習(xí)，積零為整，最終，應(yīng)該站在一定的高度上來(lái)看整個(gè)高中生物學(xué)知識(shí)，要形成一個(gè)完整的夠用的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第一、注意有關(guān)報(bào)刊和雜志。做好教學(xué)反饋和補(bǔ)救工作。信息輸入包括聽(tīng)課、閱讀和理解、信息的貯存靠記憶實(shí)現(xiàn)，信息的輸出是指知識(shí)的再現(xiàn)和運(yùn)用。從歷年生物會(huì)考試題來(lái)看，章節(jié)知識(shí)覆蓋率均在90%以上，所以基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面。提高課堂40分鐘的效率?，F(xiàn)粗略地介紹一下我的復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生總體上基礎(chǔ)和能力有的好有的較差已是事實(shí)，一味地埋怨是解決不了問(wèn)題的。第一篇：生物復(fù)習(xí)方法淺談提高生物成績(jī)的方法初三生物黃偉我作為一名中學(xué)生物教師，從事生物學(xué)教學(xué)有四年的時(shí)間。關(guān)鍵是我們要敢于面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，用積極的態(tài)度去對(duì)待，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，找出學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和解決的方法。第一階段，基礎(chǔ)內(nèi)容復(fù)習(xí)；目標(biāo)是對(duì)考試范圍的基本知識(shí)和基礎(chǔ)技能進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，能力以理解和記憶為主；方式以講授和記憶為主，練習(xí)為輔，時(shí)間比為2：1；資料是學(xué)案、自編練習(xí)題。教師必須要提高生物課堂的效率，力求40分鐘內(nèi)解決問(wèn)題。但又不能平均主義，尤其是今后的試題逐步以知識(shí)立意轉(zhuǎn)化能力立意，不太強(qiáng)調(diào)覆蓋面，因此必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。三個(gè)過(guò)程關(guān)系密切、缺一不可，但考試主要是通過(guò)信息的輸出來(lái)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)的反饋與補(bǔ)救是教學(xué)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，做得好能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，有利于師生感情交流與培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心，提高學(xué)生對(duì)教師信任，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)配合教師，提高教學(xué)復(fù)習(xí)的效果。平時(shí)要經(jīng)常查閱這些資料，及時(shí)做好有關(guān)信息的收集。知識(shí)的主干與側(cè)枝要在學(xué)生頭腦中線(xiàn)條明了，圖象清晰，為學(xué)生應(yīng)用知識(shí)快速準(zhǔn)確地再現(xiàn)打下牢固基礎(chǔ)。做題不是目的，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能為（思維能力是核心）才是目的。8．通過(guò)考試是為了了解學(xué)生的問(wèn)題、缺憾，查漏補(bǔ)缺。10．選修教材的復(fù)習(xí)要求：把書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，不要再拓寬加深了，高考主要圍繞教材來(lái)出題。要有一顆平常心。保證睡眠事半功倍4。積極的心理暗示。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，所占分值還比較大。因此，在備考復(fù)習(xí)中，應(yīng)十分重視課本或與課本聯(lián)系緊密的圖表和曲線(xiàn)。如果教師放松了“抓”，過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí)，往往會(huì)使學(xué)生把握不住重點(diǎn)，甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū)，進(jìn)而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。這些圖像概括性強(qiáng)、生動(dòng)直觀，是對(duì)課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語(yǔ)言、文字無(wú)法代替的。分析其原因，并不是學(xué)生沒(méi)有記住知識(shí)本身，而是對(duì)知識(shí)缺乏深刻理解，缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。究其原因：一方面，小題目在考查知識(shí)，擴(kuò)大考查的覆蓋面方面，有不可替代的作用。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)生物的方法。學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過(guò)程復(fù)雜，可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。由于高一高二階段學(xué)習(xí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較零散，很多學(xué)生對(duì)其概念、規(guī)律、原理等理解不清，不能靈活應(yīng)用，導(dǎo)致成績(jī)不佳，到了高三綜合學(xué)習(xí)階段感覺(jué)更加吃力。抓住生物三大重點(diǎn)在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要重點(diǎn)“攻堅(jiān)”，突出對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。生物學(xué)本身是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。2．將不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)綜合，歸納成圖解，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)表述答案，這一點(diǎn)在09年的高考中體現(xiàn)得尤為突出。因此在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖和總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。理：要整理方法、整理思路，而不是僅僅把做錯(cuò)的題抄一遍，在整理過(guò)程中要滲透自己的思想。高三生物一輪復(fù)習(xí)時(shí)，要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，如人類(lèi)基因組計(jì)劃、航天生物學(xué)、干細(xì)胞技術(shù)、艾滋病、非典型肺炎（SARS）、生態(tài)農(nóng)業(yè)、禽流感及最近N1H1流感等與生命科學(xué)息息相關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另外，對(duì)于學(xué)生在平時(shí)的考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，只是老師重視沒(méi)有用，更重要的是學(xué)生也要認(rèn)真對(duì)待，學(xué)生查漏補(bǔ)缺的重要環(huán)節(jié)，能夠很好地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題。要重視綜合實(shí)驗(yàn)題，要把實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置。不要避開(kāi)大型的填空題，它往往是區(qū)分學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。3．以一幅圖、一個(gè)圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內(nèi)容展開(kāi)討論，對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行整理，提高綜合能力。這部分試題是考生失分較多的地方。分析近幾年的高考生物試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重要知識(shí)點(diǎn)。每天30分鐘讀課本由于理綜試卷中生物試題量較少，知識(shí)覆蓋面較窄，考查內(nèi)容偏少，因此很多學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識(shí)，只是一味做題。抓順序就是要將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。(2)抽象問(wèn)題形象化。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢掌握。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從水生到陸生的進(jìn)化過(guò)程。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足于以小題、易題打基礎(chǔ)，以大題、難題促提高，從而提高整體復(fù)習(xí)水平。因此，復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要求學(xué)生需要對(duì)教材的知識(shí)深刻理解，牢固記憶，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)際上，在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，師生往往忽視對(duì)圖像的復(fù)習(xí)，片面認(rèn)為，只要把課本中的基本知識(shí)、基本原理記住，就萬(wàn)事大吉了。忌“重練輕講”總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)，在于幫助學(xué)生對(duì)中學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)加以整理和總結(jié)，進(jìn)而鞏固和提高。重視實(shí)驗(yàn)操作