高三歷史復(fù)習(xí)方法-文庫吧在線文庫
【正文】 悲劇、喜劇，我們的現(xiàn)實不也在一幕幕重復(fù)上演嗎。先把要記的一段文字分開類型，例如記“什么原因”之類，先分開每一段是“政治原因，經(jīng)濟原因，社會原因，文化原因”等等。專題復(fù)習(xí)應(yīng)如何適應(yīng)高考的需要，我們高三歷史備課組經(jīng)過近階段研討，在下階段的復(fù)習(xí)中努力做到：一、歸納分類，整理大專題。于是，在對世界史的復(fù)習(xí)過程中，我們就開始嘗試著運用學(xué)案教學(xué)和四步教學(xué)公式。另外學(xué)案教學(xué)也使個人與團隊關(guān)系變得更加緊密：個人的能力再大，也不可能把所有的事都一個人扛，所以學(xué)案必須集思廣益、由學(xué)科組集體編寫。第三、引導(dǎo)糾錯，講評時可由學(xué)生談其做錯的原因以及做題時的想法，再根據(jù)情況引導(dǎo)與糾錯講評課也一樣要注重師生的相互交流，教師要學(xué)會傾聽、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、思考過程、錯誤原因、作答路徑等等。只要抓住以上四點要點，講評課不再會枯燥、沒內(nèi)容，反而成了學(xué)生“亡羊補牢”的好時機。我們每位歷史老師都非常清楚,在一測中我們沒有取得好成績,但我們決不氣餒,我們會在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，互相支持,精誠合作的完成并做好下一階段的工作，在二測的時候，成績一定會提高，高考也會達(dá)到一個新的高度，也預(yù)祝我們學(xué)校2009年高考取得輝煌。學(xué)生在復(fù)習(xí)每一單元時，先背誦每章節(jié)前的提綱，例八年級上冊第一單元侵略與反抗：鴉片戰(zhàn)爭，火燒圓明園，收復(fù)新疆，甲午風(fēng)云《辛丑條約》這些內(nèi)容。這里所講的規(guī)范性是指對學(xué)生答題規(guī)范的指導(dǎo)，我們強調(diào)在答題過程中，書寫要清楚，其次是要點化、層次化、提示化、序號化。由此可見，化學(xué)高考是注重考查學(xué)科能力和能力品質(zhì)、旨在選拔人才的考試。⑤從課堂實施看：計劃性不強、針對性不強、目標(biāo)性不強，講到哪里算哪里，隨意性大，有時甚至離題萬里，對學(xué)生是否有興趣、感受如何、效果如何等則考慮不夠。選擇提高學(xué)生素質(zhì)的重點、難點、疑點、?？键c和生長點的知識進行專題編排和設(shè)計。在課堂上通過學(xué)案激發(fā)人人參與的興趣，培養(yǎng)人人參與的能力，提高人人參與的機會，激勵人人參與的成功，內(nèi)化人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，還課堂給學(xué)生。（2）基礎(chǔ)知識回顧將每個專題所涉及到的基礎(chǔ)知識設(shè)計成填空式、圖解式、圖表式、問題式方案，幫助學(xué)生回顧和梳理知識，在知識問題設(shè)計時要做到基礎(chǔ)、全面、系統(tǒng)。④避免教師占過多的講解時間，練習(xí)中可適當(dāng)給出提示或答案。解題匯報中應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的解題見解，集思廣益，形成多途徑、多思路解題（一題多解），培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。（3）課后反饋為反饋課堂教學(xué)的效果，教師應(yīng)要求學(xué)生練習(xí)在課后對學(xué)案進行消化、整理、補充、歸納，同時對課堂上未完成的部分也在課后完成，再于當(dāng)天上交。幫助學(xué)生找到一種適合自身的學(xué)習(xí)方法，調(diào)整和克服了學(xué)習(xí)中的不良心理，實現(xiàn)了“以導(dǎo)促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的教學(xué)目的。做題要仔細(xì)閱讀題目，抓住每個信息點來解題。但是背誦也有技巧，要善于把要背誦的知識點與自己已經(jīng)熟悉的事物聯(lián)系起來，這樣背起來就比較容易了，而且最大的好處是這樣背不太容易忘記。同學(xué)之間可以利用課余時間來拿著地圖冊互相問問題，大家一起看地圖比較有味道。高三地理可以分為自然地理，世界地理和人文地理，每個部分都有各自的特點，因此也應(yīng)有不同的方法。在整個復(fù)習(xí)進程中，我們深深感到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法在以下幾個方面表現(xiàn)出了獨到的教學(xué)優(yōu)勢。在此基礎(chǔ)上教師還可對某些例題展開，指導(dǎo)學(xué)生一題多變，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力。同時在完成基礎(chǔ)知識時對不同水平的學(xué)生要求也就不同，優(yōu)等生不準(zhǔn)看教材、筆記，中等生提倡不看教材、筆記，學(xué)困生則在自己努力后可借助其他方法。（5）知識能力訓(xùn)練編寫知能訓(xùn)練題時，為保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注意以下幾點：①涉及本專題知識為主，并重視知識的綜合應(yīng)用。（5）層次化原則充分考慮每個學(xué)生的個性不同，認(rèn)知水平的高低層次，在編寫學(xué)案時應(yīng)將難易不一、雜亂無序的復(fù)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這樣有利于控制本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識量，加強授課的針對性、計劃性，較好的實現(xiàn)課時目標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所以在開始復(fù) 1習(xí)時應(yīng)按化學(xué)知識的系統(tǒng)性，對知識結(jié)構(gòu)進行調(diào)整、組編，以專題形式幫助學(xué)生從縱橫兩方面對知識進行歸類、疊加、聯(lián)系，通過對不同概念的揉合，不同類型知識的對比，達(dá)到對知識的掌握應(yīng)用、觸類旁通之目的。②從復(fù)習(xí)內(nèi)容看：知識面面俱到，唯恐有些知識復(fù)習(xí)不到，沒有知識的重點、次點、疑點、難點、生長點之分，結(jié)果是重點、難點知識復(fù)習(xí)不深不透，生長點知識拓展不到位，能力得不到培養(yǎng)。做題時不能只求數(shù)量不求質(zhì)量，我們在做題時要多總結(jié)，掌握答題方法，才能提高歷史成績。其次就是專題復(fù)習(xí)融會貫通。對于歷史基
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