中班語言課教案水果屋及教學反思[精選5篇]-資料下載頁
2024-10-13 14:12本頁面
【正文】 的積極性。活動的設(shè)計采取制作多媒體輔助教具。因為多媒體較為直觀形象，易于幼兒接受，也能夠吸引幼兒的注意力，有較強的趣味性，使幼兒能夠?qū)Ｗ⑵渲校煌ㄟ^課件制作，方便教師更加合理科學地組織活動，使幼兒完全沉浸在情景之中，全身心的投入，更能提高活動的效益。同時能夠幫助幼兒擴展知識面，有利于幼兒將視覺信息的主管感受與愿望形成語言表達出來。（四）值得注意的問題。（1）在活動中教師要學會等待幼兒，要讓幼兒說完整句，不要幼兒剛說一半教師就馬上幫他說另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里教師做的稍有欠缺。（2）語言活動，應(yīng)多給幼兒說的機會，在這個活動中幼兒操作的時間太長了，真正讓幼兒說的機會并不多。（3）語言能力包括口語和思維兩個部分，以往我們較注重口語能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了純口語模仿的誤區(qū)，其實思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發(fā)散幼兒的思維，就象葡萄教師說是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的，教師就是把幼兒的思維匡住了。第五篇：幼兒園中班語言活動設(shè)計：故事——水果屋幼兒園中班語言活動設(shè)計：故事——水果屋活動目標： 1．了解故事內(nèi)容，觀察主要角色的表情和動作，大膽猜測角色的心理活動和語言。2．知道一幅圖可以用一段話表示?；顒訙蕚洌?幼兒用書、教學掛圖。活動過程：一、觀察圖片。――“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這么高興??？” 幼兒自由閱讀圖書。二、討論交流。1．說說故事里發(fā)生了哪些事？ 2．尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁。3．重點觀察角色的表情和動作，猜想角色的心理活動： ――“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了，而它們?yōu)槭裁床桓吲d了呢？” ――“猜猜這會兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會想些什么？” “這么多水果將屋子都占滿了，該怎么辦呢？” 4．繼續(xù)看熊貓媽媽和熊貓寶寶怎樣解決問題的。三、完整欣賞： 1．完整聽賞故事。2．老師說故事中的一段，幼兒尋找相應(yīng)的圖片。3．請個別幼兒講述故事中的一段，其他幼兒共同尋找圖片。教育評析： 《水果屋》是一篇充滿童真的故事，它以歡樂、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們，角色清晰可愛，場景簡潔美麗，使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。教師在帶領(lǐng)孩子欣賞故事，閱讀圖書的同時，應(yīng)注意提醒孩子們細心觀察角色的表情變化，引導孩子們大膽猜測角色的心理活動，并嘗試用自己的語言表達出來。孩子在課堂上能安靜地傾聽故事，翻閱圖書，并按照一頁一頁的順序來閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習慣。但值得一提的是，教師在上課時，應(yīng)更加放手讓孩子們?nèi)オ毩㈤喿x故事，揣摩故事情節(jié)的發(fā)展，而不應(yīng)限制幼兒，過多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來。
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