中班語(yǔ)言課教案水果屋及教學(xué)反思[精選5篇]-資料下載頁(yè)
2025-10-04 14:12本頁(yè)面
【正文】 的積極性?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)采取制作多媒體輔助教具。因?yàn)槎嗝襟w較為直觀形象，易于幼兒接受，也能夠吸引幼兒的注意力，有較強(qiáng)的趣味性，使幼兒能夠?qū)Ｗ⑵渲?；通過(guò)課件制作，方便教師更加合理科學(xué)地組織活動(dòng)，使幼兒完全沉浸在情景之中，全身心的投入，更能提高活動(dòng)的效益。同時(shí)能夠幫助幼兒擴(kuò)展知識(shí)面，有利于幼兒將視覺(jué)信息的主管感受與愿望形成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。（四）值得注意的問(wèn)題。（1）在活動(dòng)中教師要學(xué)會(huì)等待幼兒，要讓幼兒說(shuō)完整句，不要幼兒剛說(shuō)一半教師就馬上幫他說(shuō)另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里教師做的稍有欠缺。（2）語(yǔ)言活動(dòng)，應(yīng)多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒操作的時(shí)間太長(zhǎng)了，真正讓幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。（3）語(yǔ)言能力包括口語(yǔ)和思維兩個(gè)部分，以往我們較注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了純口語(yǔ)模仿的誤區(qū)，其實(shí)思維過(guò)程是支撐孩子口語(yǔ)的基石。在活動(dòng)中要多發(fā)散幼兒的思維，就象葡萄教師說(shuō)是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的，教師就是把幼兒的思維匡住了。第五篇：幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)：故事——水果屋幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)：故事——水果屋活動(dòng)目標(biāo)： 1．了解故事內(nèi)容，觀察主要角色的表情和動(dòng)作，大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和語(yǔ)言。2．知道一幅圖可以用一段話表示?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖?；顒?dòng)過(guò)程：一、觀察圖片。――“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這么高興??？” 幼兒自由閱讀圖書(shū)。二、討論交流。1．說(shuō)說(shuō)故事里發(fā)生了哪些事？ 2．尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁(yè)。3．重點(diǎn)觀察角色的表情和動(dòng)作，猜想角色的心理活動(dòng)： ――“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了，而它們?yōu)槭裁床桓吲d了呢？” ――“猜猜這會(huì)兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會(huì)想些什么？” “這么多水果將屋子都占滿了，該怎么辦呢？” 4．繼續(xù)看熊貓媽媽和熊貓寶寶怎樣解決問(wèn)題的。三、完整欣賞： 1．完整聽(tīng)賞故事。2．老師說(shuō)故事中的一段，幼兒尋找相應(yīng)的圖片。3．請(qǐng)個(gè)別幼兒講述故事中的一段，其他幼兒共同尋找圖片。教育評(píng)析： 《水果屋》是一篇充滿童真的故事，它以歡樂(lè)、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們，角色清晰可愛(ài)，場(chǎng)景簡(jiǎn)潔美麗，使孩子在閱讀圖書(shū)中獲得美的享受。教師在帶領(lǐng)孩子欣賞故事，閱讀圖書(shū)的同時(shí)，應(yīng)注意提醒孩子們細(xì)心觀察角色的表情變化，引導(dǎo)孩子們大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng)，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。孩子在課堂上能安靜地傾聽(tīng)故事，翻閱圖書(shū)，并按照一頁(yè)一頁(yè)的順序來(lái)閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習(xí)慣。但值得一提的是，教師在上課時(shí)，應(yīng)更加放手讓孩子們?nèi)オ?dú)立閱讀故事，揣摩故事情節(jié)的發(fā)展，而不應(yīng)限制幼兒，過(guò)多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來(lái)。
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