【正文】 手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的?！边@句話的含義。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，大膽質(zhì)疑的精神，樂(lè)于實(shí)踐的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的?！边@句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生詞卡、魚(yú)缸、金魚(yú)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生詞師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，看，是誰(shuí)？（伊琳娜）還有呢？（朗志萬(wàn)）還有其他詞語(yǔ)，我們也來(lái)讀一讀吧。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難聽(tīng)錄音，思考課文中主要寫(xiě)了誰(shuí)？（板書(shū)：伊琳娜）出示伊琳娜的兩張頭像：觀察，說(shuō)說(shuō)伊琳娜的表情。（生氣、笑）看了這兩幅圖，你能提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎？A、伊琳娜為什么生氣了？/什么事情讓伊琳娜生氣了？B、伊琳娜為什么笑了？/伊琳娜怎么又笑了？三、再讀課文，細(xì)細(xì)品味解決問(wèn)題A：（一）朗讀1到3自然段，思考：1）朗志萬(wàn)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？2）書(shū)上的小朋友是怎么說(shuō)的？指名回答第一個(gè)問(wèn)題。同桌互讀書(shū)上小朋友的話。從他們的話里，你知道他們同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎？（二）對(duì)朗志萬(wàn)的提問(wèn)，伊琳娜又是怎么想的？她為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)？請(qǐng)默讀4到5自然段。讀句子：伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎？從這里，可以看出她是個(gè)怎么的孩子？（有自己的主見(jiàn)，不輕信別人的話）她為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)？讀媽*的話：媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”（女生齊讀。）請(qǐng)一女生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。做完后，讀句子：哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。（齊讀。）此時(shí)此刻，伊琳娜，你是怎么想的呢？（很生氣，覺(jué)得受騙了。課文里也有一個(gè)說(shuō)被騙的詞，你能找出來(lái)嗎？——哄騙，齊讀并板書(shū)出來(lái)。）小結(jié)：原來(lái)伊琳娜是因?yàn)檫@件事而生氣的！過(guò)渡：那后來(lái)她怎么又笑了呢？解決問(wèn)題B：四人小組用自己喜歡的方法讀6到7自然段，并劃出伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話。朗讀伊琳娜的話：您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？1）指導(dǎo)朗讀：這句話，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（生氣、質(zhì)問(wèn)、急匆匆）2）多種形式讀：個(gè)別讀。（3人）過(guò)渡：聽(tīng)了伊琳娜的質(zhì)問(wèn)后，看朗志萬(wàn)又是怎么回答的？讀朗志萬(wàn)的話：我不是哄騙你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。1）自由練讀。男生齊讀。2）伊琳娜聽(tīng)懂了什么？（不要不假思索地相信別人的話，對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，有時(shí)還要?jiǎng)邮肿鲆蛔?。?）伊琳娜為什么聽(tīng)了他的話高興地笑了？4）她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)些什么？（四人小組討論，并以小組為單位，把她會(huì)說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，要求盡量寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。）展示兩個(gè)人。配樂(lè)分角色朗讀對(duì)話。四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華現(xiàn)在，你們對(duì)開(kāi)始提出的問(wèn)題還有不明白的嗎？你喜歡伊琳娜嗎？為什么？配樂(lè)分角色朗讀全文。五、靜思名言，深化知識(shí)師：在本節(jié)課將結(jié)束的時(shí)候，老師送給大家一句我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：實(shí)踐出真知。希望你們永遠(yuǎn)記住它，讓它指引你們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游！生：齊讀、背誦。六、擴(kuò)展閱讀童話故事《小馬過(guò)河》《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)15【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。２、抓住伊林娜的情緒變化的語(yǔ)句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。３、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住描寫(xiě)伊林娜情緒變化的語(yǔ)句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文?！拘畔①Y料】生字卡片、圖片、實(shí)驗(yàn)器材?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)〖切入舉偶〗一、啟發(fā)談話同學(xué)們，我們?nèi)祟?lèi)都有兩件寶貝，知道是什么嗎？（雙手和大腦）無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：動(dòng)手做做看。（板書(shū)課題）二、圖片導(dǎo)入出示兩張圖片：這個(gè)小女孩怎么了？（一個(gè)是撅著嘴巴生氣的樣子，另一個(gè)是面帶微笑的樣子）這個(gè)小女孩就是伊林娜。她為什么生氣？又為什么笑了呢？學(xué)完課文《動(dòng)手做做看》你就會(huì)明白了。疑問(wèn)是開(kāi)啟智慧之門(mén)的金鑰匙。教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境正是課文的疑點(diǎn)，以此為切入口，利于突破重點(diǎn)，激發(fā)探究讀文的興趣?！紝?duì)話平臺(tái)〗一、自讀１、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。２、組內(nèi)交流識(shí)字收獲：在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住的。３、全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住的？識(shí)字教學(xué)應(yīng)該以游戲和活動(dòng)為主。二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，采用小組交流匯報(bào)的形式，達(dá)到資源共享，有利于提高自主識(shí)字的效率。二、讀思１、指名檢查讀文，師生共同評(píng)議。