【正文】 與新課程的教學(xué)理念相吻合而進(jìn)行研究的，這方面的文章有馬寧的《新課程背景下加強(qiáng)歷史概念教學(xué)的策略分析》02008年6月第116期)，作者對(duì)概念教學(xué)的策略進(jìn)行了研究和探討，為歷史概念教學(xué)提供了參考。陳龍的《新課改理念下高中歷史概念的有效教學(xué)》02010年4月)，高曉霞的《談高中歷史概念教學(xué)的重要性》02015年)，主要分析了歷史概念教學(xué)的有效性及注意事項(xiàng)。在老師了解學(xué)情，掌握學(xué)生歷史概念學(xué)習(xí)的實(shí)際情況方面，有姜常虹的《從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行歷史概念教學(xué)》02012年25期)，分析了學(xué)生歷史概念學(xué)習(xí)中存在的困難以及應(yīng)對(duì)對(duì)策。在概念教學(xué)中開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置是歷史概念教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，有楊舒媛的《概念教學(xué)要注重開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置以“對(duì)外開(kāi)放格局的形成”一課為例》02016年)，作者通過(guò)教學(xué)實(shí)例，探討了“對(duì)外開(kāi)放”這一歷史核心概念在本課所起的統(tǒng)攝知識(shí)和遷移的作用。近年來(lái)，高考改革在考察學(xué)生對(duì)歷史概念的理解和運(yùn)用能力上有了新的要求，考試的難度也很大地提高了，有譚攀的《高考?xì)v史概念類試題探究》02015年36期)，主要探討了高中歷史概念試題的試題類型和應(yīng)對(duì)策略，杜蘭平的《高三歷史復(fù)習(xí)中開(kāi)展概念教學(xué)的幾點(diǎn)思考》02015年8月第238期)，作者主要從史觀、感知抽象概念、史料和精編試題四個(gè)方面闡述了歷史概念學(xué)習(xí)的有效方法等文章探究和分析了在高考?xì)v史試題中對(duì)歷史概念考察的深度和廣度都在逐漸增強(qiáng)，同時(shí)針對(duì)此問(wèn)題提出了一些行之有效的教學(xué)意見(jiàn)和建議，這對(duì)我們開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)有重要的借鑒意義和現(xiàn)實(shí)意義。朱煌的《歷史概念教學(xué)中的有意義學(xué)習(xí)》中對(duì)影響歷史概念學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行了研究，認(rèn)為制約學(xué)生全面準(zhǔn)確理解概念的因素，譬如有學(xué)生的年齡、教科書(shū)的結(jié)構(gòu)、概念的繁簡(jiǎn)、教師講述特點(diǎn)，但是最根本的還是學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。彭吉芳的《高中歷史概念教學(xué)之漫談》中認(rèn)為在高中歷史學(xué)科的教學(xué)中，要提高學(xué)生的思維能力和解題能力，除了一般的教學(xué)方法和思維訓(xùn)練之外，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感，以及對(duì)歷史概念的認(rèn)識(shí)和掌握是一種行之有效的方法，通過(guò)這種方法，不僅可以讓學(xué)生高效率地掌握教材知識(shí)，建構(gòu)歷史框架，也有助于學(xué)生增加對(duì)歷史學(xué)科的興趣，在高考中可以脫穎而出，并能幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。馬寧的《新課程背景下加強(qiáng)歷史概念教學(xué)的策略分析》，從歷史概念的重要性和歷史概念的分類策略和歷史概念教學(xué)過(guò)程策略三個(gè)方面對(duì)歷史概念教學(xué)的方法提出了自己的一些意見(jiàn)和和體會(huì)。在《“登山型”課程理念下的歷史概念教學(xué)反思》中，由于歷史概念的特征，所以十分注重歷史概念教學(xué)的過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生自主探究，自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)積累，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。這充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。陳連蜀的《高考?xì)v史選擇題對(duì)歷史概念結(jié)構(gòu)關(guān)系考查的規(guī)律》、鄒黎明的《歷史概念在高考?xì)v史復(fù)習(xí)中的作用淺探》、陳維強(qiáng)的《談歷史概念在提高高三歷史復(fù)習(xí)有效性中的作用》王劍的《新課程高考對(duì)歷史概念的考查及其對(duì)策》凌征偉的《運(yùn)用歷史概念巧解歷史高考題》等文章從高考題對(duì)歷史概念的考查這一角度對(duì)歷史概念的重要性和歷史概念教學(xué)的方法提出了自己的教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)之談。總體看來(lái)，國(guó)內(nèi)在歷史概念教學(xué)方面的研究仍存在著很多可以改善的地方。首先，就有關(guān)歷史概念教學(xué)的文獻(xiàn)比較少，主要是歷史學(xué)科教學(xué)碩士畢業(yè)論文，這對(duì)我們的研究和實(shí)踐教學(xué)造成了一定的困難。