臺灣的蝴蝶谷評課稿-資料下載頁
2025-10-04 15:38本頁面
【正文】 更重要的是包括自己在內(nèi)的觀課教師獲益頗多，讓我從中汲取不少精華之處，使自己更深地感知了充分發(fā)揮學生的主觀能動性和主體性得重要性，在教學中利用文本的空白點適時進行拓展性訓練的必要性，以及精彩課件對整堂課的提升作等等，對自己的授課水平起到了很好的提升作用。第五篇：《臺灣的蝴蝶谷》課后說課（xiexiebang推薦）《臺灣的蝴蝶谷》說課 尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：上午好！我剛剛執(zhí)教的是蘇教版小學語文第四冊，第十九課《臺灣的蝴蝶谷》，它是第六單元中緊接著《鳥島》這篇課文之后的第二篇寫景的文章。課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。這篇課文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓練學生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，是學生學習，運用，積累語言的好材料。根據(jù)教材，分析我班學生現(xiàn)有的語文學習基礎，我制定了以下的教學目標：能正確有感情地朗讀課文，背誦課文。本課時，在老師的指導下，先試著學習背誦第三自然段。學會本課9個生字，認識“耀”“攀”“繽”“瓣”“翩”5個生字。本課時重點指導書寫“趕”字。了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想像蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。本課的教學重點和難點是：讓學生進入文本描寫的情境，感知并感悟蝴蝶谷的美景?！缎W語文新課程標準》的總目標中指出，要讓學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。根據(jù)本課的語言文字特點，我主要引導學生以 體驗的方法學習朗讀，讓學生通過老師和學生的范讀，師生間的共同評價，體驗朗讀的技巧。在這節(jié)課的教學設計過程中，我除了按慣常的教學模式教學外，特別深化了教師范讀這一環(huán)節(jié)的層層遞進。比如，在教“彩蝶谷”這部分內(nèi)容時，我采用了教師范讀，學生想象文本所描繪的情景。學生發(fā)言交流之后，老師引導：“你能從老師的朗讀中看到這些美麗的畫面，說明你是認可老師的朗讀的，愿意跟老師學嗎？老師再讀一遍，看看哪些地方是你要學習的?！边@樣就有意識的引導學生在體驗中學習朗讀的方法和技巧。在我使用了朗讀指導，引導背誦以后，我特別設計了“小表演”這個環(huán)節(jié)，請學生上來表演一下蝴蝶和游客。老師隨機采訪：這位來自——的游客，你感覺蝴蝶谷怎么樣？這只美麗的小蝴蝶，你想對客人說些什么？引導學生能夠?qū)W會用課文中的語言來表達。這其實也是對學生課堂學習的一個鞏固和反饋。現(xiàn)在的學生已經(jīng)是二年級下學期了，他們已經(jīng)掌握了不少學習生字的方法，形成了一定的能力。所以在本課的生字教學中，我主要是通過出示生字，讓學生交流自己識字的好方法，分享學習經(jīng)驗，提高自主識字的能力。二年級的學生，雖然對于漢字的書寫，有了一定的經(jīng)歷，但是《小學語文新課程標準》中提出，要使學生能按筆順規(guī)則，工整美觀的寫字，對漢字的形體美有初步的感受。我們在日常學生的作業(yè)本中經(jīng)?？吹?，同樣一個字，都寫對了，但是有的同學能夠?qū)懙枚苏?，美觀，而有的則不行。因此在這堂課上，教學“趕”快的“趕”這個字的時候，我有意識的引導學生觀察“走”字和“走”字旁在書寫時細微之處的變化，提醒學生寫的時候要注意什么，教會學生把字寫美觀的方法。在準備這節(jié)課的時候，本來想通過多媒體手段讓學生能直觀的感受黃蝶谷中那種金光燦燦壯觀的景象，由于自己的課件制作水平有限，在做ppt的時候，花了好多的時間，也沒有找到很合適的素材，所以只能通過書面和老師簡單的表述讓學生去體會，這就在很大程度上，影響了學生對文本所描述情景的感知，影響了學生的情感體驗。另外，在今天的課堂上，由于老師對于新改過的教案沒有做到熟知于心，所以在后半節(jié)的時候節(jié)奏有些松散，尤其是課件出現(xiàn)一個小意外后，有點亂了陣腳，學生的整個課堂情緒也受到了影響，感覺很多環(huán)節(jié)的表現(xiàn)都不夠到位。上課前在和盧老師反復磨課的過程中，盧老師根據(jù)新課標的理念，在教學目標的制定，尤其是具體實施方面，給予了大量的指導，但是由于自身的語文功底不夠，在把控課堂方面也有些不成熟，導致這節(jié)課還存在很多不盡人意的地方，懇請在座的各位領(lǐng)導和老師批評指正。謝謝大家！《臺灣的蝴蝶谷》說課大北曲小學 袁娟《臺灣的蝴蝶谷》教案大北曲小學 袁娟
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