動(dòng)手做做看教學(xué)案例--資料下載頁
2025-04-05 21:22本頁面
【正文】 師：在本節(jié)課將結(jié)束的時(shí)候，老師送給大家一句我國偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：實(shí)踐出真知。(師出示名言)希望你們永遠(yuǎn)記住它，讓它指引你們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游! 生：齊讀名言，背誦名言。 評(píng)析：既注重了語言的積累，又體現(xiàn)了價(jià)值觀的導(dǎo)向。 八、延伸課外，開展語文實(shí)踐活動(dòng) 師：這節(jié)課就要結(jié)束了，可我們實(shí)踐活動(dòng)卻永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。老師這里有三個(gè)論斷，如果你們心中有疑問，希望你們個(gè)人或以小組為單位任選其一去探究。相信你們都會(huì)成功! (師出示三個(gè)論斷) 鳥多的是，是不會(huì)滅絕的。 魚靠尾巴在水里游動(dòng)。 吸毒對(duì)人和社會(huì)都有很大的危害。 評(píng)析：課文學(xué)到這兒，按理可以結(jié)束了。但是，教師又留下了三個(gè)有關(guān)自然界的、人類的問題，又一次給學(xué)生提供實(shí)踐研究的內(nèi)容，激起學(xué)生的求知欲望。 總評(píng)： 該課反映了教師對(duì)課程改革充滿期望，傾注熱情，正努力轉(zhuǎn)變教育思想，實(shí)踐《小語新課標(biāo)》倡導(dǎo)的新理念。主要特點(diǎn)如下： 該課教師發(fā)揮了創(chuàng)新精神，有開發(fā)語文教育資源的意識(shí)，也具備一定的整合語文教育資源的能力。源于教材，但不囿于教材，打通了課堂的壁壘，把課內(nèi)與課外，語文學(xué)科與自然學(xué)科、個(gè)人學(xué)與集體學(xué)結(jié)合起來，把封閉的課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的教學(xué)。 教師努力凸現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，較好地轉(zhuǎn)換了角色位置。在大語文教育體系中，語文教學(xué)活動(dòng)化，實(shí)踐化，充分發(fā)揮學(xué)生的才干，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)語文，用語文。幫助學(xué)生積累文化，積淀精神，打好人生底蘊(yùn)，立足于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生終身受益。 但是，該課在僅有的40分鐘內(nèi)開展了兩次自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)，過多地進(jìn)行非語文活動(dòng)，占據(jù)了對(duì)本課教材的閱讀理解時(shí)間。如將兩個(gè)鐵球同時(shí)落地的閱讀和實(shí)驗(yàn)延伸至課外是否更恰當(dāng)。 反思： 該課也客觀地反映了當(dāng)前課程改革中存在的一些問題，相當(dāng)一部分教師在努力實(shí)踐《小語新課標(biāo)》倡導(dǎo)的新理念的過程中有失偏頗。加強(qiáng)學(xué)科間的整合，課內(nèi)外的結(jié)合，否定教材中心論是對(duì)的，但課本仍是教學(xué)的重要憑借，訓(xùn)練語言是語文課程的主要任務(wù)，應(yīng)避免忽視對(duì)文本的閱讀理解，而過早、過多地進(jìn)行表演、畫畫、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等非語文活動(dòng)。小語課程性質(zhì)工具性與人文性的統(tǒng)一，需要進(jìn)一步準(zhǔn)確理解和體現(xiàn)。 附板書： 動(dòng) 看 科學(xué)家 手 讀 哲學(xué)家 做 想 其他人 做 問 不一定都是對(duì)的 看 查 第 9 頁 共 9 頁
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