２、默讀課文，畫(huà)出伊林娜情緒變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（教師梳理問(wèn)題：伊林娜的為什么生氣？又為什么笑了？）３、以小組為單位讀書(shū)解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。順著伊琳娜情緒波動(dòng)的原因探究讀文，不僅能較好地朗讀課文，更有利于使學(xué)生感悟到伊琳娜是親手實(shí)驗(yàn)后才發(fā)現(xiàn)了科學(xué)家的話是不對(duì)的，更便于學(xué)生懂得實(shí)踐出真知的道理。三、交流伊林娜的為什么生氣？１、小組派代表交流自己的讀書(shū)收獲，組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。２、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。⑴“哄騙”是什么意思？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。⑵你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話？⑶練習(xí)讀這句話，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注意反問(wèn)的語(yǔ)氣。３、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動(dòng)手做做看?！雹抛x句子，體會(huì)“光”在句子中的意思。⑵反復(fù)讀句子，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。４、指導(dǎo)朗讀：小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀。四、實(shí)驗(yàn)１、按照課文中的描寫(xiě)，和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。２、學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生切身體會(huì)到伊林娜生氣的原因，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手做做看，積極參與實(shí)踐的意識(shí)。五、寫(xiě)字學(xué)習(xí)寫(xiě)“哄、喝、提、題”四個(gè)字。１、學(xué)生仔細(xì)觀察：你覺(jué)得應(yīng)該提醒大家注意什么？２、做一做“原來(lái)是這樣”的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書(shū)寫(xiě)“哄、喝”兩個(gè)字，然后自言自語(yǔ)：“要想把口字旁的字寫(xiě)好看，口字旁得寫(xiě)得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。哦，原來(lái)是這樣?。　薄疤?、題”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長(zhǎng)?。。?、學(xué)生臨寫(xiě)一遍，然后請(qǐng)學(xué)生同桌或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。用情境式的游戲指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，更利于激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，使他們體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。第二課時(shí)〖對(duì)話平臺(tái)〗一、復(fù)習(xí)１、開(kāi)火車(chē)檢查生字。２、指名分角色朗讀１～６自然段。３、默讀課文最后一自然段，思考：伊林娜為什么笑了？二、交流１、指名讀朗志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？２、讀讀下面的句子，你覺(jué)得哪種說(shuō)法是正確的？⑴科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。⑵我們要懷疑科學(xué)家講的話。⑶當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。⑷我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。３、假如你是伊林娜，聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話，你會(huì)說(shuō)些什么呢？此環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師可以當(dāng)記者進(jìn)行采訪，同時(shí)建議學(xué)生把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。三、朗讀１、練習(xí)分角色朗讀課文：示范讀──分組練習(xí)讀──競(jìng)賽讀。２、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)她說(shuō)什么？四、拓展１、從課外書(shū)或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言，想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。２、讀童話故事《小馬過(guò)河》，再把自己讀后的感受說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。３、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)。從課內(nèi)走向課外，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生不盲從，勇于實(shí)踐的意識(shí)。五、寫(xiě)字１、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。２、班級(jí)交流展示，對(duì)于寫(xiě)得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。第二篇：動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)13動(dòng)手做做看教學(xué)目標(biāo)：了解課文主要內(nèi)容并有感情的朗讀課文。理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”的含義。動(dòng)手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問(wèn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的?！边@句話的含義。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)踐的能力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)本文講了一件什么事？ 你能將下面這段話補(bǔ)充完整嗎？（課件出示）二、學(xué)習(xí)課文過(guò)渡，師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)喜歡給小朋友提一些有趣的問(wèn)題，今天他的問(wèn)題又會(huì)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，用波浪線畫(huà)出他提的問(wèn)題，并讀一讀。（指名讀）你覺(jué)得朗志萬(wàn)的問(wèn)題是一個(gè)什么樣的問(wèn)題？（奇怪）它奇怪在什么地方，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（“如果放進(jìn)一條金魚(yú)，可不是這樣?！币馑际钦f(shuō)如果放進(jìn)一條金魚(yú)，水不會(huì)漫出來(lái)。）那好，讓我們來(lái)找一找文中的小朋友是怎么說(shuō)的？ 教師引讀：一個(gè)小朋友說(shuō)：“這是因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗?！?