其次，就是一些歷史學(xué)科教學(xué)碩士畢業(yè)論文的研究，但這些研究大部分都是內(nèi)容和觀點(diǎn)比較相似，沒(méi)有新穎的觀點(diǎn)和獨(dú)到的創(chuàng)新。第三就是一線教師在平時(shí)的課堂中通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐得到的心得體會(huì)，用教學(xué)實(shí)踐豐富了歷史概念教學(xué)的理論知識(shí)，但是也有其不足的方面，他們提出的可操作性的方法重復(fù)、單一而不成系統(tǒng)，沒(méi)有充分結(jié)合教育心理學(xué)方面的規(guī)律，進(jìn)而從理論層面研究高中學(xué)生的基本認(rèn)知特征，將理論與實(shí)踐有效融合。此外，檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)歷史概念教學(xué)的成果或效果缺乏一種可以供學(xué)習(xí)這進(jìn)行操作性的范式。鑒于這些不足之處，有必要在教學(xué)實(shí)踐中將高中學(xué)生的心理特征、智力發(fā)展和年齡特征與概念教學(xué)的理論結(jié)合起來(lái)探索一條具有普遍操作性而又持之以恒的高中歷史概念教學(xué)的基本方法和策略，使高中歷史教師在具體歷史教學(xué)中有操作的依據(jù)，使高中歷史概念教學(xué)真正幫助學(xué)生掌握和內(nèi)化關(guān)鍵的歷史知識(shí)和比較難懂的歷史概念，尋找歷史發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而提高他們的歷史思維能力，產(chǎn)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使高中歷史學(xué)科真正成為一門培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科。因此，在高中歷史概念教學(xué)的研究上還需要花更多的時(shí)間和精力，才能夠真正實(shí)現(xiàn)高中歷史課程作為基礎(chǔ)教育課程培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的功能。參考文獻(xiàn)[1] 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軟件，為了向?qū)W生演示計(jì)算機(jī)上做圖的動(dòng)態(tài)操作過(guò)程，并在小組匯報(bào)時(shí)演示他們的作品，需要使用數(shù)字化投影儀和計(jì)算機(jī)。此外，任課教師還計(jì)劃為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一份講義，這樣學(xué)生可以一邊聽(tīng)講一邊在上面記筆記，并且在課外復(fù)習(xí)的時(shí)候可以用。教學(xué)實(shí)施：瀏覽教學(xué)材料在正式上課前，教師要預(yù)先查看 excel 等教學(xué)軟件的運(yùn)行情況。準(zhǔn)備教學(xué)材料教師需要準(zhǔn)備講義以及上課用的透明膠片。準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境由于小組協(xié)作學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)方式，教師把教室中的桌子分好組，形成討論區(qū)。這樣的安排，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好參加小組學(xué)習(xí)，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程不受干擾或中斷。首先利用投影儀和透明膠片來(lái)介紹教學(xué)內(nèi)容。接著學(xué)生向?qū)W生演示怎樣使用 Excel 軟件。因此，教室中需要有實(shí)物投影儀、數(shù)字化投影儀和計(jì)算機(jī)等設(shè)備。普通教室可用于小組討論和最終成果演示。為了展示學(xué)生的作品，教室里要配備實(shí)物投影儀、數(shù)字化投影儀和計(jì)算機(jī)。一切準(zhǔn)備就緒后，教師要再次檢查這些設(shè)備，保證它們運(yùn)行良好。讓學(xué)生做好準(zhǔn)備為了讓學(xué)生提前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要把課程的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)提前告訴學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都將得到一份小組活動(dòng)安排的打印文檔。評(píng)價(jià)過(guò)程也會(huì)預(yù)先給每個(gè)學(xué)生。教師還會(huì)使用投影儀向?qū)W生介紹課程要點(diǎn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施教學(xué)在課程的導(dǎo)論部分，教師將使用投影儀向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容，在后面的教學(xué)過(guò)程中教師將利用數(shù)字投影儀、計(jì)算機(jī)演示制圖過(guò)程。演示技巧和每一種媒體應(yīng)用的特點(diǎn)如下：? 演示技巧：投影屏幕應(yīng)當(dāng)放在教室前面的正中間。需要使用活動(dòng)掛圖時(shí)，應(yīng)當(dāng)放在教室前面居中偏左的位置，因?yàn)槎鄶?shù)教師習(xí)慣使用右手。? 投影儀：用大綱來(lái)介紹和總結(jié)材料內(nèi)容。不使用投影儀時(shí)，應(yīng)當(dāng)將其關(guān)閉。用鉛筆作教鞭，指向講解的內(nèi)容。遮擋不需要的內(nèi)容。這個(gè) ASSURE 案例是由普渡大學(xué)的瑪麗安費(fèi)基斯設(shè)計(jì)的。