另一個(gè)小朋友說(shuō)：“一定是金魚(yú)把水喝下去了?！睆倪@兩個(gè)小朋友的回答中，我們能夠看出他們當(dāng)時(shí)怎么樣？（沒(méi)有動(dòng)腦筋，想都沒(méi)想就說(shuō)出了這樣的話。）師引導(dǎo)：是的，這兩個(gè)小朋友的話我們應(yīng)該讀出想都不想的感覺(jué)來(lái)，想都不想就沖口而出可以用我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞語(yǔ)代替呢？下面我們來(lái)分組比賽讀一讀，看哪兩個(gè)組能夠把這種感覺(jué)讀得更好。這時(shí)，小女孩伊琳娜她和其他人的想法就不一樣了，她是怎么想的呢？（“伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)?！保┩瑢W(xué)們，如果是你，遇到了這樣的問(wèn)題你會(huì)怎樣做呢?（學(xué)生自由說(shuō)）師總結(jié)：是的，查資料、向別人請(qǐng)教都是解決問(wèn)題的好辦法。伊琳娜和你們一樣，回到家里問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屖窃鯓訂l(fā)她的？ 生：“不能光想，你動(dòng)手做做看。”“光”還可以換成什么詞？伊琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)決定自己親自動(dòng)手做做，請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅插圖，發(fā)生什么事了？你能用書(shū)上的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的內(nèi)容嗎？請(qǐng)你再仔細(xì)觀察，這時(shí)的伊琳娜是什么樣的表情呢？（驚訝）你能讀出這種驚訝來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？當(dāng)伊琳娜發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與大科學(xué)家說(shuō)的不一樣時(shí)，她會(huì)是什么心情？（生氣、氣憤）誰(shuí)來(lái)做這個(gè)生氣時(shí)的伊琳娜？（女生讀）1這句話的意思是什么？（您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友。您本來(lái)就知道放進(jìn)—條金魚(yú)后，水也會(huì)漫出來(lái)，還提出這樣的問(wèn)題，哄騙我們小朋友。）1那么朗志萬(wàn)真的是說(shuō)謊哄騙孩子們嗎？請(qǐng)你帶者這個(gè)問(wèn)題自由讀一讀第七自然段，用波浪線畫(huà)出朗志萬(wàn)的話，并想一想。（指名讀）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）1假設(shè)你是伊琳娜，你聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話，你可能會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)！1課文學(xué)到這里，我們一共認(rèn)識(shí)了三個(gè)小朋友，你最喜歡誰(shuí)呢？為什么？1看來(lái)同學(xué)們都十分喜歡這個(gè)善于動(dòng)腦，還會(huì)親自動(dòng)手做做看的伊琳娜，那你們想不想看看長(zhǎng)大后的伊琳娜？1課外延伸：介紹伊琳娜和她的母親居里夫人。三、總結(jié)全文這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，希望你們能牢記，科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。這節(jié)課就上到這里，下課！板書(shū)設(shè)計(jì)：1動(dòng)手做做看朗志萬(wàn)伊琳娜奇怪想、做科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的第三篇：動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)手做做看》教案本教材分析：本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。本文講述的是一個(gè)很有趣的故事：科學(xué)家朗志萬(wàn)為培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力，可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?。在這些孩子中，伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問(wèn)。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案。朗志萬(wàn)和伊琳娜的媽媽都非常重視孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析：這篇課文中科學(xué)家以一個(gè)很有趣的故事引起了孩子們的注意，同時(shí)這篇課文對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)也是很有吸引力的。尤其是文中的實(shí)驗(yàn)更是充滿了神秘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受科學(xué)就在我們的身邊。對(duì)于生字，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了一些識(shí)字方法。本課的生字就放手讓學(xué)生自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生懂得科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，凡事要?jiǎng)邮肿鲎隹?。設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)中指出：要讓學(xué)生在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)感悟，因此在學(xué)習(xí)本課的全過(guò)程中主要是讓學(xué)生采用不同形式的讀課文，使學(xué)生在讀中感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻含義。注重他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注他們識(shí)字的方式的多樣性。落實(shí)字、詞、句理解，注重讀、說(shuō)、悟語(yǔ)文基本技能訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：１、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。２、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讀、說(shuō)、悟理解課文內(nèi)容，感受課文所蘊(yùn)含的深刻含義，培養(yǎng)正確的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)一、游戲引入猜謎語(yǔ)：毛對(duì)毛，肉對(duì)肉，一夜不挨就難受。（眼睛）東一片，西一片，到老不相見(jiàn)。（耳朵）左邊一個(gè)洞，右邊一個(gè)洞，是香還是臭，問(wèn)它它都懂。（鼻子）哥兒十個(gè)分兩家，干起活來(lái)要請(qǐng)它，開(kāi)機(jī)器，種莊稼，越干勁越大。（手）談話導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)一篇與手有關(guān)的課文《動(dòng)手做做看》。板書(shū)課題：《動(dòng)手做做看》自由讀課文導(dǎo)讀了解單元主題。二、初讀課文，自學(xué)生字自由讀課文（1）、標(biāo)出自然段的段落。（2）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查識(shí)字情況（1）、同桌檢查。（2）、小老師教讀并組詞。（3）、去掉音節(jié)認(rèn)。（4）、游戲：隨機(jī)出示生字搶讀。3